心得总结：课堂教学情况总结5篇

篇一：范文

一学期的大学工作既落下帷幕。在这一学年中学按照县教育局的工作模式与工作重点，紧紧围绕135互动课堂教学方式进行教学，依靠全体教职工，积极进取、努力开拓、奋发拼搏，学校的各项工作既上了一个新台阶。学校一直以“高标准、严要求、创一流”为总体目标，以“深化教育教学改革，扎实开展素质教育为核心，以135互动课堂教学方式为突破口。全面提升教育教学品质。

随着课堂教学改革的深入推进，在教育局吕局长带领下，通过实践论证，本学期推出“135互动课堂教学方式”以来，学校领导高度加强此项工作，建立完善各种组织，并根据县局“135互动课堂教学方式”改革方法迅速建立出推进方案，组织培训，在期初会上进行模拟演习，查摆问题，开学后及时进行学校跟小组文化建设，目前学生正以饱含的热情践行着“135互动课堂教学方式”。但就“135互动课堂教学方式”的现实确保状况看，还存在诸多亟待解决的下述几个问题：一是对路径的理解跟利用；二是对导学卡的编制跟利用；三是小组合作交流的有效性的难题；四是对有序有效的学生展示的探究；五是对评判标准的确认，如何评判班级学习小组跟小组内成员的评价等。依据县局通知规定，现将我校前一段推进“135”互动教学改革工作小结如下：

一、创造有利于“135互动课堂”课堂教学改革的条件

1、更新教学观念

观念决定行为,要颠覆教师固有的理念是很难的。为此，开学初，组织全体学生集中学习《135互动课堂教学方式变革通识培训》。对“135互动课堂教学方式”进行具体阐述，对导学卡及讲义编写工作做了严谨解说。为打造课改的氛围,学校产生了会会授课改,人人研课改,堂堂落实课改的窘境,让学生产生课改的观念。通过辅导推动，老师们对“135”有了进一步的了解。过了一段时间后，在大学组织的“135”理论过关考试中，90%的学生达到优秀成绩。

此外，学校既组织学生进行新课程标准的学习。在学习的过程当中，教师意识到课改的构想最后要靠教学实践去推动、去建立，不仅应改变自己的教育理念，而且应改变教学方法跟课堂行为。广大学生理解了高效课堂的基本观念，改变了教学方法，把握了自己的角色定位,突出了以学生发展为本的方法。并要求科任教师用新课程的观念阐释自己过去的教学观念跟行为，对当时被视为经验的看法跟做法进行了再次审视。

2、组织成立：建立了以教授为主任的学院课改领导小组,形成了教授（主任）——教学处——教师,前勤——后勤信息畅达,管理到位,组织有效的管理机构。

3、制度完善：建立构建了保障课改运行的各项规章制度,实行边实验边调整,边运行边规范。

4、物力保障:学校宿舍从环境布置到桌子放置和黑板的设立，小组文化建设，教师外出学习等大学都予以极大的人力、物力和财力支持。

5、措施得力:开学初学校就以组织为制衡,以政策为约束,以财力为保障,以方案为统领,形成了全面铺开,稳步加强,科学推进,强化完善,保证成效的一系列措施,确保“135互动课堂”顺利推行。通过教研带动，使学生更好地消化理解跟吸收接纳新理念、新方式，总校及学校领导与学生一道同研究、同思考、同成长。

学校领导多次到高一组、班级参加“135”互动教学学校建设，从环境的美化到小组的命名。参与指导“135”互动教学，查导学卡，看导学卡，听互动课，和讲座老师座谈，和教师研讨，及时看到课堂内引起的新难题、新冲突，设身处地，站在学生的视角来预测困难，设法尽快缓解突出问题。通过这种措施，强化了师生对“135”互动教学的了解，争取更好地实施课程改革。

