小学语文观摩课心得体会(2)

四、学习方法活动化，让学员主动获取知识

活动是教师所喜欢的学习方式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习气氛中切实主动地认知、探究、发现数学难题、从而创造性地缓解问题。有的老师把教师分成几组，以便于学员交流探讨，提高教师解决难题的素质。

在这种观摩课当中，我看见的是同学与教师真实的交流，不再是纯粹的校长教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手使教师自主研究解决难题，教学中，遇到一些简单的难题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理难题的空间，并且教师不断鼓励学员积极尝试，主动去探寻问题小学数学评课稿范文，让每位学员都有参加探讨跟发表看法的机会，让每个教师都变成英语学习的主人。对于学生一时想不起来的困惑，每一位教师都更有耐心的对学生进行有效的鼓励，充分展现“教师以师生为主体，学生是物理学习的主人，教师是英语学习的组织者、引导者和合作者”的教学模式。

五、坚定了自己的几个认识。

（1）合理使用教材，大胆选择教师身边的素材充实教学，能更好的展现数学的生活化。如用从出发地至目的地所经的路线，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集与疑问提出的操作策略。以前我就呼吁教师鼓励学员观察信息窗收集信息，提出疑问。除了科学鼓励，适时激励外学生应加强板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个完整的特色样的文字应用题模式，引导学时理解图意。这次听课找到了这种的例证，且效果较好。

（3）题组练习不过时。数学技能的产生要有一定量的练习，通过训练学员能够像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小宽度、大容量的方法编制系列练习卡，对教师的当堂训练更有帮助，这一点从周玉仁教授的报告中体会到。

（4）探究与渗透的关系如何更合理？数学课必须研究，但绝不是很原始的历程，这种研究应该教师适时的铺垫引导。如果坎过大，沟过深，教师就要给学生找一梯子，放一小船，引导学生探讨的方向，从而超过成功的彼岸。从外省同学的上课中感受较深。

华应龙教授、周卫东教授、从不同角度探讨了师者若水跟基于成人立场的语文课堂，可谓高屋建瓴，为我们未来的教学指引了方向。

总之，通过此次学习，令我大开眼界，领略了优秀教师的课堂教学风采和学者的精彩报告，为我们的课堂教学提供了长期的宝贵经验。

小学语文观摩课心得体会范文5

12月2-3中国人跟我的同学有幸被大学派往上海举办由《小学教育研究》杂志社举办的初中语文名师经典研讨课活动。本次活动邀约到全国各地名师数人，如北京市特级校长刘德武老师、南京大学教授、博士生导师 郑毓信教授，还有浙江省特级校长杭州师范大学硕士研究生导师朱乐平教授，江苏南京师范大学附属小学特级校长贲友林教师等12位。参加活动的几百名老师来自各个省市地区，虽然活动时间安排紧密，但名师们的课堂和讲座都十分精彩，给我们来学习的同学带来的精神盛宴让我们记忆深刻。

活动开始由刘德武老师带来两节找规律一节是六年级《斐波那契数列》，他在鼓励教师思考合作学习，采用尝试方法，有技巧、多角度的学习解决难题的思路，教学中语言诙谐风趣，以及丰厚的常识底蕴是我们学习的榜样。还有一节是一年级的《找规律》他按照一年级小朋友的特征从初步了解规律、到找规律、再到用规律最后是体验规律教师的行序渐进收放自如，使学生们更加喜欢数学，并进一步感受到数学的活力跟神奇。郑毓信教授的沙龙《立足专业成长，关注基本难题》也是值得我们广大学生是深思。 郑毓信教授在探讨了多年课改所存在的“钟摆现象”之后，明确强调，一线教师只有“以不变应万变”，不动摇，不退缩，不折腾，才能做一个真正的好学生。因此，立足专业成长，关注基本难题，才是教师成长的恰当路径。

特别是贲老师授课《十年反思的力量》主题，贲老师的讲课，言简意洁，幽默诙谐，他用自己切身的历程介绍了两个十年的思考历程，就什么叫反思、为何用文字反思、反思写哪些、怎么用文字记录四个问题进行了探讨。贲老师是个坚持的人，他觉得反思就是反反复复的探讨、反思是正回来反过去换个视角审视、反思就是回顾；贲老师也是个信念、平静的人，他希望可在艰辛中寻找工作的幸福，虽然工作辛劳，但不心苦；贲老师还是个富有智慧的人，他觉得反思可以写亮点、败笔，还可以是意外；反思可以用更直白的纪实加上自己的探讨，也可以是随笔。反思是一种行为、更是一种意识。

一个多小时，一个个精彩真实的实例，让我们感受到反思能帮渐渐贫瘠的灵魂以丰富温暖的慰籍，反思能帮平淡无奇的日子以精致美丽的感动。

一个多小时，我们感受到了思考的力量，也发现了思考对学生职业成长的很大作用。

通过此次的学习，本人最深刻感受到成为老师，我们必须以教师发展为本，指导学员合理选取课程、制定学习计划；帮助学员打好基础，提高对数学的整体了解，发展学生的素养和应用观念，注重数学常识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的产生。在日常教学中，更新模式，改进教学方法，做一名真正的好数学老师 。

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