读书笔记：小学数学课堂设计模板心得体会【荐读】

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小学数学课堂设计模版心得体会范文一

本学期我利用课外时间进行了《小学语文教学设计》的学习，让我开了眼界，颇有一些看法。

小学语文课堂对象是正在发展中的幼儿，如何把小学生培养好，不能有半点差错。他要求每一位教师在上课前需要做好精细的打算工作，要把准备的内容书面化，完成课堂设计，才能自如地上好课。大量的实践证明。凡优秀学生在上课前，都更仔细地做好准备工作，有的反复修改教学设计方案，他们所做的教学设计方案，许多都成了青年学生学习参考的材料。而案例探讨最是老师总结经验，不断反思，不断进步的方式之一。 完成中学数学课堂设计，是学生不断小学数学课堂设计与实例预测经验感受总结和累积教学心得的过程，也是学生增加文化科学常识和物理能力的过程。因为完成中学数学课堂设计的过程，需要教师不断提高和加强自己的物理能力。如借助钻研小学数学课程标准和熟悉英语课本，确定教学目标，理清教学模式的过程，会转换为学生课堂活动的指导观念及必要的常识;通过探究教学目标的推进，教学内容的重点和教师的实际状况，选择合适学生接受能力，促进教师发展，实现教学目标的方式跟步骤，从而会增加教师本身的观念水平、知识水准和教学素质。由此不难看出，不论是有经验的或刚参与工作的学生应上好课，必先学会制定学校物理课堂设计方案，学会根据不同的课本、不同年级的教师完成不同的数学课堂设计。这是确保教师顺利地、成功地走上讲台、完成课堂任务的第一步。

小学案例探讨的目的是对以前的教学进行思考，小结，他的最后目的是让学校物理课堂实现最优化。所谓最优化，就是教学投入少，而又可超过高效率，使全班学生的数学学习都可超过优良水平。要推动学校物理课堂的最优化，必须做到下列几点：

一、立足于促进学生的发展

小学数学课堂的本质，正如《新大纲》所强调的“小学数学课堂应立足于学生的发展，为人们的终身学习、生活跟工作确立基础”。发展哪个?学生的发展应是德、智、体、美全面的演进。在物理教学中，就是要全面提升教师的语文能力。“发展”和“传授”是根本不同的，“传授”主要靠老师的灌输，学生被动的接受;而“发展”主要靠学生内部的动力作用，使自身的素养和气质受到增强。教师应予以必要的、适当的指导、激励。

小学生的数学素养，在《新课标》中有确立要求：“小学数学课堂应培养教师热爱祖国语言文字跟中华优秀文化的观念感情，指导教师正确地理解和借助祖国语文，丰富语言的累积，使它们带有初步的据说读写能力，养成良好的英语学习习惯。在课堂过程中，使教师得到爱国主义教育、社会主义观念品德教育跟科学思想方式的启蒙教育，培养教师的创造力，培养爱美的情调，发展健康的时尚，养成良好的信念品格。”这段话既是小学数学课堂的目的，也是对学校物理能力的全面概括。语文素养虽然主要指语文能力，但语文素养还与观念、思维、情感、文化常识、学习习惯等质量密切相关。所以说，语文能力也就是做人的素养。通过数学课堂要推动教师语文能力的全面发展。

小学语文本身包括了推动儿童发展的众多原因。语文是个载体，它所载负的文化科学常识，都有一定的观念、情意内涵及审美意义。通过物理学习，儿童虽然可学习语言，还会获得文化科学常识、提高思想了解及思维能力、丰富心灵。所以借助物理课堂促进幼儿全面和谐的演进不仅是必要的，而且也有可能的。

