学习心得：音乐课捉泥鳅评课稿作文(2)

模式和我对课本的理解，从常识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三个层面出发，我

将本课的目标定为下面三个：

1、知识目标：能学会演唱《对十》，能体现歌曲欢乐的心情；并能边唱《对十》边打霸

王鞭2、能力目标：能随音乐一边打霸王鞭一边演唱河北民歌《对十》；能与同学合作，为

插曲创编歌词，并唱一唱

3、情感态度价值观目标：能主动参加教学美术活动，充分展现河北的美术文化传统，培

养学生的创编能力和热爱民族戏剧的感情

三、结合学生的实际状况和课本的内容，本课的重、难点是：

1、指导学生用轻快、明亮的嗓音演唱曲目《对十》，初步认识和体验河北民歌的传统

2、发挥想象力与同学合作，自己为翻唱创编歌词，并唱一唱

四、根据学生的差别性和结合重点、难点，我采取了谈话法、听唱法、合作学习等教学

法综合在一出来进行我下面几个教学环节：

一）谈话导入：

师：同学们，在讲课之前教授有一个小难题想问一问你们，有哪位朋友去过河北的吗？

（1、没去过；2、去过。那你了解河北的小同学最偏爱的一个特色节目是哪个吗？）。没关系，

现在这节课王教授将带领你们去海南观光旅行，看！我们刚好赶上它们的一台晚会，你们看

这些小同学在干什么？你们手里拿着的又是哪个呢？参与音乐活动

视频导入：

生：在跳舞，手里拿着霸王鞭。师：同学们观察的真仔细！说到霸王鞭，这是河北的小同学最偏爱的一个特色节目，每

到春节过年人们就会聚在一起表演，他们手上拿的道具就叫霸王鞭。我们一出来看一看小朋

友们是如何打霸王鞭的。（欣赏图片）师：你看你们手握霸王鞭的后边，用霸王鞭的两端敲击地面、肩头、腿、脚等各个地方。

如今王老师也禁不住想来做一做了！（师示范）师：同学们，你们想学吗？老师编了几个简单的霸王鞭的玩法，让我们一出来加入她们

吧！今天每个老师的座位下都有一根大家自制的霸王鞭，请你们轻声的拿出来，用左手握住

霸王鞭的后面，老师是他们的镜子，请跟我做同一个方向的动作。（借助视频和疑问导入，提高学员兴趣，充分激发师生积极性，从而全身心的投入到整

个音乐教学当中）

二）、学打霸王鞭

（这种是为了让学生体验河北的美术文化传统，通过聆听音乐融入其中，通过自己的肢

体亲身感受河北的特色节目打霸王鞭是怎样来做的）

三）、欣赏歌曲，感受特点

1、聆听歌曲，初步感受歌曲播放乐曲，提问：①请认真倾听河北民歌《对十》，然后请告诉我歌曲中提及了哪几种花？

（水仙、马莲）②那这种花分别开在哪个地方呢？（水里、道边）

2、歌曲的演唱方式是如何的？（对唱）（遵循学生的感知规律，从视觉入手带着问题聆听歌曲，）

四）、学唱歌曲，体验实践

1、有节奏的读歌词（师问生答）

2、用“la”模唱旋律

3、歌曲的心情是如何的？老师、学生填词合作，师问生答，解决歌曲难点；但是交换，

生问师答

4、教师对演唱声音提出要求：欢快、明亮的，然后合音乐完整演唱

5、比一比，分组演唱：①第一组问，第二组答；②女同学问，男朋友答（这种让学生在主动的、有兴趣的过程中自主学习乐曲的演奏，培养教师的自主学习能

力，通过师生合作学习，增进学生间情感，并让戏剧一直保持在）

五、多种方式，表现歌曲

一）、创编歌词

1、分组进行歌词创编，一个老师问，一个同学答

2、一起演奏自己编排的歌曲（借助小组合作进行歌词的编排，既培养学员的合作能力，又培养人们的戏剧成就能力，

更从歌词的演奏中进一步诠释乐曲的特征）

二）、表现歌曲

师生共同用霸王鞭一边打一边唱河北民歌《对十》和你们自己创编的歌曲（这种既开拓了学生认知，又解读了整个课堂）

六、课堂小结

同学们，我国是一个多民族的国家，民间戏剧、舞蹈艺术丰富缤纷，今天这节课我们在

欢快的歌舞中，了解了河北的美术文化传统，以后的戏剧课中我们还将展现更多的民族音乐

文化，希望你们多多收集这方面的资料，走进精彩的民间文化大全球！让我们相会在下一节

