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小学音乐学科教学设计年级：五年级 年级： 课题 学校：太仓市城厢镇第四小学 学校： 20 世纪的美术巨匠――马蒂斯 世纪的美术巨匠―― ――马蒂斯 执教：王兰凯 执教：教材分析： 教材分析： 本课主要以马蒂斯的生平、作品中外型色彩的美术风格并且晚年的戏剧巅峰之 作――剪纸，作为主要线索。选择了多幅最具代表性的佳作，旨在鼓励教师从他的艺 术并且不朽的戏剧生命力的视角， 认识和知道那位影响 20 世纪画坛的艺术巨匠。 了解 马蒂斯一生对戏剧的执著追求、不断超越自我的生平，激发学生不满足过去，勇于创 新的观念意识。同时对“野兽派”的艺术风格有所了解。本课加强教师自学能力的培 养，针对五年级学生的学习思维能力，在教材中展现了马蒂斯的生平简介，并选取了 一些相关的小资料，需要学生在了解、观察、欣赏马蒂斯作品后，需要借助自己的思 考完成的。 教学目标： 教学目标： 认知目标：通过欣赏，感受马蒂斯的美术特色，通过搜集资料，了解马蒂斯的美术 成就与戏剧生涯。 技能目标：尝试使用马蒂斯的美术体现手法作画剪纸作品。 情感目标：感受与感悟马蒂斯的艺术风格小学美术教案模板20世纪的艺术大师马蒂斯试讲稿，乐于了解人类多元文化美术的创造。 教学重点： 教学重点： 了解马蒂斯的美术特色，体会马蒂斯的佳作在外形跟颜色上的别致风格，学习他一 生对戏剧执着追求的精神。

教学难点： 教学难点： 对马蒂斯较为抽象的物象造型的了解跟理解。学习马蒂斯绘画的表现手法。 教学准备： 教学准备： 课件、课前搜集的相关文字跟照片资料、彩色纸、剪刀和铅笔等美术工具。 板书设计： 板书设计： 20 世纪艺术巨匠――马蒂斯 一、马蒂斯 法国 艺术巨匠 二、马蒂斯的油画佳作 造型 色彩 三、马蒂斯的油画作品 四、马蒂斯的版画作品 图案－简练、夸张、抽象 色彩－鲜明、艳丽、对比强烈 五、艺术实践1六、感受 教学过程： 教学过程： 领 域 教学环节 教师课堂活动 学生学习活动 设计动机一、结合课件 一、教师出示两幅不同风 一、学生欣赏比较两幅 一、设悬念、 中的图片，调 格的绘画作品《戴帽的女 绘画作品，各抒己见： 激发兴趣。 动 学 生 的 学 人》 。 人物外形不同，一幅夸 二、通过欣赏 习积极性，设 设问一：老师这里有两幅 张，另一幅写实。色彩 比较谈展现， 下悬念。 油画佳作，画的都是戴着 表现也完全不同……… 使 学 生 的 创 二、欣赏课件 帽子的人物肖像画，请同 造性认知得 中 的 马 蒂 斯 学们做下欣赏和非常，说 二、欣赏课件中的美术 到发展。 的绘画作品。

说这两幅画在人物造型跟 作品，通过自己的体会， 并 与 其 它 绘 色彩的表现手法上有哪些 教师的总结与讲评，初 三、培养学生 观察和审美 画 作 品 进 行 不同？ 步认识马蒂斯的作画风 的素养。 二、教师小结：是啊，作 格，产生强烈的学习兴 比较 者在这幅肖像画中进行了 趣。 四、自然引入 三、从大师的 大胆的创新，颜料不分青 本课的学习 作 品 中 得 到 红皂白的铺在了场景上， 内容 启发，学习马 特别是在人物的身上，红 蒂 斯 的 独 特 色、黄色、蓝色、绿色更 的手绘风格。 多种颜色碰撞到了一起， 这些豪放的色彩给人以强 烈的视觉冲击，这样的画 被一些评论家称为了“野 兽派” 。 设问二：你们明白这是谁 画的么？ 三、教师：对，这是德国 艺术巨匠马蒂斯的书法作 品，你像知道那位神秘的 艺术巨匠么？ 教师：好，让我们一起走 进“马蒂斯的展览馆” ，去 认识那位大师，了解他的 作品 一、欣赏马蒂斯的照片， 以造访“马蒂 教 师 课 件 图 马蒂斯人物介绍 片展现，播放 教师：这是马蒂斯的肖像， 认识和知道他的生平。 斯展览馆”引 马 蒂 斯 的 人 他 1869 年 12 月 31 日出生 入，先去知道2欣 赏 比 较 初 步 认 识认 识 马 蒂 斯物图片。

讲述 于法国，20 岁那时。他患 二、学生强调问题并根 马 蒂 斯 的 生 他的故事。连 上了盲肠炎住进医院，为 据课前收集的资料进行 平，了解画家 环 播 放 他 的 打发无聊的时间，母亲送 补充。 多才多艺，奋 一些生活图 斗一生。激发 给他一盒颜料、一套画笔 片。 学生学习他 和一本绘画自学手册。在 的不同种类 绘画过程中，马蒂斯生平 艺术佳作的 第一次感到“自由、安宁和 兴趣。 闲静.”从此马蒂斯的油画 热情如火山喷发，汹涌激 荡。正是这个巧合的机缘 改变了马蒂斯的一生，马 蒂斯的人生都在构思之 中。 提问：通过认识马蒂斯的 生平简介，你知道了什 么？你还想深入认识什 么？ 教 师 课 件 分 一、教师：那使我们一起 通过欣赏马蒂斯的诸多 充 分 了 解 马 别 展 示 马 蒂 来欣赏他的书法佳作，领 的美术作品，对他跟他 蒂 斯 在 造 型 斯 的 绘 画 作 略他野兽派的油画风格第 的画有很深入的知道。 和 色 彩 上 的 品跟雕塑作 艺术风格。感 一幅《蓝衣女人》 、第二幅 学生小组探讨预测说说 品，学生欣赏 受这位美术 《金鱼》 。 自己的体会。 学生互相 感受。了解马 巨匠的构思 设问一：说说这两幅画的 补充。

