二次函数教学反思

二次函数教学反思

二次函数是高中阶段的重要知识点，如何使教师学得好，也是困扰我好久的难题。通过画图，在观察图形中总结出图形的性质，对学生来说不是难点。重点和难点在具体灵活地应用性质。但是应想精确应用，熟记图形与性质是前提，于是我重点放到对“性质的记忆”和“对学生高要求上”。

强化记忆，功夫在以前。每节课下课一开始，我在黑板上板书上节学过的有代表性的函数，为避免错误，开始以小组以及同为互相检查快速说性质：包括图形、对称轴、顶点坐标、增减性、最值六个方面。每节课都将前几节课学过的函数式板书，学生自然形成习惯。直到学习顶点式的通常手段这节课，共出示六个代表性的函数，尽管多，但是在前几节课的基础上，学生即将超过熟练快速精确。我跟学生开玩笑说，必须将函数性质记忆到说梦话都说函数性质的地步。

深化理解，学生对着自己以前画过函数说性质，不知不觉中将图像跟性质有机的结合在了一起。并逐渐的将说具体函数的性质过渡到说通常表达式的变量性质。

提高要求。因为手中没有合适的材料供学生训练使用，因此我们每节课印制了两份随堂练习，因为刚读完性质，对学员来说训练题难度不大，开始对学生的要求是最多错一个题，结果看到学生的出错很少，后期发现自己的要求低了，于是我改变要求，必须一个不错方可得A等级。结果看到，学生自然对自己的要求也增加了。当看到自己错一个时，就会反思自己哪里没学好。一班的教师经常体现灵活，但是缺乏深入细心，必须增加规定，方可让人们耐下心来认真学习。

同时从学生的答题中，及时看到学生存在的'问题，及时提醒教师思考改进。上节课讲过的上次再考照样错，如：李萌。在她的反省中，分析到自己不是智力难题，而是观念跟习惯问题，遇到难题不深入细心二次函数评课稿范文，导致基础知识的应用出难题。他月考和期中测试均是等级B。“就按这种的习惯学下来二次函数评课稿范文，不能考A”“老师，下次我一定考A”我试图在以前的学习中看到她的困惑，多么希望她保持好的等级。

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