美妙的戏剧课上，同学们再见！（爱情升华，培养教师热爱民间戏剧的感情）《捉泥鳅》

一、说课内容：

小学音乐教材第5册第三课《山野童趣》中的一节课，这是一节以歌曲《捉泥鳅》为主

的综合课。

二、教学目标：

1、学跳舞曲《捉泥鳅》，能用柔和而充满弹性的嗓音，富有表情地演奏曲目，体会儿童

在大自然中玩耍的愉悦心情。

2、认识四四拍，了解其意义及多寡规律，能用声势语言为歌词伴奏。

3、正确把握附点节奏，通过听、唱找出节奏相同、旋律同样的乐句。

三、目标制定根据：

1、内容分析：

本课出自人教版三年级上册第三单元“山野童趣”，是一首富有独特的田园风味及生活情

趣的台湾校园歌曲。歌曲通过对雨后孩子要去捉泥鳅的着急心情的描写，展示了一幅动人的

田间嬉戏图。全曲由六个声部构成，自然小调式。一、三五等单数小节的节奏基本相同，双

数小节的节奏略有差异。旋律在逐步变化中层

2．学生分析：

三年级学生的生活范围和思维领域逐渐扩充，体验感受与构建创造的活动素质迅速提高，

此外对“捉泥鳅”这一深刻的生活感受无法培养教师的戏剧展现能力。这个学段的歌唱中，

加强培养学生自然、自信、有笑容地演唱歌词，积极主动地参加各类演唱活动。可见，学生

能够以自然、欢快、活泼的嗓音有笑容地演奏曲目是教师在本堂课学习的重点。而学生针对

附点节奏的演唱、四四拍的好坏规律的把握是一种学习研究的过程，这只是教学中解决难点

的过程。

四、说教法学法

为了全面准确的推进本课的课堂目标，教学时我对于成人好新、好奇、思维活跃，集中

注意持久性较好，但易于对有趣、富有趣味的事物形成兴趣等特征，遵循直观性、启发性原

则和循序渐进由浅入深的方法，利用多媒体课堂方法，充分发挥学生的主体作用，重点运用

引导法、情境教学法等方式设计本课过程的。五、说教学过程：

（一）谈话导入

从和学生交谈彼此熟识入手，和学生谈论最偏爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》，引入故事

剧情，有效地把课程融合出来进行教学，而且更好地激发了学生学习的积极性，自主性，为

完成歌曲教学任务打下了基础。

（二）闯关活动——第一关：听一听，拍一拍在这一环节主要是设定过关活动来激发学生学习的积极性，通过让学生听、模仿来熟悉

歌曲的节奏型。

（三）闯关活动——第二关：辨一辨，学一学歌曲共有六个声部，其中部分节奏、旋律同样。为了在课堂中培养教师的戏剧能力，我

让学生借助听、模仿、试唱等方式来认知歌曲的旋律。在处理六个乐句时，我把第一、二个

乐句作为重点进行教学，通过听来辨别音符，试唱曲调，通过相当来认知八分附点音符的节

奏。在学习第三、四、五、六乐句时，我把重点仍然放到附点节奏，以及找同样小节的节奏、

旋律上。在整个学习节奏、旋律的过程中，我一直坚持通过让学生听、模仿等方式来培养学

生体验戏剧，体会音乐，学习美术。

（四）闯关活动——第三关：唱一唱，动一动首先借助听赏歌曲，引导学生自主对歌曲的体现方式及感情内涵的掌握。激发人们学习

的兴趣，创设一定的情境，扩大学生对歌曲的理解。给学生直观的场景，运用听声乐这种曲风教唱的方式来完成歌词学唱的。通过做声势伴奏，来感受四四拍子的好坏关系。《老

师最理解我》音乐教案

教学目标：1、在听赏《老师你好》后，能写出歌词所的体现的心情，能设计形体动作参

与歌曲的表现。

2、能学会《老师最理解我》，表现歌曲的心情，能选用适合的节奏型。教学重点：学会唱《老师最理解我》这首歌。教学过程：

一、听赏歌曲《老师你好》

1、聆听歌曲并提问问题

（1）今天我们看到的歌曲里赞美了谁？

（2）边听边思考歌曲的心情和速度是如何的？

2、写祝福语给老师

描述了教师辛勤的劳动，赞美了教师无私的奉献。此时此刻，你有哪些知心的话想要对

教授说吗?当老师节将至的时刻，你会为同学献上哪个祝福呢？（请3到4位朋友上台有情感的朗读出来）

二、学习歌曲《老师最理解我》

1、聆听歌曲

2、学唱这首歌

