知识整理：小学数学一年级上册《雨点儿》说课稿

人教版小学语文一年级上册《雨点儿》说课稿

一、说教材

《雨点儿》一文是人教版实验版教材第五单元的一篇科学童话。课文用排比的技巧，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从天空里散落出来的。有了雨点儿的滋润，花很白了，草最蓝了。本课内容简单，情节性强。文中第五小题给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时按照自己的审美感受加以探究。

二、说学生

一年级学生通过两个多月的拼音、识字学习，有了一定的基础。已把握了一些识字原则。大多数学生识字速度较快，又偏爱朗读。特别是分角色朗读。更是受人们的欢迎。所以我把识字教学渗透在课本朗读理解中。避免了因识字而识字。巩固生字我采用多媒体《送雨点儿回家》这种游戏。但它们的有意注意时间较短、好动、好玩。因此我采取多种形式进行朗读，让看、听、说、想，有机结合，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

三、说目标

(1)理解“数不清、飘落等语句。正确的'读准”雨点儿、地方“。

(2)初步知道雨点儿的作用。

(3)有感情地朗读课文。

(4)认识本课中的11个生字。

四、说教学重点和难点

认识11个生字青蛙写诗评课稿范文青蛙写诗评课稿范文，能恰当流利地朗读短文。

了解课文内容，懂得雨水与动物生长有着密切关系。

五、说设计理念

(1)学生是学习跟发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文课堂应以教师自读、语文课堂应以教师自读、自悟、自学研究为基础，大力推行自主合作研究的学习方法，充分发挥学生双方在课堂中的主动性和引导性。而应一年级学生超过这个梦想目标还不太可能。因此，教师的有效鼓励显得更为重要。如:在整体感知这一环节：我在使教师读课本的基础上说自己读懂了哪些?出示卡片“数不清”时，让学生结合生活说“数不清的东西” 等。

(2)让朗读成为教师学习跟研究的重要方法。让学生在自主、民主的氛围中学习。在自读自悟中主动研究中识字。读懂故事，初步了(9解雨点儿的作用。同时对我们赖以生存的宇宙中的科学奥秘产生兴趣。

(3)利用多种教学方法来推动教学目标。孩子们学习英语应该是一个美丽的畅想。在追寻自主感悟、个性感受、人文积淀的新课标环境下。我们的英语课堂更需要帮学员的学习提供美丽畅想的感情空间。培养语感提高学习兴趣。在课本教学中，我充分运用多媒体课件，生字卡片等为教师学习创设好的想象空间。

(4)力求人文性与工具性有机统一。语文学科有其工具性的作用。所以在表现人文性的同时，关注人文性、尊重 学生的时尚体验。同时兼顾朗读感悟。引导和激发师生的心灵体验。注意培养教师对事物有恰当的感情态度。我也力求在课堂设计中推进语言训练点。如：在详细的情境中进行说话。 小花从------------；小草从-------------；--------从---------------。

六、说板书设计

本课的板书设计，我采取了图文结合的方法，即是对课文的一种再创作，同时既以方式的美感吸引了教师。符合低年级儿童的审美情趣。

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