四年级语文《井底之蛙》说课稿

四年级语文《井底之蛙》说课稿范文

作为一名人民学生，时常会必须准备好说课稿，编写说课稿助于累积教学心得，不断提高教学品质。我们必须如何写说课稿呢？以下是小编帮你们整理的四年级语文《井底之蛙》说课稿范文，欢迎各位借鉴与参考小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，希望对你们有所帮助。

一、说教材

《井底之蛙》是九年义务教育六年制学校数学第七册第十一单元第二课。这一单元主题是“大”与“小”，大与小之间带有一种辩证关系，“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下”。本文根据《庄子.秋水》中的一段文字改写而成。课文讲的是浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角落当作整个世界，后来认识到自己渺小的独白。这则寓言故事被拿来调侃这些见识短浅而又盲目愚蠢的人。

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和教师实际，拟定以下教学目标：

1.了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己最渺小”的变迁过程，进而感知寓意。

2.朗读短文，感悟语言表达的特征。

教学重点、难点

感知大海的广袤无垠，想象东海之鳖在海中赢得的幸福，进而领悟寓意。

二、说教法

课标指出：“阅读是教师的个性化行为，应鼓励教师钻研文本，在主动积极的认知和感情活动中，加深理解跟体验，有所感悟和探讨，受到心灵熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。要尊重学生独特的体会、体验跟理解。”在这一模式的指导下设计这一课时，让学员通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，通过自己的体验及另类的体会感悟寓意。根据寓言故事的特征及本课的语言传统，教学中，以兔子与东海之鳖的对话为线索，以读代讲，以读促学，让学员在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

三、说学法

学无定法，贵在得法。学习本课时，本着新课程标准“学生是学习跟发展的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法”的要求，我将在学生公平对话的基础上，从文章题目入手，以读为本，面向全体师生，围绕重点，辐射全篇，指导教师用“读、说、议”等学习方法，结合非常朗读、想象情境、直观理解等学习方法，引领学生反复体验文本语言，进行多向交流，引起情感上的共鸣，进行道德感召。努力拓展学习渠道，培养教师主动研究、积极合作、勇于创新的素养，在主动参加、主动获得的过程中，促使学生把握学习方法，养成良好的学习习惯，使教师真正地作为教学的主人，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。

四、说练习

积累和利用是新课标强调的既一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学员的据说读写的能力。

（1）学生听校长范读，听教师朗读，在唱中体会语言；

（2）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等方式达到读书百遍，其义自见的效果；

（3）适时地为教师创设口语交际的情境，使教师在模拟的情境中展开口语交际练习，同时不着痕迹地体会寓意；

（4）布置课后续写井底之蛙的独白，延伸课文的涵义，培养教师的创新思维。

五、说过程

围绕教学目标，紧扣新课标和课本，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的课堂思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的课堂思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的课堂设计：

（一）回忆寓言故事，引入新课。

由《坐井观天》引入，“就是这只小青蛙跳出了井底，看到了无边无际的大海，它的观念改变了吗？今天就让我们一起关注这只井底之蛙。”

（二）激发学生怀疑的兴趣，渗透质疑方式。

爱因斯坦说：“提出一个问题通常比解答一个问题更重要。”科学家的发明成就都是从强调问题开始。“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。四年级初始是练习质疑的绝佳契机，于是在课初便潜移默化地渗透。通过初读课本，知道小青蛙开始觉得自己住的环境是世界上最奢华的地方，所以夸耀自己的生活；后来听了东海之鳖介绍大海之后，觉得旁边的世界很大了，自己的井底真的不值一提，非常弱小。围绕夸耀和孱弱你可提个难题吗？为什么有这种的差异？思维的演进从问题开始。在老师的'调控引导下，学生将处于一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨自己强调的困惑，会情绪高涨，其乐无穷。

（三）巧妙利用多媒体，突破重难点。

多媒体对教学的辅助功用不可低估。在《井底之蛙》中感受小青蛙的过度自大是个难点。在学生感受小青蛙的幸福，品读描写快乐的句子时适时追问：“我生活在这里真快活”中的“这里”指那里？于是出示井的剖面图，学生恍然大悟：原来青蛙引以为荣夸耀的就是一口小小的水井，进而自己体会寓意，使得带有深刻道理的寓言故事更加深入浅出，易于理解。

（四）指导朗读，启发想象。

在讲述东海之鳖对东海的表述时，通过看课件，谈对大海的印象引导学生反思，你印象中的大海是哪个样子的？在理解文字意思的基础上学生交流，通过鳖对东海的表述，你对大海又有了如何的了解？指导教师朗读，读出大海的深大海的广大海的美，启发学生想象，生活在广翱无边的大海的真谛又将要是哪个？引出和生活在东海的大快乐相比，青蛙的井底生活也是小快乐而已，水到渠成的阐释出寓意。

（五）归纳总结，自主解疑。

在充分理解朗读的基础上，学生对上面环节围绕“夸耀”和“渺小”提出的困惑，有了最深切的理解，获得顺利的学习感受，从而再一次很好的昭示了寓意。

六、说板书设计

一个好的板书，能激发师生学习兴趣，能把课本的模式、教师的教路、学生的学路融为一体小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，本着板书为课堂服务的目的！

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