二、体现学语文和学做人的统一

小学数学课堂既要教英语、学数学，也要教做人、学做事。其实学英语跟学做人二者是统一的。

通过数学课教师既学英语、又学做人，是由学校数学学科的性质决定的，是由学校物理课堂的目的任务决定的，也是由语文教学内容所决定的。

小学语文所载负的内容是非常丰富的。小学数学课堂的目的任务，就是要全面发展师生的数学能力，小学英语素养就是做人的能力。要提升教师的英语能力，完成数学课堂目的，所选的课本篇篇都饱含着真、善、美的因素。有的课文描写的是大自然的秋景;有的课文歌颂了伟大领袖跟英雄人物的崇高道德和温情事迹;有的课文介绍了伟大的科学家、思想家、文学家的造就发明给人类带来的物质文明、精神文明生活的动人故事;有的课文揭露了旧社会儿童悲惨的生活;等等。课文中人物喜怒哀乐的感情抒发，揭示了佳作的观念内涵，学生阅读这种作品，其观念感情很自然地会出现变化，会逐渐懂得处世应该秉持什么、学习哪些、反对什么。往往一篇文章所体现的光辉形象或动人情节或优美风景，会在学生的人格产生中起很大作用，会在其人生中留下难以抹去的印象，是导致其成长的很大动力。只要学生对作品语言有浅显的体悟，必然会得到潜移默化的观念情感的熏染;学生也唯有感受到语言的观念情感，才能真正把握作品的语言。二者是密不可分的。

小学数学课堂历来注重文道统一，但对学英语跟学做人的统一还不是那么明晰，通过学英语也学做人，比英语课堂的思想性要求更高。语文课堂的思想性多限于思想了解的提升，而“做人”的内涵主要体现在行动上。要求教师在学习英语过程中，在增加语文素养的同时，不仅应加强思想了解、丰富情感，而且应产生良好的行为习惯。就是不仅在于“知”教案模板范文 小学语文，而且应促使“行”。不过这不能立竿见影，而应日久天长地熏陶、积累。

学语文和学做人二者是必定统一的，但不是自然无法实现的，更不是把数学课变为思品课就能完成的。必须确立学校英语课堂的基本任务是增加教师正确理解跟利用物理的素养。因此在落实该原理时，必须以学校英语课堂的基本任务统一各项任务。

小学数学课堂既要教英语、学数学，也要教做人、学做事。其实学英语跟学做人二者是统一的。

小学数学课堂设计模版心得体会范文二

布卢姆说：“有效的教学始于准确地知道希望超过的目标。今天，学习了李怀源老师跟蒋军晶老师关于“语文课堂目标的设计应考量这些原因”的谈话，触动很大。

回顾自己的教学，翻看自己的教学设计，确实看到了这种的问题：

1、教学目标太多。目标太多，不知道该完成那些，结果想面面俱到却导致面面俱不到。时间就那么多，只得蜻蜓点水，于是大呼“时间都去那了”。目标应舍得，有舍才有得。确实，目标太多甚至容易打乱教学，教师经常忽视学生，会不由自主的控制学生，因为即使放手，就会完不成预设的目标。但实际上，课堂貌似更流畅，实际上学生的素养没有得到真正的发展跟减少。反之，两至三个精心选取的目标很容易达成，也就产生了高效。

2、表述不清，把握不清晰。教学目标的主语应当是学生，即教师在这节课要超过哪个，感受什么，体会到哪些等等。反观自己设计的教学目标，很多仍不是很清晰。例如这是我设计的三年级上册《秋天的雨》的一个教学目标“读懂课文内容，引导学生感受形容和排比写法。”在这里，前半句话是学生应超过的目标，后半句话仍成为了学生应干什么。如果改成“读懂课文内容，体会比喻跟拟人的写作技巧。”就很多了。

3、阶段性不强。语文课就会有词语、朗读 但年级不同教案模板范文 小学语文，要求也不同。比如朗读，在低年级会是课堂目标，“如学习有情感朗读短文”但是到高年级就是一种手段，而不能还把情感朗读还成为一个目标，不能一直学下来。有很多老师特别是一些经典课文，好像如果不把“有情感的跟读课文”写进目标里，就是缺了哪个一样，感情朗读成了通用的课堂目标。但是不同的阶段，目标是不能一样的，我们不能把有情感的朗读短文都做为目标去完成。