认真落实教育局“135”互动课堂教学方式变革流程，组织学生深入学习“135”内容，充分发挥教研组功能，利用集体备课、听课、评课活动，加大研讨力度。

目前，通过系列措施，“135”互动教学在我校开展得如火如荼，班级建设有声有色；课堂中三阶段推进有条不紊；师生互动和谐和睦。

二、“135互动教学”改革实验初见成效

1、教师思想转变了:确立了学生是学习的主体地位,教师变为学生学习过程的服务者、引领者、组织者、鼓励者、合作者。

2、教学方式升级了:由原先的学生教为主的课堂模式——“地心说”,变成以教师学为主的课堂模式——“日心说”。课堂的中心变了,学生作为教学的中心、主体。

3、学习方法自主了:学生由原先的被动学习,变为主动学习，真正推动了“我要学”。

4、评价方法换位了:原来是以教评学,教师主导。现在是以学定教、学生主体。

5、学生认知解放了:原来课堂是老师思维主导,学生的认知被老师牵着跑。现在学生的认知按学案走,按知识的生成走，学生认知得到了活跃。

6、课堂氛围活跃了:原来课堂是少数精英教师的天地,大多数学生教学闲置、思维呆滞,单一的课堂教学手段,单一的互动模式,造成部分教师反学、弃学。现在是教师小组间根据导学卡自主探究,合作研究,群学共究。学生认知解放,活动空间解放,话语权解放,互动方式开放。课堂成了知识的商场,学生在绽放,生命在盛宴。

7、出现了典型学校跟个人：如八年级一班的付丽娟；九年级的姜松。同时涌现出了象曹秀兰、赵亚如、潘颖华、朱海荣、滕桂艳、姜磊老师等学科标兵。他们最大限度的发挥了自身的潜能，以学生为主体，学生更加活泼，教师充满阳光，课堂变得精彩。

三、比较突出的典型例子

在课堂教学达标验收中，所有学生积极参与验收活动，能够使用135互动课堂教学方式进行授课，在上课中发生了像曹秀兰、付丽娟、姜松、王震兴、等一大批讲课较好的同学，为其它学校作出了表率……；学期中我校有13名教师进行23项成果进行了申报，通过成果申报工作可以看出学生课改的积极性。

四、目前大学在课堂“135”教学改革方面存在的突出问题

1、教育理念转变的不彻底，尤其是一些中老年教师，突出体现在校点的课堂上。教师的教育教学素质强弱不一，目前大学课改的步调还不足以奏鸣强音。

2、导学卡问题的设计风格，缺少中心问题，有的弊端很大或挺琐碎，问题主线发挥不到位。

3、小组合作学习有方式，但常发生合而不“作”、作而不“合”。

4、如何提升小组的展现效果

5、如何做好小组评价

6、教学管理层面的工作员工，在学术涵养和常识水平等方面有待提升。

五、解决策略

1、俗话说：强扭的瓜不甜。通过中青年教师的教学改变、学生的改变，让这些彷徨的人发现教育的期望,给人们带去挑战,在应对压力的同时去改变自己。

2、教育是爱的事业，是富有阳光的。为此领导指导工作时应多带笑容，多表扬少。[莲 山~课件]使师生们能在和谐的条件下赢得一丝快乐与阳光。

3、加大集体备课力度，在设计难题前仔细备好教材、学生，使问题的设计合理，层次分明，能激发和满足不同层次的学生。

4、进一步确立分工，确保合作学习一开始人人都可各司其职、有条不紊，确实发挥小组合作学习的作用，让每位教师真正参加到合作学习中去。

5、想方设法增加学习小组的展现和评判方式，创新评价体系，把学习过程评价与学习结果评价相结合，把对小组集体的评判与对小组成员个人的评判相结合，经常性的举办优秀学习小组学习汇报会等活动。

6、加强“135”教育理论的辅导，通过多种渠道增加教学管理员工的业务水平。

总之，135互动课堂教学方式，让我认识到教师不应“授人以鱼”而要“授人以渔”；不是奉送真理而是教学生去看到真理。“135互动课堂教学方式”一定可在我校扎根发芽，并茁长成长，不久的以后，“135互动课堂教学方式”一定会在我校开花结果。我相信在135互动课堂教学方式下的教师是活泼的，课堂是精彩的，教师是阳光的。135互动课堂教学方式一定会推动新课程变革质的飞跃。

