心得总结：课堂教学情况总结5篇(2)

四、先学：在学生"先学"的环节，我做到了，给足时间跟空间，给学生认知和感受的过程，有过程就是很好的学习。一般只是早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间看到诸多"问题"，尤其是关注"差生"。在先学阶段，让学生"板演"，展示错误，课堂是容许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节除了只包括看书，还包含评估。看书的之后，老师应提前把要求讲清楚，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去表明白。需要讲解、强调的个别到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明。

五、后教环节，我首先是学生先来纠正，即"兵教兵"，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易错误处、点在学生自己解决不了的地方。

六、做好自学检测和探讨更正：在课堂中，我有机的将自学检测和探讨更正结合出来，避免两张皮、两条线。从某些含义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生发生的各种各样的状况、各种各样的看法，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的之类。及时的交流探讨、更正纠错，抓住我们提倡的精讲的大好时机。尽量做到讲在常识的重点处、难点处、易混淆处。

七、当堂训练做到应由易到难，先熟练再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下教案课堂小结范文，根据学生消化和吸收的状况做好练习，给足训练的量，在练习中教学锻炼做到有节奏，有效率，有差异，有反馈。课堂结束最后重回目标。

八、自己不但强调课堂教学的实效性，更关心每个教师的蜕变，尤其对学习基础差的学员，付出了更多的关爱和辛苦，对差生的补课工作自己一直没有放弃过，常为她们做耐心的培训，帮助人们卸去思想上的包袱，帮助人们树立信心，看到她们的点滴进步，自己觉得是如此失望。因此,在本学期的课堂工作中,在各方面都获得了一定的成绩,并顺利的完成了学校推进的各项任务。

通过一系列教学方式，教学方法的优化和调整，在教学上，我无法表现出老师主导，学生主体的课堂方法，激发师生学习的积极性、主动性，对所教知识，做到了讲解清楚正确、明白、采用合适学生年龄特点的直观、形象教学方法进行教学，同时课堂上最重视了培养学生的各项能力，如学生的集体精神，团结互助的精神等。基本落实了"先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关"的课堂思路，对在实践过程中的取舍认真总结分析，进一步挖掘了学生的潜在能力，使教师的素养在教学中受到了训练，并有了进一步的提升。学生的学习兴趣也在增加,让学生在轻松愉悦中学习。

九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作，它涵盖到教育的方方面面，要让每一个孩子在各方面都能得到锻炼和发展，就需要加强教育的其他方面。学生除了应会学习，更要学会如何做事，因此，在教学中，我最重视渗透思想品德素质的教育。德育是一门科学，教师工作一应努力向科学化迈进。

十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之处还有许多，主要表现在由于身体因素，使得精力上显著不足，虽然也经常配合治疗，但疗效不甚明显，这也或许就是人们所说的"三份看病七份养，得病容易去病难吧"！无形之中也妨碍了教学的进一步提升。

以上是我本学期的课堂工作小结，在这个学期里，有成绩也是不足，希望大家领导和朋友给予批判和指正，使我下学期取得更大的进步。

篇四：

“学语文，要有强烈的语文意识，要用语文的眼睛看问题，用语文的眼睛唱声音，用语文的心体验语文。”这句话对于全体语文教师来讲，值得反复咀嚼回味。

有幸聆听了18节参与无锡市新秀课堂教学大赛的考核课，形式引入的是同一年段同一教材的横向式比较。教材的内容极富于挑战性。中年段：议论文《说勤奋》、科技说明文《奇妙的国际互联网》、叙事文《维生素C的故事》；高年段：散文《青海高原一株柳》、写人文《鞋匠的儿子》；低年段：韵文识字教学。然而面对困难，我们的参赛选手表现出了良好的精神风貌，积极主动的参加热情，他们的课堂教学向我们传递出这种的信息：坚守本质，清清楚楚教英语已成共识，语文教学正向我们期望的阅读课回归那浓重的语文味扑鼻而来。

18堂课已结束一周，给听课者留下了哪些呢？我个人而言：（1）留下了语言。语言不是抽象物，一个词语，一句话只有在准确的隐喻里彰显其形象方可显露生命。来自西郊小学的徐玉娟老师执教的《青海高原一株柳》，可谓是“一个词，一株树，一种精神”她以“望而生畏”为主线，让散落的语言珠子得以串联，以“望而生畏”为核心，使全文的语言情感有了向心力，为了帮它找到适合的语境，徐老师把“多少，一次又一次，一回又一回”作为它的背景，分三个层面推进其之所以使人望而生畏的缘由：在严酷的环境中斗争；在频遭摧毁中斗争；在应对命运不公时斗争。让“语、像、神”三位一体。

