八年级英语导学案答案

导学案的出现为改变传统八年级英语教学课堂提供了方向,这是学习啦小编整理的八年级英语的导学案，希望你可从中得到反思!

八年级英语导学案设计

Unit 1 Will people have robots?

Section A

一、 教师寄语:Confidence in yourself is the first step on the road to success.

自信是迈向成功的第一步。

二、 学习目标:

Knowledge goals(知识目标)

.Word s: robot, paper, less, fewer, will, pollution, astronaut ,space, fly, alone

Sentences:-

-Will there be less pollution? -No, there won‘t. There will be more pollution.

-Will there be fewer trees? --Yes, there will. Kids won‘t go to school.

三、教学重难点

◆重点 由will构成的通常以后时态的词性。

◆难点 1.more,less,fewer的用法2.there be 句式的一般将来分词there will be

四、学习过程

1、预习导学及自测

A.英汉互译

1.污染________ _2.空闲时间_____________ _3.on computers___________

4.study at home______ 5.in 100 years____________6. be free_________

B.用more，less，fewer填空:

1.There will be ________________(更多的建筑)in 50 years.

2.The students will have _______________(更少的家庭作业)to do.

3.There will be ________________(更少的污染)here.

4.Kids will have ________________(更少的计算机)in their classroom.

5.There will be ________________(更多的图书馆)in this city.

6.There will be ________________(更少的树)in the park.

2、语法小结:there be 结构

① 构成:肯定句:There be+某人/某物+地点/否定句:There be +not, some改any,(not any可

以换成no)/ 一般疑问句;be提前，some改any

② there be 接词要运用就近原则.

a. There____ a book and two rulers on the desk.

b. There ____ two rulers and a book on the desk.

③ There be 句型有副词的变化

a. 一般今天时:There is/are… b. 一般过去时:There was/were…

c. 一般将来时:There will be… / There is/are going to be…

④there be句型的一般将来时

结构为:There will be + 主语+其他。其否定方式是在will 后加not;疑问句形式是把will 提到there前。简略肯定回答:Yes, there will. 简略否定回答:No, there won‘t.

a.将没有足够的帮人住的空间。b.世界上将有更少的动吗?

3、自主探究

(1)Do you think there will be robots in people‘s homes?

此句是一含宾语从句的主从复合句，Do you think…是动词，there will be…是动词时态。Do you think…?答语一般为:Yes, I think so.或No, I don‘t think so.有时do you think作为插入语，放在特殊疑问词后，该疑问句的其它个别应为陈述语气。

a.你觉得十年后你会干什么?________________________________?

b.I think:我觉得每家都会有个机器人。________________________

c.I don‘t think:我觉得未来孩子们不会去上班。

(3)There will be more pollution. in five years.

in five years 五年后，提问―in + 时间段‖时用特殊疑问词how soon

in 是指以目前时间为起点的―在一段时间以后‖，也可以表示―在未来多少时间之内‖，句

中的状语从句要用通常以后时态。

after常常指以过去时间为起点的―在一段时间之后‖，所以它与过去时态连用。当after指

某个特定的今后时刻或日期后来，或指以未来某一时间为起点的若干时间以后时，它可以与未来时态连用。

如:He started on Sunday and arrived in Beijing after three days.他星期天动身，3天之后到

达北京。

I‘ll be free after Friday. 我星期五之后有空。

a. 他两天以后回来。__________________________________.

b. 我可一小时以内完成作业。______________________________.

4、合作交流:畅想未来

What do you think our city will be like? Discuss in groups and write about it.

至少六条小学英语导学案模板，you can use there will ……….there won‘t be ……….

五、【当堂达标】

(一) 单项选择

()1.The city will have _____ trees and _____ pollution.

A. more; lot B. less; fewer C. more; less D. less; less

()2.Lana‘s father will go to Paris _____ seven o‘clock.

A. on B. after C. in D. at

()3.There is only time left.We must hurry.

A. little B. a little C. few D. a few

()4.How long will cats live ______?

A. to B. to be C. for D. on

()5.Industrial______ has killed much of the river‘s wildlife.

A. pollution B. prediction C. subway D. paper

(二) 用括号中所给名词的恰当方式填空

1.I won‘t ________(be) free tomorrow.

2.The students ________(have) a meeting this weekend.

3.It‘s _________(rain) this evening.

4._______you _______ (be) free tomorrow?

5.My sister ________( not move )to France this year.