篇二：高效课堂教学工作小结

本学期即将结束，我成功地完成了三年级音乐课堂任务，为了达到教学目的，培养教师有理解，有表情地唱歌和体验戏剧的素养，通过美术的艺术形象，培养教师的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使它们的心灵受到健康的发展。我在教学工作中作出长期努力，现将这一学期的教学工作小结如下，以便日后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、思想政治

在观念上我积极要求向上，拥护党的各项方针政策，参加政治学习，认真做好笔记，响应学校各项号召以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。

二、课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注重培养教师对戏剧的兴趣、爱好及感情。努力做到通过戏剧教育熏陶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追寻。注重以学生为主体，让学员在愉悦的戏剧实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去看到、去探求，去体会戏剧、理解音乐、表现美术，并在必定基础上成就音乐。高中的戏剧欣赏课还加入了一项使学生自己介绍美术，表达自己书法观点的实践活动，这也让学生的素质受到了锻炼。

三、课改研究

打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提升自己的课堂强度，使得学生无法立即的掌握每一课时的教学内容，并借助实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的课堂中，我认真的学习了大学关于“高效课堂建设”的详细方案，在实际工作中，基本做到了：

1、目标的建立。这个环节，我觉得在本次活动中，我抓住都更到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地使学生可迅速确立本节课的学习任务。

2、、先学：在学生“先学”的环节，我做到了，给足时间跟空间，给学生认知和感受的过程，有过程就是很好的学习。一般只是早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间看到诸多“问题”，尤其是关注“差生”。在先学阶段，让学生“板演”，展示错误，课堂是容许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。

3、后教环节，我首先是学生先来纠正，即“兵教兵”，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易错误处、点在学生自己解决不了的地方。

4、当堂训练做到应由易到难，先熟练再拓展。做好练习，在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的状况做好练习，给足练习的量.，在练习中教学锻炼做到有节奏，有效率，有变化，有反馈，作业做到面批面改，课堂结束最后重回目标。

5、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之处还有许多，主要表现在由于身体因素，使得精力上显著不足，虽然也经常配合治疗，但疗效不甚明显，这也可能就是人们所说的“三分看病七分养，得病容易去病难吧”！我也没办法，痛苦啊！无奈！无形之中也妨碍了教学的进一步提升。

总的说来，本学期的音乐工作做的非常满意，虽然也也有不足之处，我想在未来的课堂和科研的工作中，我会奋起直追、找出不足、认真改进、努力改善，我想我必定会把音乐工作做的最出色。

篇三：

时间过的真快，转眼间，一学期的教学工作又接近了尾声，中国大学网范文之工作小结:高效课堂教学工作小结。本学期，我可认真执行大学教育教学工作计划，转变观念，积极构建，改革教学，收到很好的效果。为了摆脱不足，总结经验，为让未来的工作获得更大的进步#from 本文来自高考资源网 end#，使未来的工作很上一层楼，现对本学期教学工作小结如下：

打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提升自己的课堂强度，使得学生无法立即的掌握每一课时的教学内容，并借助实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的课堂中，我认真的学习了大学关于"高效课堂建设"的详细方案，在实际工作中，基本做到了：

一、目标的建立。这个环节，我觉得在本次活动中，我抓住都更到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地使学生可迅速确立本节课的学习任务。

二、自学指导的设计。我们在高效课堂授课的之后，就学习过怎么制定自学指导。自学指导中应确立四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且可准确到是看一看，画一画，写一写。但是最终一点，关于学到什么程度，对学的结果的规定提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在吃饭期间、交流之前不知道自己到底学得怎么样。所以我们应确立提出如何检查。

三、自学：根据教学内容的特征、知识的难易程度、我采取了课前或课上或两者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要形式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它作为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得教师学会一半的东西。