体育课教案教学设计(共8篇)(精简版）

篇一：体育教学设计体育教学设计教学设计：是教学系统中解 决教学问题的一种特殊的设计活动，即带有设计的通常性质，又需要 遵循教学的基本规律。 体育教学设计：从宏观来讲是缓解整个水平 学段的课堂目标分解教学内容选择，教学单元安排与重要难题。从微 观来讲是指一个单元或一节课的课堂构思和组织。 体育教学设计的 原则：1、健康第一的方法 2、主体参与方法 3、理论与实践相结合 原则 4、统一性和灵活性相结合的方法 5、创新性原则 体育教学设 计的流程与技巧 一、分析材料（课程标准、工作计划、教材） 掌握学情（学生心理、兴趣、技能掌握的程度）三、了解环境（场 地设备等基本条件） 四、确定目标（确定教学目标、内容、组织、 方法、手段等） 教学总体目标设计的根据 一、体育与健康课程标准 三级目标模式（总目标、领域目标、水平目标） 二、学生具体状况 （经济、生活习惯、生理发育） 三、教育条件（场地设备、地域特 教学内容设计内容选取的根据：1、水平目标2、学生的身心发 展特征 3、学校的实际条件 内容选取的方式：1、已有的内容筛选 已有的内容改造3、生活实际中选择（传统） 体育课堂教学设计： 课堂设计原则、课堂内容技巧、课堂步骤与方式。

教学计划：教学 计划概念、学年教学计划、学期教学计划。 教案编写 基本常识：1、 概念 2、分类：理论课教案、实践课教案 3、类型 4、基础构架 编写要求：简明、清楚、扼要二、编写的通常技巧与方式 三、注意 事项 基本要素简述 1、教学内容：指一节体育课教学的主要内容、 要求精炼、通常包含复习和新授。 2、体育课的目的与任务：指一节 体育课要超过的目标、包括3 个方面内容（知识目标、能力目标、素 质目标）3、教学重点：指一节体育课的主要内容 4、教学组织：区 分教学分组与分组教学（分组轮换与分组不轮换） 5、动作技巧：指 身体训练的技术基础 6、要求：教师对学员提出的基本愿望和条件 写教案的流程1、确定课的任务、要求：正确、全面、具体 2、合理 安排课的内容 3、选择合理的教学组织方式 4、安排课的课堂方法 安排课的时间6、确定课的运动负荷 注意事项 1、上下关系 右对称关系3、详略关系 运动技能产生的三个阶段：1、初步掌握阶 2、巩固提高阶段3、应用自如阶段 体育课堂教学 教学的基本原 1、全面发展的方法2、自觉积极性的方法3、直观性原则 序渐进的方法5、合理安排运动负荷的方法 6、从实际出发原则 巩固加强原则循序渐进原则 1、是指体育教学由易至难、由已知到 未知、运动负荷的安排要由小到大、不断提高。

2、主要根据：一、 认识事物的通常规律 二、运动技能的产生规律 三、机体适应性规律 3、贯彻的基本规定：一、教学内容应由易至难、全面系统 二、全面 系统与重点突显的 合理安排运动负荷的方法 1、概念：是指体育教 学中要按照体育课堂任务、教学内容和教师特点、合理安排运动负荷、 并让之与休息相互交替、以有效提高学生体质、掌握科技和技能 主要根据：一、增强学生体质的必须二、条件反射建立的理论 人体生理活动兴奋、抑制的规律3、贯彻的基本规定一、编写教案应 明确负荷量的效率 二、合理安排每节课的运动负荷 三、运动负荷列 入评估指标 巩固加强原则 1、概念 2、主要根据：一、遗忘规律跟 条件反射建立与消退的理论 二、用进废退原理（生物器官用则衰退、 不用则逐步退化） 巩固加强原则 贯彻的基本规定：1、组织学员反 复训练 2、组织课余体育锻炼 3、通过竞赛、考核等方式巩固加强 师指导原则：1、语言法2、直观法 3、完整法和分解法 4、预防和 纠正错误动作法 讲解的基本规定 1、讲解要有确立的目的 2、讲解 要正确 3、讲解要简明、易懂 4、讲解要有启发性 5、讲解要留意时 机跟效果篇二：体育课-教学设计-教案-模板课题：教学设计 任课教师：指导老师： 联系电话： 二、体育课堂设计（一）学情分析（二）教学指导思 组织与教法（六）教学流程 （七）单元计划（高中需附模块计划） 高中高二（属田径模块）单元计划：采用 次课完成任务。

