评课稿之书法评课评语.pdf 26页(2)

教学目标清，王晶老师的教学目标在整个课堂 教学过程中清晰可辨，“”“”“”层次清晰，过渡自然，环环相扣【篇二：2013年美术科听课及家点评】美术科授课及家点评师 附中许燕飞七年级《扮靓生活的花草纹样》 执教 许燕飞一、说课部分：1 、学情分析： 七年级的教师刚刚完成从高中至大学的过渡，保持着强烈的好奇心和体现 欲望，渴望成功跟被肯定。另外，他们的抽象思维开始占相对优势，通过观 察和鼓励，能够对事物的规律跟特征有一定了解。这一学段的教师未具备 一定的合作能力，所以这节课使学员分组和竞争来完成学习任务。2 、教学目标 知识与素质：借鉴国内传统花卉图案的外型与装潢特点，运用变形与装潢 手法设计植物图案。 过程与技巧：了解花卉从绘画到变形的完整过程，学会设计与制作的基本 方法，并利用一定的组织方式，为生活用品进行装饰设计。 情感态度价值观 ：感悟民族特色图案的活力；增强以设计跟工艺提高环境与 生活的观念。3 、教学重难点 通过对传统纹样特征的认识和掌握，了解植物图案的变形与装饰技巧，进 而应用于现代生活中。4 、教法学法：a 、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法 b 、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升二、评课部分1 、自评 ： a、能借助绘画接力活动促使师生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神 和竞争意识，提高课堂教学效果； b、环节设计由学生自主发现问题，在合作时解决，教师补充与鼓励，再到 实践训练，难度与层次把握较好。

c、语速有点快；在竞赛前，留给学生时间很少，学生还没明确比赛规定就开 始，导致比赛区拥挤，任务偏题。d 、板书不完整。2 、 家点评a 、引课较好，由自然花欣赏导入直入主题，目标导学明确目标迅速。 b、喜欢这样教学环节的设计，能营造小活动（绘画接力）让学生赢得方法跟 情感感受（验）；学生先练教师后讲且可少讲，学生主体教师主导做得好。 c、能运用多媒体辅助教学，使教师融入后来的情景，为学习知识做了很好 的伏笔，板书简练，重点突显。c、教学模式清晰，符合“三维目标”要求，教学推行较好，能基本反映“ 合作、探究、互动、评价”的教学方式，充分展现以学生为主体，促进学员主 动学习，课堂容量不大，可降低教学容量，以练习接纳信息和处理信息能力 。d 、评价可贯穿始终，注重对学生的引导和激励。 e、建议：比赛初期工作做到位，注意学生信息的反馈，发现问题，及时解决 ，迅速引导。 f、展示与评判需重视有效性，没有实物投影时，展示可以省略，评价需留意 分析 问题，帮助学生缓解问题，引导学生开拓思维，让学生踮起双脚去摘苹 果。 g 、建议为学员提供范画以备参考，并帮助学员确立目标。八年级《圆的联想》 执教 彭晓春一、说课部分 1、教学目标：培养教师的想象力，引导人们自由奔放的反思，培养求异思维 和变革观念，运用头脑风暴的自由联想，完成对圆的打散构成练习，开拓学 生怎样理解打散和组成，是《大提琴》这一课的前奏。

2、教学时由一个圆联想，到分解成两个半圆再至图形重组，由学员练获取 经验到看到问题，然后老师讲解知识点，以便于学员轻易掌握知识；通过造 型拓展，学生理解打散和组成，制作独特图形。二、评课部分（一）、自评1 、教学模式较清晰，但教学方法需改进，教学技能需进一步提升。 2、应多创设问题情境，引发师生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；3 、发现学生问题可迅速补救和鼓励，点评时加以强调跟提醒。（二）家点评 ： 1、教师从容，教学思路清晰，教态自然；教学基本功较认真（教态、语言、逻 辑、引导）；2 、能在传授知识与技能的同时，注意过程与技巧的展现。 3、能注意大部分同学的听课状态，深入到教师当中，激发大部分同学参加 课堂教学之中； 4、如加以多媒体直观教学，对课堂教学起到很高的辅助作用，任务安排时 ，学生可最快把握要点，重点！5 、通过板书标题、课堂把握会更好。6 、评价可贯穿整个教学，注重对教师的引导和激励。7 、重组联系需做足，强调技巧，专业性需重视，增加内容跟美的含量。【篇三：优秀美术评课稿】优秀美术评课稿《画情绪》评课稿 阅读提示：优秀美术评课稿《画情绪》评课稿,这堂由余老师执教的《画情绪》 一课属于绘画bull;表现的学习领域，内容跟形式贴近儿童生活，符合学生 心理，旨在培养教师关注生活的习惯。

