总结知识：初中历史说课稿

初中历史说课稿范例

认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务能力的有效方法。下面是小编为你们整理的关于大学历史的说课稿范例，欢迎各位的阅读。

一、说教材

根据教材特点跟学生的年龄特征、认知规律，我确定了本课的教学目标：

二、说教法

古代教育家孔子强调：“各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也！”而目标教学分层递进正是因材施教的最好体现。目标教学分层递进是从各种学生的学习实际出发，明确各自学习目的，使学员在自己的“最近发展区”内独立自主地向知识的广度和深度延伸，能充分发挥学生的学习主体作用。本节课我主要运用目标教学分层递进这以教学方法，在课堂中以全班教学为主，小组学习为辅，个别辅导相结合的方法分层教学。我力求做到：努力构建一种各层次学生都争取“递进”的氛围，激发学习兴趣,使教师爱学；揭示知识规律使教师可学，展示知识过程，使学生会学，并运用观察讨论等方式，帮助学生设立相应的常识概念，并鼓励教师积极构建参与教学全过程。

三、说学法

学生让学习的主体，要使教师真正作为学习的主人，必须在活动中学习英语。正如法国数学家费赖登塔尔所说：“数学使人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳种学会游泳。我们也需要在数学活动种学习数学，也就使在成就数学中学习物理。”基于上述观念，本节课我想法：

1、动手实践，培养教师发现探索能力。

2、小组合作，培养学生合作意识。

3、抽象概括，发展学生思维能力。

教学准备：

四、教学过程

（一）前置补偿历史说课ppt模板，动机内趋

这一环节采用全班教学，复习与新知识有关的旧知，同时设疑置问，激发师生求知欲，产生内趋力，为分层教学打下基础。

（二）分层目标，分层施教

分层目标有效的为教学活动定向，引导教学过程的.展开，同时也使学生带着困惑去探讨去学习，为考量教学效果提供精确的标尺。分层目标应以学员低中高中各层次的教师学习可能性相适应：A层目标体现于基础性，B层目标着眼于变通性历史说课ppt模板，C层目标旨在于发展性，为分层递进注入活力。（分层次教学）

（三）分层练习，及时反馈

练习是学员把握知识产生技能，发展智力，培养能力的主要方法，也是评测教学效果的重要标尺。因而，我按照教学的实际状况与教师的可接受能力在教学中设计如下有宽度有层次的练习。

1、基础巩固性练习

2、变通发散性练习]

3、综合提高性练习

（四）分层总结，不断提高

总结是加强重点，明确关键，揭示规律的重要环节，帮助学员对所学知识进行平台整理，使新知有效地纳入学生原有的感知结构，建立有效的知识网络。本节课我采用教师自己总结的方式，各层次明确自己学到了哪些，肯定每位学员积极构建，发现规律的精神，从而导致再次学习的积极性。

五、最后值得指出

目标教学分层递进体现了素质教育的基本观念，使一种重视人本观念的教学组织方式，因此在全体发展，全面发展的基础上并没有固定的方式，因教学内容，班级条件学生题点而异！

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