《小小的船》教学案例与思考

教学目标:

知识目标:认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有情感地流利朗读短文。能力目标:看图观察能力及想象力的进一步练习。情感目标:感受晴朗天空的美好，培养教师热爱大自然的情感。教学重点:学习字词，有情感地流利朗读短文。教学难点:生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)教具、学具的准备:教具:月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带(歌曲《小小的船》)。学具:每人一张印有云彩、星星的画纸，彩色画笔。教学过程:一、创设情景1、你喜欢晴朗的天空吗?晴朗的黑夜是什么样的?2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“一(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能看看我长的什么样吗?”(观察月亮的外形、颜色)像什么呢?(弯弯的，像香蕉、镰刀、小船)3、这样迷人的月亮姐姐挂在蓝蓝的天空中是如此美好呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情境写了一首诗。这首诗的小名叫什么?《小小的船》(板书课题)4、学习“船”字。顺口溜:几只小舟就是船。偏旁“舟”。5、读课题，想到了哪些?二、初读课本，认读字词1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。2、自由读课本，圈出生字。3、指名读课文，互相评价。4、齐读课文。

指导读“只看到”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”5、情景中学习、检查生字(课件辅助)(1)除掉课文中的生字，集体认读句子。(2)除掉词语中的辅助熟字，认读字词。(3)集体讨论记字方式(小组合作学习)，并全班交流。(4)认读生字，和认字宝宝打招呼。6、读课本，生字宝宝已经认熟了，能把课本也读熟练吗?三、读读、想想、说说1、听音乐《小小的船》说感受。2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美好的曲子，小朋友想不想把歌曲也记在心中呢，并表演起来呢?3、背诵课文汇报，评出最佳舞台奖。4、词语训练。()的船 ( )的月儿 ( )的星星 ( )的天四、延伸活动1、如果你有一双翅膀来到这美好的“小船”里，你会看到哪些?(启发谈话)2、把你看见的东西画下来。板书设计:7、小小的船教后思考:本节课为人教版小学数学实验新丛书第一册第七课《小小的船》。《课标》中强调:小学数学课堂的出发点和归宿应“立足于促进学生的演进，为人们的终身学习、生活跟工作确立基础。”在整个教学过程中，我以此为根据展开活动，取得了一定的效果。一、营造课堂教学的“绿色生态环境”语文课堂应当是生动活泼的，充盈着丰富的教师自主的物理实践活动。改变对物理课堂那种传统的理解，打破物理课堂那种教师问、学生答的定势，使物理课堂活起来，使教学中学生的数学实践活动多出来。

叶圣陶先生觉得:“上课是老师与教师的一同工作，而共同工作的形式该如寻常集会那样的争论，教师仿佛集会的校长。”课堂教学中学生的学习积极参加，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持顺畅，从而产生课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参加;变以学生的“讲授”为主为校长指导教师自己学习为主;变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主;变师--生的单向交流为师--生、生--生的多向交流，教师和师生一同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。二、在语言环境中教识字教案模板范文幼儿园小班识字阅读，提高识字效率。九年义务教育大纲强调“要在语言环境中教认字，把字的音、形、义结合出来;要留意引导学生借助观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和了解事物结合上去;学过的字力求在语言训练中反复利用，把识字和据说读写结合上去……”“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则跟步骤。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字教案模板范文幼儿园小班识字阅读，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的稳固联系，准确理解字(词)义，提高识字、学词的质量。

在语言环境中借助学词、学句识字，多义字等难以确定含义的，字(词)义变得容易确定了;难懂的词语更加比较通俗易懂了;意思相当写实的词语更加比较准确了。本课识字环节，就是让儿子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如教师在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地把握字词，还有助于丰富知识，提高了解事物的素养。客观事物包含图画、实物，也包含已有的生活心得。识字时，在课件设计中留意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使词语与含义之间搭建了了解的桥梁，从而便于理解字词的含义，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。