首先，余老师从教研，教学准备来看 ，都进行了精心的安排跟设计，从课堂教学来,优秀音乐 这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于美术?表现的学习领域，内容跟形 式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养教师关注生活的习惯。 首先，余老师从教案，教学准备来看，都进行了精心的安排跟设计，从课堂 教学来看，通过灵活多样、风趣幽默的课堂活动跟组织方式，来指导学员积 极参加活动，教师可较好地掌握教材的规定，始终以鼓励教师善于观察生 活，感受生活的习惯，以培养表现素质为目标，做到教学目标确立。余老师整堂课的结构分如下几块来完成： 一、创设情境，看一看：人们不同的表情。猜一猜他们不同的情绪。（并帮每 个表情配上适合的声音，来加深情绪体验） 二、游戏表演，以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来体现不同的 情绪。 三、名画欣赏，蒙克《呐喊》，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所体现的 情绪。再从整体场景展现。 四、教师示范：当场画不同色彩、形式的笔触，让学员猜一猜，老师所要表 现的不同情绪。 五、范画欣赏：展示一组不同色彩、形式的笔触。说一说你认为它分别体现 的是那种心态。并总结规律。六、名画欣赏：康定斯基、米罗的佳作 七、画展作品：教师本人去探访画展与新作的合照，拉进艺术品与学生的离 离感。

八、学生作业 ：试用不同色彩、线条体现现在的情绪，并为作品取个题目， 写上简单文字表明。 九、展示作品：让学生带上自己的作品，来帮你们说一说自己表现的了哪些 样的心情。 在教学上，余老师以他特有的诙谐自然的课堂风格为教师营造了一个民主 、平等的课堂氛围，让人觉得亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、 重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的艺术课，让人感 受耳目一新。本节课的看点具体体现在下面几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的平台，很多之后我们的教学都属于“封 闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的推进，由“封闭教学”走 向“开放教学”已是一种必然。陆老师打破了常规的课堂教学方式，在导入 部分就利用一组同学们都熟悉的人物表情 图片，让学生猜猜他是什么样的 心情，并帮人物的表情配上适合的声音，加深对心情的理解。（如奥运亚军 刘翔的合照，刘翔学生都认识也有学生眼中的偶像，容易引发同学们的兴 趣）营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境跟气氛，并做到静 中有动、动而有序、活而不乱。二、 采用“ 自主研究”的学习方法 “ 自主研究”的学习，是一种学生借助游戏、欣赏等方法来自主探索学习的 方式。

使学生学会学习，促进教师自主学习的积极性，陆老师在本节课的教 学过程中，充分实施了这一方法。第一、游戏。以“我”为主题表现出一种情 绪。创设情景：如果你被同学指定代表学校举行开学典礼。如果你被绑架了 。根据场景请学生用语言跟动作演出你曾经会是什么样的心情。小学生的 表演欲望比较强，这样的场景表演，不但可提升学生的积极性，并能使学生 更好的感受心情表现。第二、根据重难点，“ 自主研究”。首先，通过欣赏蒙 克的作品《呐喊》（局部），从颜色、线条来诠释画面表现的感情。其次，教师 当堂示范美术评课稿范文，用浅绿、桔红画出明亮的笔触。再用黑色、深红重重的画出杂乱 的笔触。让学员更直观的感受老师在画两组线条时的不同情绪。接着，马上 欣赏两组不同色彩、形式的笔触。体会表现的不同的心情，并借助自己的观 察总结出规律。（愉快的心情：色彩鲜艳、对比柔和、点线圆润、曲线较多； 不愉快的心情：色彩暗淡、对比强烈、点线错乱、折线较多。）三、 树立学生主体理念，坚持“授之以渔” 课改中特别指出教师在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有观念 、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和 最终归宿都必须是人，我们虽然应将教师视为教育的主体，更要积极地将 他们看作教育过程的公平参与者、合作者。

教，关键在于“授之以渔”，教师 给予学生的不应是“鱼”，而需要是捉鱼的方式。丁老师在指导教师制作方 法时运用使学生欣赏范图，并使教师自己预测思考，总结规律，学会绘画表 现的方式。陆老师已经颠覆了原有灌输现成知识的教学方法，他使教师拿 着自己的“杯子”，用自己的方式不断找到合适他的“水”，即学会学习，形成 一种“可持续发展”的学力。 这是一堂完整、充实而精彩的艺术课，给我留下很深的影像，值得我渐渐推 敲和学习