初中英语导学案的设计与推进研究 课题申请书

初中数学导学案的设计与推进研究 课题申请书邯郸市教育科学规划课题 申请?评审书 课 题 类 别 一般课题 课 题 名 称 初中语文导学案的设计与实施研究 学 科 分 类 中学语文 课 题 负 责 人 安海林 负责人所在单位 曲周县第三中学 填 表 日 期 ,,,,(, 邯郸市教育科学规划领导小组办公室 2011年1月印制 申请者的约定与成果使用授权 一、本人自愿申报邯郸市教育科学十一五?规划2006年度课题。本人认同所填写的《邯郸市教育科学规划课题申请〃审批书》(以下简称为《课题申请〃审批书》)为有约束力的合同，并约定对所填写的《课题申请〃审批书》所涉及各项 月 日 填 表 说 明 一、请按《邯郸市教育科学规划课题管理方法》的有关规定，使用计算机如实准确填写各项 址:邯郸市教育科学研究所 填 写 数 据 表 注 意 事 项 课题名称 应具体、简明反映研究系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。 例如: B.中学语文 C.中学法语 D.物理 E.化学 F.生物 G.政治 A.中学数学 H.历史 I.地理 J.小学英语 K.小学语文 L.小学数学 M. 小学科学 N.小学品生品社 O.音乐 P.体育 Q.美术 R.班主任工作 S.心理健康教育 T.学前教育U.综合实践活动 V.通用科技 W. Moodle课堂 X. 综合 跨学科的课题，请选为主的学科填写。 课题负责人 系指真正承担课题研究跟负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。 课题类别 请选项填写，限报1 A.重大课题 B.重点资助课题 C.一般课题; 例如: 研究类别 请选项填写，限报1项。 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究 工作单位 按单位和部门公章全称填写。 所在省(市、区) 请选项填写，限报1项。例如: A.邯山区 B.丛台区 C.复兴区 D.峰峰矿区 E. 邯郸县 F. 武安市 G. 永年县 H.磁县

I.涉县 J.肥乡县 K.成安县 L.临漳县 M.广平县 N.魏县 O. 大名县 P.鸡泽县 Q.曲周县 R.邱县 S.馆陶 T.高新技术开发区 U.马头生态工业城 所属系统 系指申请人单位的属性。 1项。 例如:A.省属高等院校 B.市属高等院校 C.教育局各处室 D.教科研机构 E.市直普通中小学校(包括幼儿园) F. 职业中学(技工院校、职业高中) G.成人学校 H. 中等专业学院 I.县(市、区)教育行政部门 J.民办学校 K.其他 联系电话 必须填写课题负责人的电话号码。 主要参加者 必须真正参与本课题研究工作，不含课题负责人，不包含单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等职员。 预期成果 系指预期获得的最后研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项， 例如:A. 专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑硬件 G. 其他 申请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。申请“单位资助课题”的可不填此项。 一、数据表 二、负责人和课题组主要成员近三年来获得的与本课题有关的研究成果 三、负责人和课题组主要成员“十五”规划以来承担的重要研究课题 四、课题设计论证 这些研究都非常注重学生的自主学习和老师的组织、引导作用，在“导学”方面作出了可贵的构建，取得了很好效果。但是，这种新事物的形成、发展、成熟必须一个过程，它在理论模式、实践运用上还存在种种不足中学英语导学案格式，有待我们进一步去缓解加以完善。 理论意义跟实践意义 1、理论涵义:有利于探索大学数学导学案教学规律，建立和加强导学案教学模式，丰富和演进自主学习理论，用以指导教学教学改革。 2、实践意义:导学案是新课程变革中显现出来的一件新鲜事物，它的蜕变和壮大还必须一个过程，在编写、使用、管理、评价等方面还存在种种不足，有待教学实践中建立。初中英语导学案研究就是要立足校情，充分发挥集体备课组的作用，既应有利于培养新教师，又要能发挥骨干校长带头作用，对导学案资源进行有效整合

