新人教版七年级历史下册《第5课“和同为一家”》说课稿

尊敬的大家老师：

大家好！

今天我说课的内容是人民教育出版社《中国历史》七年级下册第一单元第五课-----“和同为一家”。我将从五个方面进行简单列举：

一、教学背景

1.就教材地位而言，在中华民族逐步产生的过程中，继汉与蒙古和亲，与吐蕃交好，南北朝时期各民族大迁移大融合后，唐朝“和同为一家”的民族制度最是为民族交融提供了一个宽松融洽的气氛。本课的学习除了有利于学生了解唐朝“开放”的胸襟，更为现在学习多统一民族的交融发展史，树立中华民族和谐发展的观念做好了伏笔。

2.学情分析

在导入时，根据学生对我们的乡土历史非常熟悉这一特质，我由卫青、霍去病的话题引入本课学习，目的有三点：第一，可以促使学生的学习兴趣；第二，这一话题可以很自然引入这课的学习；第三，还可以与前面的教学训练相结合。另外通过中间几课的学习，学生已经对唐代的政治、经济等状况有了初步的知道，日常生活中对少数民族也有一定了解，但对唐朝时各少数民族的现状缺乏认识，对多民族国家要实行怎么的民族新政欠缺思考，从学生思维特征出发，应鼓励学生从各类历史现象中提炼归纳出古代对各少数民族实施什么政策，加强对教师的历史教育，提升心灵态度价值观。

二、教学任务

新课标对本课的相关规定是“了解唐与唐朝交往的正史”结合学生实际状况，我特建立了相当积极的教学目标：

1.了解跟掌握北魏与匈奴、回纥、靺鞨、南诏等民族的关系。

2.认识民族交流有利于各民族的演进，这种关系是我国民族关系发展的主流

教学重点、难点：

1.近年来，仍有一些居心叵测的分裂分子再次毁坏民族分裂和睦，国家统一，比如西藏：“3.14”事件，因此，设计时我将”唐与吐蕃的交往史”作为本课的重点历史评课稿范文，从而提高师生的民族团结观念。

2.七年级学生以理性认知为主，归纳总结能力有所欠缺，因此本课的难点是理解唐对各民族实行的开明的民族新政，通过小组探讨交流，分析唐太宗的言论，初步确立唐朝一视同仁的民族制度，最后得出唐朝民族政策的特征。

三、教学策略

1、教学方法

采用目标教学法，使教师明确本课目标，心中有数；自主学习法，养成教师自学的好习惯；材料分析法，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]论从史出的历史观念；问题导学法与合作探究法，充分激活学生认知的火花，鼓励学生大胆发言，增强了教师自信心，培养学员[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的创新意识。

四、在教学程序方面：

1、课前充分预习，让同学们提前备课教材，熟悉教材，学习简单的常识，并强调自己在自学过程中的疑难问题。比如：与唐交往的少数民族有什么？唐与她们相处如何？学生即使读课本基本可以解决，这样为课堂节省时间，提高课堂效率。

2、导入新课

再导入设计时，我抓住地域优势历史评课稿范文，从乡土历史卫青、霍去病的话题引入本课学习，可以促使教师的学习兴趣；很自然引入这课的学习；还可以与前面的课堂练习前后呼应。

3、出示目标

让学员个体读本课目标，加强即时评价的效果，调动此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net学生积极性，同时还做到心中有数来学习本课

4、自主学习

在学生预习的基础上，再进行二次学习，呈现个人自学后缓解不了的弊端。强化基础知识落实，进一步把基础知识点搞明白，搞明白。如：完成表格。

5、合作攻关

针对本课重点难点，让同学们通过合作交流的方法来缓解关键问题，讨论归纳重点问题，如：文成公主入北魏的意义，唐朝民族制度的作用等。在同学们讨论合作的过程当中，积极思辩，激发思想的火花，促进同学之间的友谊，同时也提高了合作观念与团队意识。

6、展示交流：

这一环节充分发挥小组长的组织、调配职能，在板演时切记关键词的使用，兼顾学习效果与学习时间。同时允许其它小组进行询问跟补充，还可以大大增强学生的自信心。

7、训练达标

通过设计一系列练习题，并分必答题与抢答题，计入小组得分，充分激发调动学生积极性。达到检查反馈学情与当堂落实的目的。同时还强调培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]学历史，用历史的能力。

7、总结提升

通过上面的学习、做题，对本课的常识已十分熟悉，最后使学生对照目标谈谈收获，老师再总结提高可以让常识脉络清晰，容易梳理，便于理解记忆。

五、设计说明

本课的设计，完全是在新课改模式“先学后教”的提倡下，大胆进行尝试的设计。这一想法基本上是：导入新课——目标出示——自主学习——合作研究——展示交流——达标检测——总结提高。这一设计，使同学们上课思维活跃，精力集中，展示自我，学的轻松。

结合本课学习内容，看看当今美国，我们坚信，56个民族在公平、团结、自治、互助的民族制度下，各民族将逐步推动天人合一、人人和和谐、家跟国兴、民族昌盛的面貌！