经验：音乐教案－音乐赏析基本阶段、要素

课 题：音乐赏析基本阶段、要素

数学目标：1、了解音乐欣赏的三个阶段；

2、理解感情体验是欣赏戏剧的重要通道。

教学重点：音乐定义的理解

教学难点：音乐定义的理解

教学方法：讲授、听赏

教 具：录音机、多媒体设备

德育渗透：中国民间戏剧一枝独秀

教学过程（）：

1. 组织教学

2. 导入新课

高中欣赏课的安排：二年时间上完音乐、美术，属于必修课。高中的戏剧课不同于初中，如主要是跳舞、欣赏，高中主要是：

（板书：音乐赏析

讲：为什么要在大学这样紧张的学习阶段开设美术欣赏课呢？

（学生回答）

音乐太重要了。

（板书：1. 生活中处处有音乐

2.音乐在生活中的作用

3.每个人都是音乐

请写出生活中处处有戏剧。

（学生回答：电影、电视、餐馆、商店、婚丧嫁聚各种仪式，养殖场、蔬菜大棚、军训、升旗、歌舞厅、音乐课等）

那么在这种场合中音乐起什么作用呢？

（学生回答略）

总结

审美功能：净化灵魂，调节情感，提高审美情趣

认识功能：超越现实，振奋精神

信号象征：运动会上升国旗等

教育功能：健全头脑、健康心理人际关系和睦化。

娱乐功能：一声来耳里，万事离心中

音乐、功能具备双向性特征。

好音乐——健康向上

不健康——消极、反面作用

所以必须有一副鉴赏的眼睛，鉴别好的音乐高中音乐教案范文，抛弃不好的音乐。

每人都是音乐

步履节奏，节奏跟情绪密切联络，若是哼上小曲吹个哨子，就有了旋律。

在戏剧课上欣赏的这种古今中外的戏剧作品是从古今中外文化史上挑选出的戏剧精品，感受这种作品，理解那些作品，能够较好的熏陶情操，使同学们认识戏剧教育不仅仅是为了放松娱乐高中音乐教案范文，更是为了确立高尚的人格。学生走进音乐教学的目的就是学习戏剧，倾听音乐，和以前在戏剧课外听音乐是有本质差别的。平时同学们更多运用的是背景式的欣赏模式，这种欣赏形式为许多人所采取。背景式的欣赏是一种以消遣与休息为目的的音乐欣赏模式，它的特征是欣赏者并不以听音乐为主要目的，而是把它成为休息或从事其它工作跟活动的突显与背景。它对提高环境、调解精神起到一定的作用，但某些欣赏模式对欣赏者不做要求，欣赏者听到乐曲，可以当成相识的同事，也可以把它只是漠不相识的路人，可以听而有感，也可以听而不闻，人们的主要注意力不是放在音乐上。这也就是我们要说的音乐欣赏的三个阶段中的第一个阶段：官能的欣赏。所以说背景式欣赏和审美的美术欣赏是有本质差别的，为了保证音乐赏析教学中审美式艺术欣赏，同学们要养成倾听、倾听、再倾听的欣赏习惯。

音乐欣赏可分为三个阶段

1． 官能的欣赏，有人称之为美感阶段，在这个层次上听音乐，不需要任何形式的探讨。（满足于悦耳动听或低沉难听）比如当我们在做别的事情或在咖啡厅、舞厅时，便心不在焉也沉迷在音响中了，这时单凭戏剧的感染力及氛围就可以把我们带到一种无意识然而又是有活力的`心境中。而有不少音乐爱好者在唱音乐会时，也只是是为了忘记自己，把音乐成为一种安慰或解脱。他们处于了一个虚幻的世界，一个理想世界，在这个世界中他们无需思考日常生活中的现实，当然它们也没有思考音乐。

2． 情感的欣赏（情绪反应），有人称之为表达阶段。虽然这些作曲家倾向于回避讨论有关音乐所体现的内容，虽然想用语言去解释一首音乐佳作的含义何在是非常困难的，但不应导致另一个极端，即回应音乐想要“表现”什么内容。在不同的时刻，音乐抒发了恬静或荡漾的感情、懊悔或胜利、愤怒或愉悦的心情，它以无数细微的差异跟变化表达其中的每一种情绪或者许多别的心情，它并且可以表达一种任何语言中都找不到适当的言词的意义。老柴＜如歌的行板＞及德活夏克＜自新大陆交响曲＞第二乐章的主题我们唱了会泪水沾巾，这不是由于联想到哪些别的伤心事件即移情联想（当然还有人会移情联想）而单纯是鉴于音乐本来的美丽，是作曲家将这些感情用戏剧表达起来，经乐团表演后被欣赏者所接受，这是用任何语言也能够表达的，只有亲耳聆听。

（“江河水”、

3． 理智的欣赏（理论上预测出曲了为何是欢快动听，为啥是那么的情感等），有人称为纯音乐阶段。音乐不仅它的音响和所表达的心灵外，是作曲家使用“音乐语言”创作出来的，故欣赏者应有意识也支聆听旋律、节奏、和声、音色等戏剧素材，为了追寻作曲家的想法，还必须懂得一些戏剧曲式结构的机理，只有这种能够对戏剧作品进行全面的理解，从而取得完美的艺术享受。

要从官能、情感跟理性三个方面也欣赏一部作品，就需知道以下几个方面的知识：

1、 作者跟作品的时代背景。一首音乐新作，问题体现了作曲家对现实生活的体会。

2、 民族特点。俄国作曲家格林卡说过：“创造戏剧的是人民，作曲家不过把它编成曲子而已“。一切戏剧作品都植根于民间戏剧，因此都有各自的民族特点，有些作品概括也反映了民族戏剧语言的这些特征（如999朵玫瑰取材于彝族舞曲），另一些作品则跟准确的民族民间单调保持着紧密的联系（如小提琴协奏曲＜梁祝＞采用歌剧曲目。

3、 作者的作画个性。作曲家由于生活时代、环境能力、经历跟戏剧创意的不同表现为各不相同创作个性。不同作曲家有不同创作风格，同一作曲家在不同时期的作画风格也不尽一样。

4、 标题及无标题。

5、 音乐语言的体现功能。音乐语言包含这些要素，其中更主要的有四种：节奏、旋律、和声和音效。此外也有节拍、速度、力度、音区、调式、调性等。

6、 曲式和体裁。曲式是戏剧材料排列的风格，也就是音乐的构架布局。如乐段、二段式、三段式、复三段式、回旋曲式、变奏曲式、奏鸣曲式、回旋奏鸣曲、混合曲式、套曲等。体裁是戏剧的品种，如歌词、舞曲、进行曲、谐谑曲、叙事曲、夜曲、序曲、交响诗、协奏曲、组曲、歌剧、舞剧、清唱剧等。

除了戏剧语言原本的表达外，每一位指挥家会对同一部音乐新作做出不尽相同的解释，每个乐团也会以其不同的曲风风格演唱新作，这只是我们在欣赏音乐时必须观察、了解的。

总结：音乐定义

音乐是依靠声波震动面存在，在时间中展示，并借助人的感官器官而导致的诸多情绪反应跟爱情感受的戏剧。

欣赏的三个阶段

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