归纳总结：初中作文教学论文 层递式教学在高中作文教学中的应用

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王海凤

随着新课程改革的推动,教育相关部门也对初中生的作文写作能力提出了更高的规定.长期以来,受应试教育大环境的制约,我国初中生的习作写作水准仍然得到一定的约束和限制,难以受到质的提高.在新课改新的教育模式的制约下,我们强调了层递式教学的思路,该教学方法从教师的生活感受跟所学所思入手,从教师的学习兴趣跟学习意愿出发,有针对性地对教师作文学习的不同阶段建立专门的计划跟策略,以最大限度地减少教师的作文写作能力,解决当前初中生写作中存在的问题.

一、初中作文教学的现状

1 学生写作易偏离主题

随着教育水平的不断提高,人们对教师作文水平的要求越来越高,出题的方式逐渐多元化,对于教师来说把握作文的题旨和大意的难度越来越高.对于大部分的大学生来说,理解素养相对有限,对于写作主题的掌握容易发生偏差,从而造成作文走题,与出题要求不符.当前最容易导致教师出现写作走题的考题形式就是图表作文和图画作文,这类写作通常必须学生对图表和图画做深层次的解读,挖掘深层次的涵义,这对学生的理解素养有很大的要求.所以,当前数学老师课堂的重点应该放到如何提升学生的理解素养和水准上来.

2 教师对作文重视度不够

我们都明白作文在数学卷面中所占的题量比重很大,语文老师在课堂的过程中也一再强调作文的重要性.但是这些学生都是空喊着重视作文的标语,在实际的教学过程中,并没有对英语口语的讲解花费很多的时间跟精力.据调查探究显示,很多教师反映,所谓的习作课就是学生的自学课,老师布置完写作题目就无事可做了,一般使学生自己反思,或使教师看范文自己总结写作模式与方法,这种作法很难使教师的写作水准和写作能力有所提高,更勿论提升教师的语文综合素质

3 作文模板套用现象普遍

在应试教育的大背景下,教学的功利性日益突出,教师为了使学员获得更高的成绩,会尽可能地去找一些速成的方式,比如这些学生会在备考背一些优秀的习作范文,然后在考试中生搬硬套进去.还有众多教师总结的所谓的例文模板和写作套路.比如开头跟结尾背诵的一段万能模板,中间部分记住几个典型的、随时可以引用的事例,比如居里夫人、爱迪生、张海迪或爱因斯坦什么的,总之写作成为了套公式.学生在口语中需要培养的哲学素养、写作思维、思想情感通通没有得到反映,教师也为此没有足够的关注.相对而言,大家都很关注试卷上的成绩.这种套用模板的现象作为学员作文水平提高的促使.

二、层递式教学在高中数学课堂中的意义

1 提高学生的写作能力

层递式教学方式成为一种新型教学理念,能有效地减少初中生的习作写作能力.层递式教学将写作练习进行逐一分解,通过不同阶段的学习来完成写作教学的终极教学目标.在这个过程中,学生即将对作文写作的过程跟方法有一个全面的、清晰的知道,通过分阶段的学习,学生会形成良好的反思和写作习惯,这针对师生将来的英语学习都是十分有益的.同时,在这个过程中,学生会根据教授的教学方法不断对自己的文章进行优化,深刻了解自身的不足初中作文写作教案范文,使写作能力跟写作水准给与质的飞跃和提高,写出真正的好文章.

2 丰富学生的生活跟学习经验

作为正进入青春期的小孩,初中生的生活是非常绚丽多彩的,他们的心里似乎有很多的情感可以通过文字进行表达,可是鉴于缺乏对生活的关注跟观察,他们的文章总是稍显青涩,缺乏对生活跟现实的探讨,没有张力.层递式教学方式非常注重教师对生活的关注,鼓励每一个学生做生活的有心人,善于发现生活中的美,丰富自己的一生经历跟生活感受.另一方面,教师在层递式教学的过程中会传授给教师很多的学习方法和口语技巧,使学员获得非常丰富的学习心得,提高写作的有效性.

