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说课稿样例

今天我说课的课题是．下面我将从以下

几个方面进行解读：

首先，我对本节教材进行详细探讨．

一、说教材

1.教材分析

本节内容是xx出版社出版的xx课程标准实验教科书《》第x 册第x章第x节第x课时，本节课主要讨论。本节内容是学生学过的的再现和拓展，又是后续研究

的基础．因此，在中，占据的地位。

基于以上对教材的了解，根据xx课程标准的

基本观念，考虑到学生已有的思维结构与心理特质，制订如下的教学目标。

2.说目标

知识与技能：；

过程与方式：；

情感态度与价值观：

为突出重点、突破瓶颈、抓住关键，使学生可超过本节设定的教学目标，我再从教法和学法上阐述设计模式．

3.说重、难点

本节课中是重点，是难点，

是关键，其理论根据是 .

为突出重点、突破瓶颈、抓住关键，使学生可超过本节设定的教学目标，我再从学情和教与学的方式上来做进一步分析。

二、说学情

学生认知活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。有更强的好奇心和构建欲望。因此在教学中我抓住这种特性使它们借助动眼观察、动手操作、动脑分析推导等来理解所学知识。在本课之前，学生

已学习了，这为过渡至本节的学习起着铺垫作用。

三、说教学方法

教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。根据本课课堂目标跟教材特点，在对教师年龄特点、心理特征、认识水平等严谨分析的基础上，我采取了下面教法：

1、直观演示法：利用照片、视频等方式进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进师生对常识的掌握。

2、活动研究法：引导学员通过营造情境、分析案例等活动方式获得知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养教师的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生强调的弊端，组织学员进行集体跟分组讨论，促使学生在学习中缓解问题，培养教师的团结协作的精神。

为了配合教学方法，本节课我引入多媒体网络设施成为课堂方法，同时辅助教师的讲解和黑板板书

三、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中应格外注重学法的指导。让学员从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导教师的学习方法和培养学员的学习能力方面主要采取下列方式：思考评价法、分析推导法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的课堂过程：

说教学过程

在探讨教材、确定教学目标、合理选取教法与学法的基础上，我预设的教学过程整体设计包含个阶段，即：，具体环节设计如下：（如，（1）课题引入，……；（2）新知展开……；（3）巩固练习（4）课堂小结（5）布置作业说课模板，……（注意在说具体环节处理时尽可能指出相应的设计动机，包括突显重点、突破瓶颈、实现目标及相关理论机理）

如：课堂小结

课堂小结不需要仅仅是常识的浅显罗列，而需要是改进感知结构，完善知识制度的一种有效方法，为充分发挥学生的主题作用，从学习的常识、方法、体验是那些方面进行归纳，我设计了这样三个问题：

①通过本节课的学习，你学会了这些知识；

②通过本节课的学习，你最大的感受是哪个；

③通过本节课的学习，你把握了这些学习的方式？

布置作业。

针对学生能力的差别，我进行了分层训练：

这样做既可以让学生把握基础知识，又可以让学有余力的学生有所提高，从而超过拔尖和“减负”的目的。

板书设计

好的板书就像一份微型教案，本节课我采用直观、系统的板书设计说课模板，这种设计清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。还能迅速地表现教材中的知识点，以便于学生无法理解掌握。

结束：各位同学，本节课我依据学生的心理特征及其思维规律，采用直观教学和活动研究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手使教师自主探索的学习，主动地参加到知识产生的整个思维过程，力求使学生在切实、愉快的教学氛围中增加自己的了解水平，从而超过预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢你们。

说课评价标准

注：90分以上为优秀，70-89分为良，60-69分为中，60分以下为差．