，在教学实践中不断探索和变革。 二、课题界定 导学案就是教师鼓励学员自主学习，主动研究的方案。所谓大学数学导学案实验探究是学生根据数学课程标准规定，结合教材内容，立足学情，编制导学案，进行课堂教学实验，探索引导学员自主学习、主动研究的过程以及发展规律。 三、理论根据 精心设计导学案，科学而又合理地进行导学案实验教学，实现教师的教与师生的学有机统一，把课堂过程变为学生自主学习、主动研究的过程，从而让学员获得知识，掌握技巧、培养能力，形成正确的价值观，以推动本课题的探究目标。 1、人本主义思想。提出以人为中心的教学观，置学生于课堂主体地位，教师于师生一同承担学习责任，教师在学员的学习中扮演咨询者的角色;教师提供学习的资料，鼓励学员对学生的心得和课本知识进行补充，更正和变革。 2、建构主义理论。认为常识是学习者的心得建构的结果，学习是按照自己的信仰跟价值观对范畴或事件解释的过程，是一种主动建构意义的过程。 3内因是事物变化发展的按照，起决完作用，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。 四、研究假说 精心设计导学案，科学而又合理地使用导学案，实现教师的教与师生的学有机统一，把课堂过程变为学生自主学习、主动研究的过程，从而让学员获得知识、掌握技巧、培养能力、形成正确的价值观，以推动本课题的探究目标。五、研究目标 “以学生为中心”转变，重构 1、改变学生的课堂观念，实现由“以学生为中心”向教与学关系的和谐统一。 2、改变传统的教学方法，实现由单一的传授教学方法向“学教合一”教学方法转变，为教师终生学习奠定基础。 3、改变常规的备课制度，现实教案与学案的有机统一，最大限度地减少课堂教学效果。 4、探索适合小学语文导学案的课堂模式，形成数学导学案的课堂策略。 六、主要内容 1、导学案的编撰著述及编学原则的探究 2、导学案编写内容的探究 3、导学案的课堂模式与教学思路的探究 4、导学案的不同课型的探究(新培训与复习课的课型) 七、研究方法

1了解大学数学导学案教学的历史、现状及其最新研究成果，探索大学数学导学案的编撰著述及使用思路。 2、调查法:运用问卷、咨询、访谈等方法知道本校英语导学案编写和使用情况，及时调控初中语文导学案研究思路与行动。 3、行动研究法:导学案编写及使用更多的是运用行动研究法。其操作方法:拟定导学案——初次授课——教学反思——修正导学案——再次授课—— 再教学反思。经过循环往复、螺旋上升的探究过程，不断改进导学案，提升课堂教学品质。 4、实验法:在实验班教学中，实施导学案教学，然后检测出学生在试验之后出现的差异。其操作程序:实施实验因子——控制无关变量——观察因变量。 八、研究过程 1、第一阶段:前期准备——(2011年9月—10月) 工作内容:理论学习——选题设计——开题论证——申报课题 2、第二阶段:课题实施——(2011年11月—2012年5月) 研究一:导学案的编撰著述及撰写原则 研究二:七年级上、下册导学案编写及实验 研究三:导学案教学方式与课堂策略 研究四:八年级上、下册导学案编写及实验 研究五:导学案实验状况调查 研究六:九年级上、下册导学案编写及试验 研究七:复习课导学案编写及实验 3、第三阶段:课题总结——(2012年6月) 工作内容:导学案汇编、结题报告、课题论文、总结推广 九、经费概算 1、课题立、结项评审费及论文评审费约2000元(自我支付) 2、纸张印刷费约15000元(学校支付) 五、完成课题的可行性分析 六、预期研究成果 七、经费 八、推荐人看法 九、课题负责人所在单位意见 十、县(市、区)级教育科学规划领导小组办公室意见 十一、市级教育科学规划领导小组办公室意见 十二、课题评审评分表 十三、学科评审组评审意见 十四、邯郸市教育科学规划领导小组审批意见 十五、邯郸市教育科学规划领导小组办公室批准拨款意见 《课题设计论证》活页 课题名称:初中语文导学案的设计与推进研究 不可出现课题负