扎实的语言训练，不同的学生诠释着相同的精彩。如：从“坚硬”想到硬到用刀都刻不动的地步，师生合演“两合抱粗”，把“苍郁深沉”的蓝和常见“翠绿、鲜绿”比较。陆桥的王华老师则借助三组清晰的词义分类让学生感受青海环境之严酷，高原红柳不屈的奇特。他用教学告诉我们词语是有“温度的”“一切景语皆情语”。黄惠萍老师执教词语则具有中年段的特征，在《奇妙的国际互联网》教学中，她巧妙地把句子学习纳入文本平台中，教学“天涯咫尺”先由“海内存知己，天涯若比邻”引入，设问从“若”你看见哪个？现在这种的梦想可实现吗？由学生提问引出：互联网让知己亲人实现了“天涯咫尺”的愿望，读课本语句“从北京的手机上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方能够收到”“在网上跟亲戚通电话，电脑里除了能传

来对方的声音，还能展现他的形象”于是“天涯咫尺”在学生的头脑中留存的除了有温暖的甜蜜，更有高科技的奇妙。（2）留下了形象与感情。王船山在《诗绎》中说到：“无字处皆其意也”的确如此，书法中的“飞白”，绘画中的“留白”文字作品中的“空白”都是艺术的最高境界。紧扣哥伦布的感情线索来认知人物形象，是执教《维生素C的故事》老师设计的共同点，但周庄的赵燕老师处理感情更为细腻，善于捕捉空白点，让学生展开想象进而动情。设计了哥伦布与病重船员挥泪告别的场景：那握手再握手，流泪再哭泣，拥抱再亲吻，那份伤心，那份歉疚把学生带入当时情景，读出了文字背后的悲与情。刘敏老师在《说勤奋》议论文教学中，这样来进行细节处理的：采用划 （划出司马光、童第周勤奋的词语） 品（抓住“警枕”“一遍又一遍”“滚瓜烂熟”“起早贪黑”悉心体会）比（把司马光和童第周的拼搏放在一起读，体会勤奋人共同特征。随机圈划抓紧时间教案课堂小结范文，睡觉时，天刚亮，睡觉前等词。通过非常，学生感受出：不管你有多聪明，不管你基础有多差，都应尽力才能顺利。（3）留下了布局谋篇的印迹。《说勤奋》的陆海芳老师，能按照文体特征，领悟作者怎么讲道理，并在课本研读中去理解单词意思，体会句与句间的联系，可惜分析的痕迹随处可见。华娟老师执教的《鞋匠的儿子》，以议员心态的变化成为切入点，以此为主线，全面展开，然后抓住林肯的三段话重点理解，体会林肯的伟大人格魅力。若可有段“补白”林肯演说后，议员在想些什么？若可留点“读写结合”时间，教学更有味。

当然值得欣慰的课堂还有众多，黄荣伟老师干净利索的语言，李红霞老师充满童趣和感染力的语态，还有刘锦萍老师有滋有味的低年段韵文教学都留下了深切的印象。同时我们觉得现在教学，老师们的目标简明了，手段简化了。补充大量资料的臃肿课堂现象不见了，教学设计环节繁复，设问多多的“迷宫”现象不见了。

当然在课堂中也有一些不足，有些问题虽不具备普遍性但有代表性。（1）工具性和人文性不能非此即彼，把语言文字的练习回归分析式教学，把对课本的理解等同于课堂设计。我们应扬弃教师为主体的理解性教学，因为它忽略了学生反思、质疑能力的培养。（2）在文本解读中，要处理好整体与局部的关系。不能断章取义，把局部单独地、机械地，隔离开来，文本教学只见树木，不见森林。我觉得语文悟文应该从全篇着眼去读，去研究（3）教师人文素养与课堂教学有直接影响。语文老师只有拥有厚重的哲学积淀才能自如的驾驭文本，呼吁每位英语老师要做读书人。好读书，读好书。

篇五：

本学期我在课堂教学中无法结合学校举办的“以展现，促自主”高效课堂的探究，每节新课都使学员带着困惑，能围绕“我会预习”、“我想学”、“我会学”、“我收获”、“我会用”五个环节进行教与学的学习活动落实。通过这“五个模式”基本上学会如何进行合作学习。课堂教学中学生的展现我是这样做的，第一环节“我会预习”、上课前检查白天预习的状况,一般使学员投影组长评。第二环节“我想学”、学生间互说，交流。第三环节“我会学”这个环节让学员在小组先在小组里展示，再在全班里展现。如果用磁性小黑板时就贴上去展示。第四个环节“我收获”、这个环节学生的展现围绕本节课学习的内容在小组里头说，再在全班中交流。第五环节“我会用”这个环节的展现一般采取独立做，小组合作做，然后在小组交流，集体订正。有时小组互改发现问题进行指责。在教学上使用磁性小黑板比较少用。在学习第一、二单元时，学生还没有，第三单元不合适画图形。第四单元口算100以内的了解都可使学生用好，特别是课前的口算训练。现在学习人民币都少用了些。

值得反思的是1、学生聆听方面再次增强指导，让学生产生习惯。2、加强练习好小校长带好头，做好老师的好帮手。落实小组合作，人人参加，个个大胆交流。3、使用磁性小黑板，在课堂上要大胆，放手使学生多实践，让学员在实践中操作熟练。4、学生的口头表达能力，想方设法多激励，让学生塑造自信，自主，激发学习兴趣，让学员“学会变会学”向高效课堂迈进。

总结：