小学语文教案对应与比较范文

能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。让同学们在学习的过程中享受学习的幸福，分享成功的愉悦。一起看看小学语文教案对应与比较范文!欢迎查阅!

小学语文教案对应与比较范文1

教学目标：

认知目标

1.会用两两配对(一一对应)的方式非常物体的多少。

2.初步了解“多”、“少”、“一样多”的意思。

能力目标：能用完善的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。

情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的幸福，分享成功的愉悦。

教学过程：

互动一(背儿歌)

叮铃铃，上课了。书放凳角，人坐正，认真上课我很棒。快快乐乐学英语，快快乐乐学——数——学。

第一阶段：创设问题情境，初步认知

师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。

出示：花与花盆图21世纪教育网：21世纪教育网

师：花与花盆到底谁多谁少呢?你有哪些好方法可帮助小巧和小亚进行非常呢?

板书：比较

学生或许的方式：数数、将一朵花种进一个花盆再非常(即两两配对)

媒体演示：一一对应

师：这种一个对应一个进行非常的方式叫做做“一一对应”

板书：对应

师：比较的结果是怎么样的，你可用自己的其实一说吗?

(鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)

第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达

师：张老师还打算了水笔成为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请他们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢?

(学生动手操作进行非常，得出不同结果，进行汇报)

【情景的营造激发了教师主动参加到学习活动中来的兴趣教案模板范文小学数学，积极自觉地想办法进行非常活动。初步展现比的过程，因为笔跟笔套在日常生活中总是配对发生的，所以在非常散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这些两两配对的方法，从而初步认知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】

师：比较的结果怎么样?21世纪教育网：21世纪教育网

【描述非常的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的其实一说】

形式

1、个别汇报——规范表达

2、补充表达——从不同角度描述非常结果

3、同桌互说——强化表达，使每位学员都有表达的机会

第三阶段：在语境中训练，应用方式，熟练表达。

师：请同学们把书翻到20页

学生边翻边说：翻翻翻，20页

【用口令的方式使学员重复要求，帮助教师学会倾听，完成要求】

师：小巧和小丁丁也在为春节节做着准备。看看她们都在做哪些。

(根据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达非常的结果)

形式：同桌互说，再个别汇报。

师：说的真棒!

【教师总结性的赞扬，给与学生肯定，使学生感受到成功的感受】

互动二：轻松一下(放)

【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到学校，对于教学的35分钟会有乏味，在的学习阶段后安排一次放松，既可调整学员学习的心情，消除疲劳，又可使学生在一种放松的状况下再次学习】

互动三：一问一答(收)

123(坐端正)，小眼睛(看老师)，小耳朵(安静听)，(快快乐乐学数学)

第四阶段：游戏活动

1.抢椅子

出示三幅图(椅子数与数量相当，三种状况)

师：小朋友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图适合来玩呢?为什么?

2.考考你的记忆力

出示四幅图，给学生2分钟的时间进行观察记忆。打乱顺序提问，在某幅图中，谁多谁少。

【此游戏的设定又将记忆力，观察力和语言表达能力的要求融为一体，同时也极大地促使了学生学习的兴趣。在游戏的情景下结束教学，学生沉迷在游戏的愉悦中，而对应相当的方式沉淀在学生的认知中】

小学语文教案对应与比较范文2

一、活动目标

会用对应的方式非常5个以内物体的多、少跟一样多。

二、重点和难点

让幼儿利用一一对应的方式看到两个物体集合之间的数量关系。

说明一一对应是比较物休的集合是否相同的更简便、最直接的方法。通过一一对应，不仅可以非常出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以看到相同关系，这是幼儿数概念形成的一个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆弄中自己“发明”一一对应的方式，并借助一一对应的方式去看到两个物体集合之间多、少跟等量关系是至关重要的。

三、材料和环境营造

1.材料：诱发对应性材料--碗和餐具、杯子和杯盖、娃娃跟衣服、小兔和白菜、……。自发对应性材料--雪花片和木珠、红积木和紫积木、苹果跟橘子、汽车和飞机等等。以上材料可用实物，也可用图片。

2.环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作摆弄。

四、设计思路

一一对应有两种方式，一种是重叠，另一种是并放。对于幼儿而言，通过重叠的方式更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应该先投放可供幼儿进行重叠比较的材料，然后再提供并放对应的材料。这样方便幼儿“发明”一一对应的方式，并借助这些原则发现物体之间的数量关系。