师：这么好看的歌曲，同学们一定想唱一唱啦，我们首先来熟悉一下歌词。

（1）有情感地朗读歌词，师生分角色朗读。

（2）听录音轻声跟唱一次歌曲。

（3）学生随琴声自由划拍复调歌谱，找出难点。

（4）解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。

3、随琴完整的唱谱

4、随琴声演唱歌曲

三、歌曲的表现

师：无论你做了哪些事，老师都能站在你的视角来质疑你、包容你、理解你，你的心理

会如何呢？

（鼓励学生说说歌曲的心情与速度）师：歌曲的心情是轻快的，速度是慢速稍快。用嗓音表现歌词的轻快情绪，可以分齐唱

和领唱。现在请老师们来唱一唱！

四、小结

师：这节课我们聆听了歌词《老师你好》，又学会了《老师最理解我》，让我们为教师节

的老师们献上深深的祝愿吧！《折纸船》

一、说教材：

《折纸船》选自湘版美术丛书三年级下册第二单元，本课课堂内容由学跳舞曲《折纸船》

与音乐活动两个别组成。本课巧妙地让师生在折纸船和歌唱活动中感受炎黄子孙盼统一的心

情，感受香港人民对日本同胞的深情厚意。教学目标：

根据新课程的规定，结合教材特点和教师已有的思维水平，从课标的三个维度，我确定

本课篇五：音乐课评课稿评案小学分校大学通用(珍藏版)评课《****》通用版聆听了陈教授所上的这堂音乐课。感受颇深，这是一堂充分渗透了新课改的课堂理念的

音乐欣赏课。她在课堂中引入了丰富的教学方式，充分展现了教师的诙谐、智慧、激情的教

学个性及教学传统，充分塑造了和谐、互动、创新的良好的学习情境和氛围。

一仍然以戏剧为主线，以美术审美为核心，充分展现其音乐性。教学方式符合新课改模式，构思精巧，衔接巧妙。本课课堂模式教新颖，教学环节之间，

课堂教学流利顺畅。教师必须采取诸多教学方法或思路，创设教学情境，激发调动学习兴趣，

让每个学生都生发“我愿学”、“我要学”的梦想。教师认真探讨教材，选择创设情景-自主欣

赏-实践体验-拓展研究=教学方式准确掌握音乐的内核，从外到内，在一次次反复聆听、体验、

演唱活动中，教师有计划、有目的地设计了层层递进式的活动和弊端，使这“一次次反复聆

听、体验、演唱”很有创意性和知识性。

二教学方式依照新课改模式，构思精巧，环节衔接巧妙、自如。教师的主导作用和学生的主体作用相辅相成，学生自主创编，课堂形式生动活泼。本课

充分展现了教师主导与学生的主体地位，创造条件让学生动脑、动手，引导它们全方位开拓

思维空间充分展现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。突出表现学生在课堂上的

主体性，培养教师的戏剧能力，尝试将欣赏和构思活动结合出来。通过课件的展现、教师言语的鼓励和调动，诱发学生走进歌曲的构思背景，感受歌曲中

音乐要素的作用。促进学生的多向思维，鼓励和启迪学生积极构建，勇于参与音乐活动，对

学生课堂上的提问，予以迅速的显然和褒扬，培养教师的成功感，树立学生的自信心。

三教师基本功扎实，教学中引入美术融合为主要方式，课堂强度高。教师基本功扎实，教学中引入美术融合为主要方式，课堂强度高。本课中，教师的弹、

唱、跳等都展现了学生的认真的基本功。正由于有了认真的基本功，学生能够很快进入状况，

扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。体现学生丰厚的戏剧能力和人文素质。这节课在课堂上有众多闪光点的地方，但也是一些教学环节上的课堂方法值得去思考。

例如：

1：要留意适时、到位的课堂评价及点评，激发师生学习的积极性。2：在组织教学实施过程中，应给学生留有较大的认知时间。总之，陈教授在这节课中的课堂目标清晰明了。重难点把握到位，并能以轻松、生动的语言，在学生互动过程中建立公平、和谐的师生关系，真正

做到了脑中有课标，胸中有课本，眼中有教师，心中有技巧，是一堂受到学生喜欢的音乐欣

赏课，所以，我觉得本课是一堂教成功的美术公开课。