课题： 课次：执教老师： 班级： 指导学生：授课时间： 小学体育课教学设计模块Miniquest设计模版 适用年级：小学中、 高年级 所属学科：体育 情境 情景教学：结合车轮滚滚利用多媒体来设计教学任务：学习者通 过本次活动完成图片，通过本次学习，将完成下面任务： 1、从网上 或校园网上下载，有关前滚翻的照片、文字资料。 件知识，进行图文混排。3、体现多媒体教学的传统，激发学习者对 技巧的利用。 4、上传到各组，并进行互评。 成果：作品上传，各 小组互评，可直接在网上通过论坛发表评论，教师选择几份有特征能 争议较大的进行点评 资源： /vie/c057fcd049649b6648d747d7.html 查阅教案集相关的内容。 教学内容： 教学分析： 教学准 课时篇四：体育课教学设计体育课教学设 一．指导思想本课以体育课中，学生为主体的观念为指导,在教 学中稳固确立健康第一快乐体育的指导观念，以新课程标准为根据， 充分发挥学生主体作用，促进师生身心健康，培养教师对体育课的兴 趣，让学员在学生的鼓励下主动参加，在了解、情感跟态度方面都得 到积极的演进。同时建立民主、和谐的学生关系，创设宽松愉悦的课 堂氛围，力求给师生一个亲切、和谐、灵活宽松的教学氛围，培养学 生主动获得知识的素养，注重教师的探索性学习，使教师真正体验到 体育课的乐趣。

二．教学对象与教材 本课的讲课对象是我校中职 06SK5.7 班的全体师生，该班学生的身体素质差异较大，但学员学习 的积极性较高，思路也较活跃。篮球是学校体育课堂基本内容之一， 本节课结合篮球运动特质，利用身体素质练习“折返跑”以超过提高 学生身体机能。 三．课的构思： 根据大学体育课堂要确立 健康第 的要求，真正促使身心两健，体育课应格外生动活泼、丰富多彩。特别是中职阶段，更应让学生在快乐中精神受到陶冶，身体得到强健， 技能受到发展，为终身体育打下良好的基础。 本课老师设计一个练 习提高腰部力量，以及运控球能力的游戏，将参加者分成两路纵队， 分腿站立，各组第一名学生手持篮球。当老师发出口令时，各组第一 名通过头顶传递篮球球给第二名学生，第二名学生再垮下释放给第三 名学生，一次又一次传递直到最终一名学员，该老师运球到排头后继 续之前的动作，直至篮球重新回到第一名学生的手上，最先完成的为 胜。培养教师集体主义感。教学以提出育心和育体相结合，以教师为 主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中借助多种手段来激 发学生的兴趣跟积极性，培养创造性，在轻松和谐的活动中超过身心 两健；将教学内容有机融合出来，充分利用情境引导和激励机制，让 学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉快和谐的气氛 中结束活动。

四．教学方法： 教法：通过学生的讲解、示范、提示 等教学方法，以比赛竞争的方式促使学生学习兴趣，促进学员积极主 动思考与学习，提高篮球基本科技或者身体素质。 学法：本节课采 用了教师小组交流、合作、参与训练等学习方法，提高教师自主性练 习的素养。首先使学员仔细观察学生示范动作，有一个直观地知道， 之后自己感受领悟动作技巧，最后进行小组训练，寻找自身不足之处体育舞蹈教案模板， 加以改进。 五．教学程序： 准备部分：准备活动中借助慢跑、热身 操训练来超过预热的目的。 基本部分：通过球性球感练习提高学生 对球的熟悉程度，在借助原地双手手臂传接球的课堂让学员基本掌握 动作技巧；并初步知道原地单手肩上投篮的基本技术动作； 结束部 分：主要是学员放松和学生总结。本节课后面内容强度较大，通过放 松活动让学生日渐恢复到相对稳固的状况，是对学生身体跟心理两方 面的调整，总结本堂课同学们练习状况多以引导为主。 六．场地与 器材： 整个教学活动在大学篮球场进行，教师提前准备好篮球以及 标记物。理 体育教案－口岸中心小学体育课教学设计 指导思想： 本课以主体教育观念为指导，以新课程标准为 依据，充分发挥学生主体作用，促进教师身心健康，培养学员对体育 课的兴趣，力求给师生一个亲切、和谐、灵活宽松的教学氛围，使学 生真正体验到体育课的真谛。

