归纳总结：初中作文探究(2)

（二）校内课外活动

1.阅读。大量的事实证明，阅读是下降知识的有效方法之一。要增加语文水准，培养能力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以采用自由阅读跟定向阅读相结合。自由阅读，由教师依据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师通常不加限制，但应讲清目的跟要求，一个课时能了解一个事物便超过了目的。定向阅读，由学生按照教学大纲的要求，以及某一写作单元的目的跟要求，确定阅读作品目录。如大纲规定高中每个高三课外阅读三五本书，教师对于记叙文的特征，有规定地布置，通过检测及时了解跟发现学生在课堂教学中尚未掌握或没有掌握的弊端，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。教师还要要求学员每个学期背诵一定数量的古诗词，要求教师在的阅读中摘录妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对提高教师的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。2.练笔。练笔是增加教师写作水平的重要方法，只学理论不实践，无论超过提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要增加学生的写作能力，除了加强教学计划内定性作文（教学计划内要求的记叙文、议论文、说明文）外，还需要加强教师的课外练笔，提倡写随意文，其方式比如日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。

这是教师写作上自由耕耘的一块园地，让人们写自己的话，写实在的话，见哪些写什么，干什么写什么，读哪个写哪些，想什么写什么。教师可以按照实际状况规定每人每月写作的最低量度。有了量度要求，便于教师全面总结，可起至督促检查作用。3.办报。这里比如教师的手抄报、学校和教室办的编印小报、黑板报、墙报等等。这项活动的作用，能培养教师综合利用数学及其它学科基础知识的素养，发展学生的智力，训练教师的编辑、排版、写作、绘画、书法等多种技能。学生自办小报，教师应从内容到形式等各种方面给予详细指导。要留意循序渐进，力求从易到难，从简到繁，从低要求至高要求。4.班会。叶圣陶先生觉得“说话训练”是鼓励学生“产生与发表的总枢纽”，教师只有抓住了这个“总枢纽”，才能有效的助推作文教学的各个环节。教师不仅应加强教学上教师“说”的素养培养以外，还要借助课外活动有计划地举办一些唱歌练习。班会是一种比较好的方式，不但让学生主动“说”，而且组织能力方面也受到很高的锻炼。5.听报告，举办沙龙，收看有意义的影视节目。学校、年级、班级应按照实际有计划地经常性地组织些专题性的沙龙，内容可以结合年级的课本作必要的拓展和增进。还可以请英雄以及模范讲事迹，对教师进行革命传统及爱国主义等方面等教育。

“红旗下的发言”、“开学典礼”和“休学仪式”，语文老师也要只是数学课外活动来抓，提出确立要求。现在家庭电视机很普及，为学生接受外界信息具有了便利的条件，教师积极鼓励，有选取地观看一些有益的影视节目，如新闻联播、焦点对话等，让学生关心国内外大事，掌握国情国策，课堂内推行评论，发表意见。6.竞赛。中学生往往有上进心，不甘落后。我们可以运用这些心理来提升学习积极性。实验证明，竞争是激发学生学习积极性的方式之一，我觉得个人之间竞赛优于团体之间的竞赛。语文的大赛内容，包括书法比赛，查词典比赛，汉语拼音比赛，手抄报比赛，演讲比赛，语文基础知识比赛，诗歌文学大赛，等等。这些活动，应有计划地举行。赛后要总结评比，以精神激励为主，辅以适当的物质奖励。

课外活动的内容是丰富多采的，方式也有多种多样的。什么样的活动形式更可帮助学生解决“写哪些”的问题，教师必须从实际出发，发挥条件优势，因地制宜，扬长避短，有选用地加强，课内外结合，才能更好地开发引导学生的才智和禀赋，启迪学生的智慧，从而让学生产生能力，提高大学写作教学效果。另外，开展课外活动，学生是学习的主人，教师只处在从旁辅导、咨询的地位，不像课堂教学中一切活动都是在同学的精心设计精心组织下进行，应充分发挥学生的独立思考和成就精神，克服以“教师为中心”的根源。要切记的是，课外活动要有确立的方向跟目的，要避免和消除“为活动而活动”的倾向。总之，我们的写作教学需要是“授人以渔”，而非“授人以鱼”，学生如果掌握了很多常识，就会借助这种知识去辐射自己的感性认识，并可把他们很快地组织出来，经过一段时间的训练，别致新颖、匠心独运的文章经常脱颖而出，作文教学的预期目的也就超过了。