初中历史评课用语_政史地_初中教育_教育专区

初中历史评课用语 篇一:初中历史复习课评课案例 初中历史复习课评课案例 一、教学目标 教学目标制订的明晰、具体、恰当。课堂能按照学生思维能力的演进水平跟历 史学科特点建立三个目标，这三个目标从浅到深，课堂注重三维目标的有机整合、 相互渗透，既有知识的传承、能力的提高，又有情感的培养与积淀。而且很深层次 的在观念上对教师进行了教育，使教师认识人才对社会的重要性，树立正确的人生 观初中历史评课稿范文，教学落实较好。 二、教学内容 课堂的时间分配相当科学合理，内容正确、准确、重视知识的产生、巩固、深 化跟应用。教学编排合理，符合学生的常识基础跟能力水准。重难点非常突破，教 学资源的开发也非常到位。课堂中选择了许多相关习题材料，非常贴切地解决了复 习课的相关弊端，而且非常可导致学生的兴趣。 三、教学过程 亮点: 1、课堂导入简洁、自然。利用回答直接切入正题，也可 1 引起学生兴趣跟恋爱共鸣，很快处于复习佳境。 2、教学过程中老师非常重视学员学习方法的培养，教师采取调查学生状况的 方式，给了每位学员足够的复习空间跟时间。 3、在课堂环节中初中历史评课稿范文，教师展示相应的难题材料，并询问“你可以获得哪些信 息”，半开放的弊端能够很好地训练学生分析材料的素质。

4、课本上“动脑筋想一想”这块内容中的材料针对高中学生来讲是相对较难 的，课本所指示的是使学生直接解释其表达的看法，这针对我们的学生来说还是很 难。教师从实际学情出发，利用这些针对性的难题将各个材料承接起来，问题贯穿 材料仍然，层层突破，非常自然地缓解了许多相关难题，合理地运用了教材资源。 5、在课堂过程中，教师还强调教学起伏，采用多种形式，利用学生的心理特 点设定问题来调整学生的认知活力。比方说自查、互查和抽查等方式的变换，促使 学生有更多的反思，对学生还有一定的吸引力。 四、教法学法 本课以“自主互助”教学方法为主，辅以目标导学、问题研究等学习方法，通 过活动营造宽松、民主、自然、和谐的课堂气氛，“自主互助法”贯穿教学过程始 终，是整堂课的一大传统。教师鼓励学员层层深入，能使学生自己得出结论，同 2 时既可节外生枝地造成波澜，激发学生的探讨兴趣。 五、教师素质 教师本身有认真的基本功，语音清晰，教态自然大方，具有较强的教材处理可 力、应变能力跟课堂调控能力。教学过程中学生用语严谨，引导总结也更到位。 六、目标达成度 整个教学过程中，学生备考认真积极，思考问题也非常深切。在校长组织鼓励 下教师可自主的选取复习任务内容、方法手段形式，最终整体复习效率大大提高。

总之，学习了两位教授的复习课之后，我觉得复习课应该突出以下几点: (1)、让学生自主梳理知识，分类融合。引导学生总结自己的梳理方式，并提 高梳理总结的素养。通过小组交流或个人对一个单元或一个章节的内容用图表、文 字或其它的形式表示出来，形成网络状的知识平台。 (2)、通过查漏补缺，使知识更系统化。 (3)、强调知识的综合利用。 篇二:初中历史评课稿 - 襄州教研 《科学和思想的力量》评课稿 程河中学赵虎 今天听了田老师的历史课——《科学和观念的力量》。这一堂课在课堂中表现 学生自主、合作、探究的精神，是一节 3 比较顺利的课。 一、评教学目标 本节课课堂目标制定得全面、具体、恰当。能从知识与素养、过程与技巧、情 感心态价值观等方面确认;这三个目标从浅到深，课堂注重三维目标的有机整合、 相互渗透，既有知识的传承、能力的提高，又有情感的培养与积淀。本课能够以课 标为指导，符合了学生的年龄实际跟认知规律，难易适度。也表现了历史学科的特 点。课堂上，运用多种方法让学生确立科学和观念的重要性从而突显了重点，突破 了瓶颈。通过学生活动的设计并且鼓励，学生对所学内容有了最深切细腻的了解了 解，不仅知识目标很好地达成，而且很深层次的在观念上对教师进行了教育，使学 生知道人才对社会的重要性，树立正确的人生观。

二、评教学过程 教学模式符合教学内容实际跟学员的实际，有一定的独创性，能给学生以新鲜 感受。教学紧紧围绕教学目标，能为教师创设良好的弊端情景，强化问题观念，激 发学生的求知欲。本节课中教学运用神八与天宫一号对接以及十一届三中全会的视 频导入，既切合课题又可导致学生兴趣跟恋爱共鸣，很快处于学习佳境。教学过程 中学生紧紧围绕自己的小课题《在活动中增加课堂教学的实效性》来设计，课堂主 要借助三个活动来完成。一是自主、合作、探究活动，在这个活动 4 中学生以难题引路，提出四个问题，引导学员自主学习探究新知，首先使教师 通过读书自主解决教材知识，这样培养了教师的反思精神和自学能力，然后分组讨 论交流，让代表讲话，强调了学生间的合作，增强了学生的参加意识。这个环节更 好的完成了学习目标一。二是辩论赛活动。在这个活动中学生精心设计论题，让学 生分成正反两方，每一方各有四个辩手，双方首先亮明自己的看法，一方主张思想 的力量大，一方觉得科技的力量大。交战双方唇枪舌剑、针锋相对，列举古今中外 的事例来探讨自己的看法，驳斥他人的见解，培养了教师辩证思维能力和唯物史观 学生的认知和表达都受到增强。也很高的完成了学习目标二。

三是角色扮演活动。 学生通过讲述名人的独白，讲述她们为之付出的辛酸劳动，辛勤和泪水，从中体会 他们的伟大人格。学生从它们的事迹中展现她们的精神，受到思想的磨炼和熏陶。 完成了学习目标三。另外本课的课件设计科学合理，有条理性，直接表现本节课的 知识结构，学生易懂。 三、评教法学法 本课以“自主、合作、探究”教学方法为主，辅以目标导学、问题研究等学习 方式，通过活动营造宽松、民主、自然、和谐的课堂气氛，活动贯穿教学过程始 终，是整堂课的一大传统。教师鼓励学员层层深入，能使学生自己通过活动得出结 论，同时既可导致波澜，激发学生的探讨兴趣。在课堂教学 5 中教学方法灵活多样，并且紧紧围绕教学目标，有助于提高课堂效率。如:通 过视频、辩论、角色扮 演等方式将内容直观化，激发师生的兴趣;以点拨为主，让学员联系早已学过 的常识，鼓励教师自学，发挥学生学习的主动