二年级数学《角的初步了解 》说课课件.ppt 15页

二年级数学《角的初步了解 》说课稿 一、说教材 1、教材内容 ： 2、教材分析： 3、教学目标的确认： 4、教学重点、难点： 1、教材内容 ： 九年义务教育人教版六年制学校英语第三册《角的初步了解》 2、教材分析：角的初步了解这一教学内容是教师在尚未初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐渐抽象出所学几何图形，再借助学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的了解跟掌握角的基本特点。教材中不要求掌握角的定义，只规定学生了解角的形状，知道角的各个别名称，会用直尺画角，教材中还非常注意使学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以推动学生空间理念的演进，学生熟练掌握这部分内容就为现在进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。 3、教学目标的确认： 根据教材撰写的特征及其学员的思维水平，我重新课标的三个方面知识、能力、思想情感方面建立了教学目的： （1）初步了解角，知道角的各部份名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。 （2）通过使学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力跟抽象思维能力，发展学生独立学习能力和成就意识。

并对学生进行事物的运动发展变迁的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 （3）创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养教师相互协同的精神，形成良好的心理素质。 4、教学重点、难点：学生针对角的了解通常也是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏平台的了解，所以本课时的重点是使教师形成角的恰当表象，知道角的各部份名称，初步学会用直尺画角。难点是学生借助直观认知理解角的大小与边的厚薄无关。 二、说教法学法角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方式有机地贯穿于教学各环节中，引导学生认知的基础上加以抽象概括，充分遵循了（从）感知→（经）表象→（到）概念这一思维规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学方法，让人们在长期的实践活动中把握知识产生能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的课堂方法吸引学员的注意力，把静态的教材材料做成动态的教学内容角的认识说课ppt模板，让学员在动手中认知、在观察中探讨，把外在可见和内在不可见的角印在头脑里。从而进一步激发人们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体师生都可参加探索新知的过程。

三、说教学过程：心理学研究说明，人在情绪低落时的认知水平只有在心情低迷时的二分之一。说明人的了解活动跟情感是密切相连的。因此，在整堂课中，我除充分发挥多媒体计算机的教学用途，通过它的形、声、色、动、静的差异，形成鲜明的假象，吸引学生的注意力，启迪学生的认知，还想方设法，创设生动活泼的课堂情境，让学员整堂课都处在"好奇"、"好学"的高昂学习情绪中，按照观察感知、操作成象、抽象概括、实践创新这一方式进行，使教学过程一直吸引人们主动去探寻问题，发现规律。 四、说教学过程的设计 〈一〉导入 〈二〉引导研究 〈三〉指导学生正确的画角 〈一〉导入 小朋友们，这节课我们要了解一个新同学，它的昵称叫做角。（板书：角的初步了解） 心理学研究证实角的认识说课ppt模板，儿童在上课前10—15分钟的注意力是很集中的，所以导入这个环节我尽量简化，开门见山，但既确立了学习目标，直入课题。 〈二〉引导研究 （1）认角：在我们身边一直会发现角（屏幕出示实物图） （2）摸角：角摸上去是哪个感觉呢？用三角板其中一个角试试看。一个角有几个顶点和几条边？ （3）找角：举例身边的角 （4）辨角：判断下列图形是不是角？ 〈三〉指导学生正确的画角 （1）先画一个顶点 （2）从顶点用尺子画一条直线 （3）接着再从顶点用尺子向不同的方向再画一条直线。