六、课后反思:

我的收获:___________________________________________________

我的不足:________________________________________________

我努力的方向是_________________________________________________

英语教学快乐学习法实践

摘要:

在学校数学课堂教学中，引入快乐学习法有助于活跃教学气氛，促进教学效果的提高。首先预测了快乐学习法在学校数学教学中的应用意义，然后结合当前的教学状况，提出了将快乐学习法采用教学的方式，以期为广大学生的教学改革提供参考。

关键词:

中学语文;课堂教学;快乐学习法;意义;策略

在大学数学的教学过程中，提高课堂强度是一个长期的话题。要让学员在有限的教学时间内学到更多的常识，教师就需要引入寓教于乐的课堂方法。将快乐学习法应用于日常课堂中，不仅可快速增强课堂强度，还能从根本上造成学生的兴趣，变被动接受为主动追求。

一、将快乐学习法引入大学数学教学的意义

1.活跃课堂气氛，吸引师生参与

在现在的课堂模式中，教师与师生交流较少，教学缺乏反馈过程，课堂也更加没有活力。引入快乐学习法，在教学上设计一些有趣的交流环节，吸引不同英语水准的教师参加，能够改变枯燥的英语教学。为课堂注入新鲜感之后，学生即将形成更为强烈的参与感，从而改变它们对英语学习的态度。

2.倡导主动学习，提升学习兴趣

主动学习，意味着教师应鼓励学员转变思维模式，重视快乐学习的作用。学生是学习的主体，只有将被动转换为主动，才能真正提高数学课堂的教学效率。在教学过程中，教师必须起到指导作用，合理安排教学内容，逐步培养教师为自己学习的观念，提升教师的学习兴趣，最终推动乐学的效果。

3.提高教学效益，实现素质教育

为了响应国家进行素质教育的呼吁，中学语文也必须重视培养教师的综合能力。在教学上，教师必须多采取令学员感到开心的课堂方法，改变以前只有知识点讲解的教学结构，引入新方式，从“听、说、读、写”各个方面展开教学工作，以此来提升教学的效益，达到培养综合性人才的目的。

二、将快乐学习法引入大学数学教学的实践方式

1.课前做好铺垫，感受英语乐趣

在即将上课前跟课堂刚起初的一段时间内，教师要推行教学话题，铺设生活情景，以此来打动学生的注意力。学生对话题产生兴趣后，自然会用心去接受知识，积极参加到教学活动中，达到寓教于乐的效果。例如，在进行Willpeoplehaverobots?的课堂中，教师能在上一课的结尾放映一小段动画剧本———《机器人总动员》的短片，激起学生的兴趣。部分教师可能会在课下空余时间观看这部影片，他们会对本课的主题形成更为深刻的理解。在接下来的教学上，这些学生将要对其它学生起到鼓励作用，促进学生之间共同学习。

2.课中加强素质培养，实现快乐学习

目前的英文教学大多以读写为主，缺失对教师的听说能力的培养，导致许多初中生学到的也是“哑巴英语”。在教学中，教师要加设增强听说能力的模块，让学生开口说、用心听，让学员在交流中收获快乐，同时，使学生的各方面能力都能得到发展。例如，Whydon’tyoutalktoyourparents?这篇短文，可以引发青春期学生的共鸣，教师可以在课中加入自由探讨模块，指导教师使用英语进行沟通。在探讨过程中，学生的听、说能力都受到了有效的训练，对课文主题的理解也非常深入了。此外，英语学习更主要的目的是进行口语交际，便于师生今后对英语的实际应用，因此大学数学老师可以在学校鼓励教师积极地用写作进行探讨，以丰富话题争论的形式。例如，在进行pair-work学习时，初中语文老师就可以鼓励学习进行小组探讨学习，让学员两两一组就习题进行写作讨论，通过互动合作学习方法，活跃课堂教学气氛，不仅可以使学员高效地完成学习任务，而且可以使学员在相互间的英语交流中，感受到学习的真谛，并产生良好的语感，提升英语表达能力。

3.课末进行提出，从知识中得到乐趣

一堂课接近尾声，学生即将在教学上收获了知识跟快乐。为了巩固本课知识，在教学的结尾，教师能采取快速趣味问答、迷你知识竞赛等简单的方式，来加深学生对常识的记忆，确保师生在快乐学习的基础上有所收获。例如，在Whenisyourbirthday一课中，利用下课前5~10分钟小学英语导学案模板，教师可以将学员分为10人左右的小组，从第一个学生起初，用英文写出自己的生日，如“Mybirthdayis1st，October.”,下一个学生需要写出前面同学的生日，再写出自己的生日，依此类推，决出胜利者。

在游戏的过程中，学生加深了对本课知识的印象，同时还增强了对相互的知道，获得了幸福的教学体验。随着数学课堂改革工作的深入，中学语文教育要结合快乐学习法，将教学与真谛有机融合，让学生宁愿主动去学习。作为一门语言学科，学生的外语水平不可能在短期内获得持续增强。因此，英语教学的快乐学习法必须学生跟老师互相配合，长期坚持，最终推动在轻松愉悦的教学气氛中提高数学课堂的学习效益的目标。

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