蒂斯的绘画 魅力。 组内探讨： 表现传统？ 作品跟雕塑 的美术特征。 教师小结：第一幅画线条 《蓝衣女人》造型上采 粗邝，色彩平整宽阔，具 用夸张的技巧。色彩上 主张色块的组合对比， 有更强的装饰性。第二幅 色彩大胆夸张，富有强 使用了这些的蓝色跟蓝 烈的装饰性。 色，色彩对比强烈，表现 《金鱼》画家致力于追 了作者对自然跟生命的热 求充满力度的笔触与鲜 明色调的协调，色块分 设问二：欣赏了这两幅画， 布既强烈对比又和谐统 能不能也来说说你你心情 一。表现了作者对自然 对生命的热爱。3作 品 欣 赏 全 面 了 解爱。和体验？ 二、欣赏油画佳作（简单 欣赏） 教师展示马蒂斯的油画作 品。 设问三：说说你对马蒂斯 这些油画作品的了解跟理 解。 教师小结：马蒂斯的雕塑 多以身体为主，他的雕塑 追求的是一种简洁，结实 而又轻松的创作风格。 一、猜一猜 一、通过比 学 生 观 察 比 较 较，学生知道 设问一：1941 年马蒂斯不 二、 幸患上了癌症。这是他手 欣赏《小鹦鹉和小美人 到 马 蒂 斯 的 鱼》 《王者之悲》等剪 剪 纸 作 品 在 、 术后正在创作，猜猜他在 纸作品。小组探讨谈谈 造 型 上 具 有 搞什么创作呢？ 自己对这种作品理解跟 简练、夸张和 教师：这时他终于不能在 感受。

回答老师的各个 抽象的特征。 画架前再次他心爱的工作 问题。相互补充。 一、教师课件展示照片。 深 化 认 识 综 合 探 索 教师课件展 示多幅绘画 作品，重点欣 赏分析。了解 了但那位年近八旬的老太 三、学生联想并用动听 并没有闲着，他把全部的 优美的语言表述作品内 时间跟精力全部投入到剪 容。 纸创作中去，成了一位用 四、在优美动听的戏剧 中欣赏多幅马蒂斯的剪 剪刀去跳舞的人。 二、培养教师 的想象力。 三、练习用美 术语言分析马蒂斯的剪 纸作品。 作品，找到画 二、教师展示一幅剪纸作 纸作品严谨、 五、学生总结马蒂斯剪 家艺术风格。 品。 夸张、和写实 纸作品的美术风格。 设问二：你在场景上发现 的外形特征。 （ 本 环 节 是 了哪些？看了这幅画你有 教 学 的 重 点 什么体会？ 三、教师展示另外一幅剪 难点。 ） 纸作品。 教师：你看见了哪些？你 有哪个感受？学生欣赏回4答。 设问三：在这幅佳作中， 我们似乎看见了一个美丽 的童话般的世界，珊瑚， 海草，小鱼，鹦鹉，美人 鱼，似乎在诉说着一个个 动人的独白，留给了我们 很大的想象空间。 四、教师展示另外一些剪 纸作品。 设问四：看看这几幅，马 蒂斯又利用了这些图形进 行剪贴的呢？ 设问五：你认为马蒂斯的 这些绘画作品有哪些特 点？ 教师总结： 图案－简练、夸张、抽象 色彩－鲜明、艳丽、对比 强烈 学 生 实 践 创 一、教师：马蒂斯的纸艺 学生模仿戏剧大师马蒂 激 发 学 生 的 作 作品纯粹可爱，没有任何 斯的艺术风格，以小组 创作情感。

束缚，充满幻想，你们是 为单位讨论： 造 型 表 现 设 计 应 用 不是也有了创作的欲望？ 1、 讨论各组员内的分 工。 2、 确定创作主题。 纸，感受这位艺术家独特 3、 采用各式白色纸来 的戏剧样式。 剪贴。 二、教师强调作业规定： 我们试着也来成就一幅剪 小组合作，选择一张好看 的底板，剪出各种图形， 然后拼贴在一起，组成一 幅可爱有趣而又有含义的 图画来。5三、教师播放抒情戏剧， 创设舒适的构思氛围。 评 价 展 示 一 、 作 业 展 一、教师展览学生作品。 一、学生自评、互评。 一、肯定学生 评，学生互相 创设剪纸展览馆的情景。 对小组作品可大胆讲出 的学习成果。 评价提建议。 自己的体会。 二、感受艺术 学生互评完，教师点评。 二、适当拓 二、能用几句话生动地 学 习 的 乐 趣 二、教师：今天我们了解 展，完成情感 描述作品内容。 和顺利的喜 了这位 20 世纪的德国艺术 目标的推进。 三、谈一谈学习本课后 悦。 大师马蒂斯，他送给了你 的收获和体验。 三、激发学生 什么样的印象呢？ 不满足过去， 三、教师总结：希望朋友 们也可像马蒂斯一样，勤 奋努力小学美术教案模板20世纪的艺术大师马蒂斯试讲稿，不懈追求，获得 好成绩。能做到么？ 勇于创新、超 越自我的思 想意识。课 后 拓 展6