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与复习评课稿 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN# 《整理与复习》评课稿 授课老师：段绪东 评课教师：张建飞 段老师执教的这节《圆柱与圆锥复习课》是一堂实效性强的、 结构完整的复习课。体现了复习课的特征，以练为主。练习的设 计具有启发性和认知的价值。练习题也十分具有层次性高中英语写作课评课稿范文，从基础 练习至拔高练习，具体有下列几个特点： 一、突出沟通整理，建构完整的“知识链”。 数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。让学员在 原来学习的基础上，进一步微调和明确物理认知结构，优化化学 知识在大脑里的组织形式，从而清晰地掌握知识间的内在联系， 有条理地储存跟记忆数学常识，并达到对知识理解的融会贯通。 以往复习课教师总是带着师生进行备考整理，就算是放手也是在 教师的提醒下进行的，学生的自主性、个性被压抑着。为此，在 集体备课过程中老师们力求突破传统复习课的课堂方法，尝试运 用“课前自主整理——集体交流点评——复习综合加强”的步 骤，通过学生之间、组与组之间、师生之间的集体讨论，相互交 流、补充、完善，相互指责、辩论、评价，使每一个学生都可取 长补短，张扬个性。

通过这种的交流，帮助学员建构知识间的联 系，使知识的理解很精当，知识条理更清晰，形成知识的环状结 构。 二、重视教师学习方法的指导。 段老师在本节课对知识梳理过程中，鼓励学生用合理、简洁、 清晰、有特色的方式进行整理，借此培育学生独特的时尚品位和 创新观念；在互相评价整理情况中，引导学生非常归纳总结出根 据知识之间的互相联系进行整理的方式，并引导学生将来用这些 方法去整理其他常识。这样从整理和复习圆柱跟圆锥的过程中， 让学员体验获得知识的方式、步骤，有利于培养教师的学习可 力。 三、体现了教师主导作用、学生主体作用。 数学教学改革，决不仅仅是课本教法的变革，同时也比如师生 关系的改革。在课堂教学中，改变单纯的校长讲、学生听的“注 入式”教学方式高中英语写作课评课稿范文，教师要作为学员学习英语的引导者、组织者和 合作者。纵观整个教学过程，让同学们以小组提出疑问，并探讨 解决难题，为学生建立了施展才华的表演，使它们真正作为科学 知识的探索者与发现者，而不是简单的被动的接受知识的容器。 保证学生有充足的活动时间与认知空间；给学生提问题及怀疑问 难的时间与机会。学生在复习中动手、动口、动脑、多实践、多 思考。

引导学生自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难， 针对各自的学习缺陷，进行复习补救，使学员作为真正的学习主 体。 四、体现了以练为主，重视实际应用，体验数学的应用价值。 复习中光讲不练，难以取得复习的效果。整节课训练方式多 样，题型设计科学，课堂上灵活多变的练习，才能达到巩固知 识、理解规律、强化记忆、灵活应用常识的目的。这节课中，段 老师结合已学常识内容设计练习题，选材贴近学生，贴近生活， 体现数学课堂的本质特性。练习内容包含:基础练习题求圆柱跟圆 锥的体积，还有在此基础上的反向思维题，还有拔高练习题。在 解决难题过程中，注重使教师说出解题模式跟解答方式后；知识 让学生自己梳理；规律使学生自己寻求；错误使学生自己判断。 欠缺之处：整堂课对教师的鼓励性语言较少，高年级学生也需 要引导和表扬。 总之，这堂课虽然还有一些缺陷，但并不影响这堂课整体的 美，因为教学永远是一种缺憾的戏剧。我们每个人都是在不断追 随完善、不断在生成的缺陷中逐步迈向成熟，走近完美的。