课中除集体训练外，也采取了结伴与单 个训练方式，同时，强调了教师个体自由发挥的训练方式，为学生提 供了发展能力的空间。在训练中强调引导学员自我表现，让教师显示 个体的价值。 篇五：小学体育课教学设计方案学校体育课 教学设计方案 一、指导观念： 本课以全面推行素质教育，深化体育 教学改革、以“健康第一”为指导观念，激发学生的学习兴趣，提高 学生学习技能，发展学生灵敏度、力量、协调等素质，培养教师的合 作精神为设计目标。针对学生年龄特点确定相关的水平（二）目标， 面向全体师生，以提升教师身体、心理跟运动技能与社会适应能力整 体健康水准，做到人人会训练，人人会学习，自主追求动作技巧，掌 握运动基本科技动作为主要内容的学习，掌握体育运动的基本科技应 领，培养教师终身喜欢体育意识，陶冶学生的生活情操。 分析：本课的主教材内容是： 1、上步投掷垒球技术动作，重点是 投掷用力顺序正确，动作协调。 难点是出手迅速完成动作，上腹部 配合用力。 技术动作如下图图示： 2、游戏内容：通过障碍：重点 是学生借助障碍的素养，难点是增加学生的合作能力。 教师在训练 中应适度掌握练习时间和运动量，防止学生难解动作概念，特别是体 质差的学生的运动量，全面提升教师学习的积极性，学会生活的自理 能力与把握运动技能的方式，提高教师对体育运动的参加意识，根据 学生的年龄特点，采用不同的教学方法，培养教师克服困难的意志品 质，学生的合作精神，学会自主训练的观念，提高教师热爱体育运动 的积极性，全面提升学生身体健康水平，营造良好的教学气氛，让学 生在练习中探求运动的快乐。

三、设计模式： 本课根椐学生特点合 理安排教学内容，根据课程标准水平（二）的特征，针对学生的运动 水平，学生的思维水平，体育运动基本素质，本课的教学常规后，安 排与学生做游戏，通过小游戏练习，集中学生的注意力，调动学生的 学习情绪，使教师有良好的学习情绪为上好课作好准备。学生在校长 的带领下进行了诸多的投掷动作训练，学会自主体会动作，掌握动作 要点，学会动作方式，掌握动作技巧，在合作伙伴的协调配合下知道 投掷动作的全过程。初步学会游戏方式，掌握动作的瓶颈，学会通过 障碍的素养，使学生在日常生活中可战胜困难的信念品质，采用“一 物多用”的方法，利用垫子做投掷标准物，游戏的障碍物，提高学员 的训练兴趣，分解练习与完整训练相结合，自主练习与集体练习相结 合，个人练习与小组训练相结合，学生不断探索与反思问题的素养， 学生在游戏过程中可全身心投入到活动中，积极锻炼身体，体验成功 乐趣，达到事半功倍的课堂效果。小学体育实践课课堂设计方案 篇六：高中体育课教学设计大学体育课教学设计 一、指导观念跟理 论根据 本课以新课程标准为指针，坚持健康第一、安全第一的指导 思想，以启迪思维、观察感受、合作研究为主线，以教师为主体，教 师为主导，学练结合为主旨，充分展现兴趣性、师生互动性和教师的 个性化教学背景。

本课突出一个“新”字，体现一个“改”字，通过 运动技能的学习，锻炼学生的心肺功能，培养教师的竞争意识跟队伍 精神，树立勇于战胜困难、挫折的自信和勇敢，培养良好的道德品质 和信念品质。 二、教材与学员情况预测 跑的这个教材，在他们的日 常生活、劳动、体育活动中带有巨大的实用价值，也是每个人都带有 的自然活动能力。高一年级跑得教材内容主要以跑得专门性练习和走 的技术为主。让学生借助观察、分析、实践等教学活动，改进跑的技 术，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质，提高动作的协调性。 同时还是培养学生信心、果断等良好心理品质的有效方法。 课对象为高中（5）班学员，该班学生身体素质整体通常，参与跑等项目的活动兴趣不高，以前虽接触过迅速走教材但对急速跑的科技动 作掌握状况不够理想，尤其是对摆臂技术的把握缺憾较大，从而对走 速跟跑成直线造成了直接影响。因此在教学设计中对于教师的心理、 生理特征，运用了诸多方式安排了各类跑的训练，利用游戏的方式使 学生自由组合，有效的调动团队精神、合作精神，使师生在参加活动 中取得成功，体验成功的愉悦，正确引导学生的心理倾向。 学目标1.运动参加与目标：让学员积极参加至学习中，并大胆向同 学展现自己的动作。