青蛙写诗评课稿.docx

低年级组集体备课《青蛙写诗》评课稿《青蛙写诗》评课稿李红翠《青蛙写诗》是长春版初中数学一年级下册第二单元《动物天地》中的第一课。课文是一首短小精悍,生动有趣的小诗。文中以物拟人,生动地展现了兔子在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情境。这首诗除了承载14个生字的学****同时需要使学生初步认识和知道逗号、句号、省略号,体会标点符号的作用。课堂上即使过多讲解标点符号的作用常常喧宾夺主,冲淡了本课的识字教学重点。为了注重识字与标点这两方面知识的课堂,导入新课后,我将青蛙写的诗去掉所有的标点符号以同样的呱字展现在学生面前,让人们在观察中自己看到兔子最初写的诗有哪些特征,与学过的诗有哪些不同之处,然后借助朗读体会没有标点的诗会给人增添怎样的体会,从而感知理解标点符号所起的作用。学生在亲自感受中有了切身的体会,理解标点符号的作用也就水到渠成,不必老师再过多讲解,巧妙自然地突破了教学难点。 2、集中与分散并重,体现了生字教学的侧重点。本课共有14个生字必须识记,如果每一个生字都采取随文识字的方式进行教学,就会让整个教学环节更加零散,老师教得忙乱,学生学得疲劳,耗时而低效。为了使本课的生字教学有所侧重,扎实高效青蛙写诗评课稿范文,我引入了随文识字与集中识字相结合的方法进行教学。

对于本课只认不写的生字充分发挥教师自主互学的优势,让教师同学之间合作读一读、认一认、考一考,然后以卡片抽测的方法检测学生自学的结果,及时订正字音,然后以开火车的方式帮每个字词组词,再相互交流识字原则,总结规律,高效识字。这样设计处理就可以有很充足的时间去完成会写生字的课堂,从而突出重点,突破瓶颈,克服了平均使用力量的弊病,减轻了老师与学生的双重负担,使识字教学非常轻松愉悦,课堂更加短时高效。《青蛙写诗》评课稿张贵珍1.总结方法,自主识字在随文识记会写的字词时,我按照每个字词的构字特性,努力做到音形义各有注重,抓住每个生字的重难点选择不同的识字原则进行教学,这样变枯燥为有趣,增强了识字教学的有效性与时效性。在学生可按照已有的学****经验学****新字时,我总结学****生字的方式,然后放手使教师自学“泡”字,他们学得都更主动青蛙写诗评课稿范文,方法不一,极大地激发了学****的积极性,培养了人们自主识字的好****惯。教学中我们应尽可能多帮学员提供一些自主学****的时间,展示自己亲自实践中的所得,学会学****激发兴趣,增强自信。 2.巩固识字,层层深入。在识字教学任务完成后,我安排了巩固识字这一环节,先使教师看着板书,自己认读字词,给每一个学生一个重新温****的过程,然后选小教师领读生字,以生带生,积极参与。

接着以游戏的方式在趣味性认读句子,最后回文巩固识字,使生字教学回归整体,真正做到字不离词,词不离句,句不离文。3.在学生帮助兔子修青蛙最初写的那首诗时,有两个学生读出了诗中的停顿,与短文中加了标点的诗完全一致,这时即使我可迅速加以引导“你能够有其它的改法吗?”,这样才能最深入地促使教师的求异思维,根据自己的理解创造出更多的改法,从而最深切地感受到标点符