内容深刻：对外汉语教案_文学_高等教育_教育专区

多媒体汉语写作课堂教学讲稿设计2008 级对外汉语 40802357成旭校园环境《第十课》 教学对象：A 班（初级） 所用教材《初级汉语口语》 （上） 教学目的：1.让学生正确掌握“东”“南”“西”“北”等方位词的 、 、 、 用法，包括使用场合，句式，并且会活学活用。 2.能够熟练掌握课文内容，流利的默读课文，并就课文的 相关内容进行自由的会话与联系。 教学内容：1.学习单词和词汇。要求教师在单词中无法理解字词并可 够自由的利用。 2. 讲解重点词语。通过训练巩固重点词语，加深记忆应 努力做到会说，会用，为学习课文做准备。 3.学习课本语法。从易到难，从必定到否定，反复训练， 要会用，会写。 4.课文教学。包括提示字词，预设语境，给出一些话题等 等，会自己表达和利用。 5.做训练。要求学生可依照所帮的情境，运用所学内容进 行对话。 教学方法：用多媒体课件辅助课堂教学。 学时安排：2 学时。 第一学时教学安排： 一． 复习上一课的内容 1. 复习语法：主谓宾结构的恰当利用。教学过程设计：一次显示 3—5 幅图，根据图中的场景，分别请同 学用学过的词性说出短句；依次显示 3—4 幅图,再按照图中的场景， 让老师用学过的句式进行对话。

步骤 1. 让学生回忆表示“主谓宾”的词性。 媒体演示： “主语+谓语+宾语” 。 学习操练：一边读一边记忆。 （反复的） 步骤 2. 看照片，请一老师用英语快速说出短句。 媒体演示：李明是同学。 教师询问：李明的身份是哪个？ 学生操练：李明是同学。 步骤 3. 类似地再进行这种的练习。 2. 复习交际项目：互相介绍自己的身份。 教学过程设计：一次展示 3—5 幅图（图中的人物要不一样，文字表 明身份） ，请老师模仿图中的人物进行对话。 步骤 1. 看图，请一老师用英语写出一个人的身份。 媒体演示:屏幕上显示“很多人在一起聚会” （表明每个人的身份） 学生操练：学生模仿图中的人物，相互介绍自己。 二． 生词学习 1. 认读单词。 教学过程设计：运用 PPT 显示生词 步骤 1. 教师教师生认生词，带领一起读。 媒体演示：显示单词表，包括词形，拼音教案范文 对外汉语，英文解释；每个屏幕 10个单词左右，纵向排列，生词带有标号，以便同学们记笔记。 步骤 2. 隐去生词上面的音标，让同学们读。教师一边指，一边让学 生读，边读边纠正错误。 2. 讲解重点词语及操练过程设计：在单词表中用黑体或圆形框标出 要讲解的重点词汇。

先显示例句，并讲解，领读。然后借助指示 进一步使学生训练。 三． 读课本，讲解课文。 1. 对话: 情景 1.大卫带他的同学马克参观自己的学院。 教学过程设计:显示出一幅图，上面标示出马克和他的同事在校园的 场景。 步骤 1. 请两位朋友出去分别扮演马克和他的同事教案范文 对外汉语，进行读课本。 步骤 2. 标出同学读错的字跟词或者请你们说出她们不懂得地方。 步骤 3. 为你们讲解对话，并重点讲解他们不理解的词语跟对话。 情景 2. 大卫跟马克在学校里的咖啡厅聊天。 教学过程设计：显示出一幅图，上面标出大卫和马克在咖啡厅聊天的 场景。 步骤和情境 1 一样。 2. 短文。 教学过程设计：显示出应讲解的短文。 步骤 1. 教师读一遍并讲解。 步骤 2. 请同学们一起朗读。3．重点讲解东南西北方位词的理解。 教学过程设计：屏幕上显示出北、南、西、北四个方向的标志。 步骤 1. 请同学们分别用北、南、西、北造句。 步骤 2. 找出参照物，然后分别请同学用北、南、西、北说出参照物 周围的物体。 步骤 3. 教师讲解四个中间方向的位置，即：东南、东北、西南、西 北。强调不可以说成：南东，北东，南西和北西。 步骤 4. 请同学们用西北、东北、西南、西北造句。

并用参造物进行 比较。 四． 结合课文和单词做训练 教学过程设计：分别用屏幕显示出辩音，声调，语调，纠错等方式， 然后进行训练。 步骤 1. 辩音练习。让同学们先读，然后给人们判断。 步骤 2. 声调练习。 分别使同学们找出半上声的词句， 然后进行讲解。 步骤 3. 语调练习。让学生们有情感的跟读课文，并注意重音。 步骤 4. 纠错练习。险情同学们从这种句子中找出出错，并且改正错 误，然后老师进行讲解。 五． 交际训练 教学过程设计：用屏幕显示要求跟范句。 步骤 1. 询问某方位是某物及提问。请同学们根据实例进行对话。 步骤 2. 介绍方位。请同学们根据实例向他人介绍校园环境。 步骤 3. 询问他人做某事的地方及提问。 请同学们根据实例进行对话。步骤 4. 询问距离远近及提问。请同学们根据实例进行对话。 步骤 5. 请每位人先画出一张原来自己的高中或学校的地图，然后互 相提问使得介绍自己的校园里主要建筑的位置跟布局。 六． 语段表达 教学过程设计：用屏幕显示出要求。 步骤：请学生们分别用马克的口气复述情景 2 中的内容。