责人和课题组成员姓名、单位等个人资料 学模式，丰富和演进自主学习理论，用以指导教学教学改革。 2、实践意义:导学案是新课程变革中显现出来的一件新鲜事物，它的蜕变和壮大还必须一个过程，在编写、使用、管理、评价等方面还存在种种不足，有待教学实践中建立。初中英语导学案研究就是要立足校情，充分发挥集体备课组的作用，既应有利于培养新教师，又要能发挥骨干校长带头作用，对导学案资源进行有效整合，在教学实践中不断探索和变革。 二、课题界定 导学案就是教师鼓励学员自主学习，主动研究的方案。所谓大学数学导学案实验探究是学生根据数学课程标准规定，结合教材内容，立足学情，编制导学案，进行课堂教学实验，探索引导学员自主学习、主动研究的过程以及发展规律。 三、理论根据 精心设计导学案，科学而又合理地进行导学案实验教学，实现教师的教与师生的学有机统一，把课堂过程变为学生自主学习、主动研究的过程，从而让学员获得知识，掌握技巧、培养能力，形成正确的价值观，以推动本课题的探究目标。 1、人本主义思想。提出以人为中心的教学观中学英语导学案格式，置学生于课堂主体地位，教师于师生一同承担学习责任，教师在学员的学习中扮演咨询者的角色;教师提供学习的资料，鼓励学员对学生的心得和课本知识进行补充，更正和变革。 2、建构主义理论。认为常识是学习者的心得建构的结果，学习是按照自己的信仰跟价值观对范畴或事件解释的过程，是一种主动建构意义的过程。 3内因是事物变化发展的按照，起决完作用，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。 四、研究假说 精心设计导学案，科学而又合理地使用导学案，实现教师的教与师生的学有机统一，把课堂过程变为学生自主学习、主动研究的过程，从而让学员获得知识、掌握技巧、培养能力、形成正确的价值观，以推动本课题的探究目标。 五、研究目标 1、改变学生的课堂观念，实现由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，重构教与学关系的和谐统一。 2、改变传统的教学方法，实现由单一的传授教学方法向“学教

合一”教学方法转变，为教师终生学习奠定基础。 3、改变常规的备课制度，现实教案与学案的有机统一，最大限度地减少课堂教学效果。 4、探索适合小学语文导学案的课堂模式，形成数学导学案的课堂策略。 六、主要内容 1、导学案的编撰著述及编学原则的探究 2、导学案编写内容的探究 3、导学案的课堂模式与教学思路的探究 4、导学案的不同课型的探究(新培训与复习课的课型) 七、研究方式 1、文献法:搜集英语导学案的相关资料，并对这种资料进行梳理、分析、了解大学数学导学案教学的历史、现状及其最新研究成果，探索大学数学导学案的编撰著述及使用思路。 2、调查法:运用问卷、咨询、访谈等方法知道本校英语导学案编写和使用情况，及时调控初中语文导学案研究思路与行动。 3、行动研究法:导学案编写及使用更多的是运用行动研究法。拟定导学案——初次授课——教学反思——修正导学案——再次授课——再教学反思。经过循环往复、螺旋上升的探究过程，不断改进导学案，提升课堂教学品质。 4、实验法:在实验班教学中，实施导学案教学，然后检测出学生在试验之后出现的差异。其操作程序: 八、研究过程 1、第一阶段:前期准备——(2011年9月—10月) 工作内容:理论学习——选题设计——开题论证——申报课题 2、第二阶段:课题实施——(2011年11月—2012年5月) 研究一:导学案的编撰著述及撰写原则 研究二:七年级上、下册导学案编写及实验 研究三:导学案教学方式与课堂策略 研究四:八年级上、下册导学案编写及实验 研究五:导学案实验状况调查 研究六:九年级上、下册导学案编写及试验 研究七:复习课导学案编写及实验 3、第三阶段:课题总结——(2012年6月) 工作内容:导学案汇编、结题报告、课题论文、总结推广 九、经费概算 1、课题立、结项评审费及论文评审费约2000元(自我支付) 2、纸张印刷费约15000元(学校支付) 完成课题的可行性分析 课题评审评分表