幼儿园听课评课记录(精简版）

（详细定稿版）幼儿园听课评课记录 幼儿园听课评课记录 听课、评课是学生在日常课堂活动中经常性的不可缺少的教研活 动，是推动教学理念升级、教学心得交流、教学方法探讨、教学美术 展示、研究成果汇报、教学水准提升等的重要方法跟主要方式。听课、 评课过程，是学生在互动中获得经验、自我提升的过程。因此，听课、 评课是学生探究课堂教学，提高业务素质最有效途径。 第一个问题：教师该怎么听课 一、听课前要打算什么 盲目性是效益的大敌，听课也是这么，教师盲目进行听课与有所准备 去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。 （1）熟悉教材，了解这节课我的动机，弄清新旧知识的内在联系， 熟知教学内容的重难点。 （2）明确这节课课堂的三维目标，听课时只有确立了课堂目标，才 能看出学生教学的完成状况。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗花纹地描绘 出大体的课堂框架，为评课提供一个参照模式。 （4）听课前应回忆自己是否教过这节课内容，有哪些烦恼与困惑。 再想起是否听过这节课。 二、听课时要记录哪些 听课记录是重要的课堂观摩资料，是教学指导与评判的根据，它需要 反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想象与掩盖， 在头脑中上演教学实况。

应关注如下几个方面： （一）要关注教学环节设计。即情景创设 新课的导入 新知识的探讨 新知识的巩固、应用与拓宽等。能够做到随机应变，灵活调整，调控 课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的 过程跟过渡的状况；听课时需要留意思考，教师为什么这样安排课堂 教学环节，大的环节内既是怎样安排小的环节，怎样让教学结构符合 本节课的课堂目的、教材特点跟幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎 样安排是否有条不紊？一环围绕一环的，什么时候教师鼓励，什么时 候幼儿自主研究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示， （详细定稿版） 什么时候反馈评议，什么时候质疑争论，什么时候归纳总结，是否做 到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 （二）要关注重点突出难点突破。听课时应关注学生是如何充分、灵 活、简便、有效地运用幼儿已有的常识再现纵横联系。是否采取举例 说明，引导比较、直观演示等方式。如何利用非常、分析、综合等逻 辑思维模式帮助幼儿突破重点难点，理解把握新常识。解决难题要关 注如何将书本知识转换为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主研究， 亲身感受，学会新常识。这很要求我们青年学生需要仔细细心揣摩。

（三）要关注教学方法与学习方法。听课时应关注学生是如何在课堂 过程中与儿童积极互动、共同发展。从学生的＂教＂为中心，向以幼 儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关 系。如何营造幼儿主动参与的课堂环境，激发儿童的学习积极性，培 养幼儿学习能力。 （四）要关注辅助方式的应用。听课时，还要仔细琢磨教师能否把信 息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提 供丰富多彩的课堂情境，从而促使儿童学习兴趣，提高课堂教学成效。 （五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计能否做到有针对性、层 次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练 习方式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼 儿解决实际问题的能力。 另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不 可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略这些细节，感知就会发生 断裂幼儿园听课评课记录范文，影响对整个教学环节的整体思维。因此，听课时应身体心地投 入，积极思维，认真探讨。应从三个角色介入：即一应处于＂教师＂ 的角色。要设身处地地探讨，如果自己来上这节课，该怎样上。将执 教者的教法与自已的构想进行非常，这样即可以减少以局外人的身份 去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无方法 的同情理解，看不到不足与特点。二要开启＂幼儿＂的角色。要让自 己进入＂学＂的情景中幼儿园听课评课记录范文，从儿童的视角去思考学生如何教或怎么处理 教学内容、怎样引导、如何组织，幼儿能够听得懂、能研究、能应用、 会把握。三应处于＂学习＂的角色。在听课中更多地去看到教者的长 （详细定稿版） 处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补 短，努力改善自己的业务水平。