可供幼儿进行一一对应操作活动的材料有两种，一种是导致对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另一种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联系。很显然，前一种材料易于导致儿童的对应行为，因此，应该先使幼儿操作导致对应性的材料，当幼儿形成了一一对应的观念后，则要多提供自发对应性的材料，使幼儿可自觉运用一一对应的方式去相当两组物体的多少，从而真正产生通过一一时要确认等量的观念。

小学语文教案对应与比较范文3

教学目标：

1、能够用数数或一一对应的方式非常物体的多少，并可恰当表达出比的结果。

2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。

3、提高学生动手操作与口头表达的能力。

4、培养学生彼此关心的良好品质。

教学重点：

用数数或一一对应的方式非常物体的多少。

教学难点：

用一一对应的方式来缓解生活中一些特殊问题。

教学准备：

学生：各种非常的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)

教师：手套若干只

教学过程：

一、创设情景

引入课题

师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去乐园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)

问：请他们认真观察一下图，说说你们会遭遇什么难题?你是如何了解的?

生：观察主题图后交流

(车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在汽车里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从上面走来;……)

师：刚才有的小朋友用数数的方式了解了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车

的方式非常清楚了车比人少，这种方式称为一一对应。

问：生活中我们外出活动频繁会出现类似的难题，如果你碰到了会如何办呢?

生：(略)

师：今天我们还要用数数或一一对应的方式来非常物体的多少

板书：比较

【利用故事场景引发弊端，通过学生缓解问题的过程对教师进行思想品德的教育，同时直接点出本课所应学习的内容，使学员明确本】

二、动手实践

体验方法

师：在他们的桌上分别有钢笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与英语本，现在请他们同桌一

起来比一比哪样物体多，哪样物体少?

生：同桌合作进行非常

师：请他们来汇报一下比较结果

(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用哪个方法比的?比的结果如何?)

生：交流(老师对教师语言组织进行指导)

问：你们就会非常物体的多少了吗?谁可说说比较物体的多少可以用哪个方法?

生：交流

【二期课改提倡合作学习，让学员通过感受来体会知识跟技巧。老师在学生即将知道

比较物体多少的方式基础上，通过使学生同学合作动手操作非常物体多少，从而使学生体

验跟认知非常的方式。在学生的感受基础上进一步培养教师的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时受到发展与提升。】

三、巩固练习

方法运用

师：刚才我们小朋友动手用不同的方式非常了物体的多少，接下来老师想请他们用现在学到的方式为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗?

生：愿意

1、P20题2(左图)

问：图上是谁?她要比哪个?

生：是小巧，要非常布丁和盘子哪个多，哪个少?

师：请你比一比并将你非常的方式跟结果告诉同桌

生：进行比较

反馈

注：学生即使用一一对应方式比的请学生交流如何做是一一对应(用线连一连)

2、P20题2(右图)

问：这幅图画的是谁?他在干什么?

生：是小丁丁，他在非常瓶子和塞子哪个多，哪个少?

师：请你自己比一比

生：交流

3、P20题3 生：独立完成相当后在小组内交流方式汇报结果

全班交流

小结：你们真了不起用现在学到的本领为小伙伴解决的困难。

【从动手操作进行非常到看图进行相当是一个从直观到写实的过程。因此同学创设为小伙伴解决困难的情境来巩固比较的方式，其目的可以在缓解困难的过程中巩固比较的方式，同时也可以促使学生敢于向困难进行挑战，对自己确立信心。】

四、联系实际

拓展提高

1、出示7只手套跟4个小朋友的截图

问：看看谁来了?老师要帮她们发手套，请他们说说老师打算的手套够不够?

生：四人一组讨论

上黑板演示如何分?(注意：1人分一副手套教案模板范文小学数学，同时需要切记左右手的搭配)

问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?

生：自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只手臂一只手指)

2、联系生活实际

问：在生活中也有这些物体也跟手套一样是2对应1的呢?

生：举例

3、总结

今天这节课我们学习了哪些?比较物体多少可以用何种方式呢?还了解了些什么?

【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中经常会存在许多的特殊性的难题。因此在探讨解决难题的同时应解决生活实际，对于一些特殊问题应考量全面并可灵活地利用知识来缓解问题，真正反映数学与生活相结合。】

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