3 提高写作教学的效率

层递式教学方式改变了特色的教学方式,是对新课程变革的切实回应.在推行层递式教学的过程中,学生的主体地位得以凸显,教师与师生的教学互动性加强,营造了活跃的课堂氛围,使学生教学活动的强度受到巨大的提高.层递式的课堂模式符合学生对作文写作学习的特征跟规律,它把写作学习分为几个重要的阶段,每个阶段学生都有学习的重点和计划,在这个循序渐进的过程中,学生的写作能力跟写作水准从量的累积慢慢形成质的飞跃.因为写作本就不是一件急于求成的事情,它必须大量的累积和练习能够真正受到增强.

三、层递式教学在大学数学课堂中的应用策略

1 激发学生的写作兴趣

第一阶段主要是促使兴趣阶段.在课堂活动中,我们需要确立学生是学习的主体,我们教学的所有策略需要围绕学生的意愿跟学习兴趣展开.当前在数学写作教学中才能促使教师学习兴趣的思路很多,比如利用情感教学的方法可以触发学生的心灵体验,从而促使学生运用文字抒发所思所想的意图,像有关亲情、友情一类的文章都与学生的生活实际相贴近,更容易唤起学生的作文兴趣.再如,现代化媒体的课堂方法也有激发学生学习兴趣的重要方法之一,教师通过展现一些照片、视频来唤起学生的作文灵感,可以激励学子写读后感,来抒发自己的看法.

2 积累丰富的写作素材

第二阶段是累积素材阶段.在促使学生学习兴趣的基础上,我们必须开始长期的累积素材阶段.很多之后我们会看到自己在写作文时无话能写,其实主要还是我们积累的东西很少,脑子里没有东西,自然写不起来.我们写作的素材来源无非两种,一方面就是通过阅读大量的书籍得来的,另一方面就是来源于生活.所以,首先教师需要加强师生的课外阅读情况,可以按照学校的实际状况为学生们制定专门的读书计划,尽量推荐给学生一些带有文学性又不失趣味性的图书,比如《鲁宾逊漂流记》《论文范文祥子》《居里夫人自传》等.在这个过程中促使学生的学习兴趣初中作文写作教案范文,鼓励教师写读书感想和感受,为教师积累丰富的哲学素材.其次,学生在以前的生活中,应该培养自己观察生活、关注细节的习惯,并将有意义的事情记录下来,养成写日记的习惯,作为未来写作的素材.

3 强化写作手法利用

第三阶段是加强写作手法阶段.丰富的作文素材的积累进而学生的文章内容有了基本的保障,加之学生融入自己的一些探讨,写下来的文章倒不至于肤浅,但仍不必定出彩.要想让文章很具有吸引力和艺术性,必须应通过一定的写作手法能够超过特定的疗效.教师可以对于开头、文中、结尾的不同写作手法跟步骤给学员做专门的指导和有针对性的训练,使学生的文章才能非常出彩.比如,作文开头的方式有很多,包括后记开头法、悬念开头法、引用诗句开头法、排比句开头法、设问句开头法等,这些方式才能让文章一开始就打动到对方,为文章增色不少.再如,教师可以对各类修辞技巧在写作中的利用做一个专题的讲解,使学生无法对比喻、拟人、排比、类比等诸多隐喻手法能够灵活采用.

4 立意构思阶段的学习

层递式作文教学的最后一个阶段是关于立意构思的学习.这是很关键的阶段,也是写作中更难的一部分.很多教师在考试中看到作文题目常常脑袋放空,完全没有思路,从而避免走题.立意构思的学习绝非是一朝一夕之事,它必须学生大量的累积和不断的学习.对此,我觉得老师需要借助留作业的方法来提升学员的创作能力,每天英语教师都需要出一篇习作题目,鼓励教师写简要的讲稿和口语模式,然后在每天的作文课上鼓励教师分享自己的文章提纲,并探讨自己的写作模式,通过这些长期的大量的训练,学生会提高自己的文章立意水平跟整体设想能力,灵活应对在考试中的各类状况.同时在以前的英语学习中,老师需要加强对所学的课文做创作方面的剖析,通过借鉴作者的构想来传授给学员一些立意构思的方法.

层递式教学是极具创新意义的一种教学方式,它在高中作文教学中的应用现在已受到了广泛的推广,就现今实施的状况来看也终于获得了很高的教学效果.但是我们需要明确的是作文写作是一个持续性和系统性的语言实践活动,它不是一蹴而就的,更不能一劳永逸,所以在层递式教学方法的指导下,学生还必须充分发挥主观能动性,不断努力,循序渐进,逐步提高自己的作文写作水平.

★作者单位：南京市论文范文初级中学.

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