第2周初四化学《探秘水世界》集体备课

“三环四步”一体化教学设计 学科及章节初四化学第二单元课题探秘水世界课型复习 备课人张圣洁集体备课时间2015.3.18上课时间2015.3.19_ 一、课程标准解析 (一)课标具体规定:1.认识水的组成,知道纯水与天然(自来水)水、硬水与净水等的差别。 2.了解吸附、沉降、过滤和萃取等净化水的常见方式。 (二)课标要求分解:①根据试验现象推测水的构成。 ②了解或实地调查饮用水源的品质和水净化处理的方式;试验活性炭和氨水等净水剂的软水作用。 二、中考聚焦点 中考中多从微观视角考察宏观差异的表述,或是微粒之间的对比和非常,因此在解答时应把握题目中帮的关键信息点,联想宏观过程,将宏观与微观相联系。 三、教材分析(教学重点) 引导学生从宏观与微观相联系的视角认识物质及物质的差异; 初步确立物质的微粒性。 四、学情分析(教学难点、教法与学法) (一)学情分析: 复习课应对学员提出更高要求,应把握:1、理解分子的概念跟基本特点;2、用分子的

观点(微粒观),认识物理变化、化学差异的实质;3、理解物质的组成决定物质的性质、物质的性质决定物质的差异跟功能。(二)教学难点: 理解跟利用科学方式,如非常、归纳、分类;建立微粒观和变化观。 (三)教法与学法: 从分子的视角,用分子的看法理解物质的组成与物质的分类、物质的数学化学性质、物质的物理化学变化实质,混合物分离纯化的机理,初步构建物质的微粒观和分类观,发展、变化观。 五、叙写学习目标 1、通过预测水、氢气、氧气三种物质出现的差异,进一步理解分子的概念及分子的特点;用分子观点认识物质差异的类别,掌握物理变化和物理差异的实质及变化规律;从分子的视角建构微粒观、分类观,发展变迁观。 2、通过应用性的训练及推导总结,掌握过滤、吸附、蒸发、蒸馏等分离混合物的方式及机理。 3、从分子的角度,通过对物质、性质跟变化进行分类,进一步理解非常、归纳、分类等科学方式。 六、评价方案设计(包括教学评价与课后评价) 课堂评价方案:1.同学通过画出水分子的微观变

化示意图评价是否达成目标;2.通过同学相互复述,举手评价目标达成情况;3.通过高考试卷答题情况评价目标是否达成。 课后评价方案:1.小测结果评价2.作业状况评价 七、教学推行流程 教学步 教师活动学生活动设计动机 骤 时间预 设 1 【活动一自主复习——相信你还记得】环节一:自主梳理感知 1、整理知识的之后,为学生提供知识树结构图,让学生把本单元的重点知识填写在相应的位置。 2、依据学案,要求教师填写学案上的常识要点,进一步熟悉本单元的主要知识点。 环节二:师生交流反馈 【活动二合作探究】 环节一:相信你会归纳 教师组织师生就导学案上的相关内容进行合作研究,要求先填写知识资料,然后按照以上的相关资料归纳出物质、元素、分子、原子、离子之间的关系。 环节二:相信你会总结 教师组织师生就导学案上的相关内容进行合作研究,要求先说出4个符号中“2”的涵义,然后总结符号周围数字的涵义。 环节三:相信你会分类 教师组织师生就导学案上的相关

内容进行合作研究,要求先对第1、2单元中发生的物理物质进行简单的分类,然后再扩展至所有物质的简单分类并可清楚分类的根据。 环节四:相信你会预测 教师组织师生就导学案上的相关内容进行合作研究,要求先按照水的分解与合成微观示意图填写问题资料中的疑问,然后剖析归纳化学变化的实质。 【活动三自我测评——相信你可过关】学生看书或者询问,自己 梳理知识,填写知识树上 的内容。 学生填写导学提纲,注意 不要再翻书和提问同学。 以小组为单位,反馈知识 点的推进情况,同时回答 老师提出的难题。 学生按照学案的内容进行 小组研究活动,在充分熟 悉物质的微观结构和宏观 组成的基础上,进行知识 的归纳。 小组合作研究,分析、回 答、归纳、总结符号周围 数字的涵义。 如果换一种表达形式,说 出a、b、c的意思: 学生分组进行分类填写, 在分类的基础上争论物质 的简单分类表,并得出分 类的根据。 即为学生的梳理知识提 出了原则指导,又增加

了 学生的学习效率。 强化知识点的推进,达到 掌握的规定。 以学生为主体进行小组的 交流与合作,即加强了知 识的识记和,同时超过了 培养学员合作与交流的可 力跟学习习惯。 形成物质的元素组成观和 微粒构成观, 同时针对物质、元素、分 子、原子、离子五个概念 之间的关系进行归纳总 结,培养教师预测和归纳 的素养。 结合具体题目分析,教给 学生缓解问题的模式跟方 法,促进学生对常识的理 解,提高学生探讨归纳问 题的能力。 由详细到通常的常识归纳 整理的技巧,为学员的学 习提供了好的范本,学生 通过这种的探讨活动受到 的不仅仅是物质分类的有 关常识,更重要的是认知 的方式跟解决难题的技 巧。 aR b c+ - 设计有层次的教学测试题,当堂检测、当堂达标,在测试的过程中,老师可收取部分朋友的学案进行批改和纠正。 所有朋友完成后,教师投影答案进行全体老师的纠正和反馈。 (具体的考题设置见以下的当堂检测题)

【活动四 自我思考——相信你有收获】 组织师生对本堂课的备考进行思考:通过本节课的备考,你有什么收获?还有那些问题?写一写自己的感受吧! 学生按照水的分解与水的制备微观示意图进行合作研究,写出相应的文字表达式,同时判定反应的基本类别,分析推导化学反应的实质。 当堂达标检测,当堂过关。 反思收获,体会不足。 训练了学生的微粒读图的素养,从微观到宏观的一个转变化学备课模板化学备课模板,考察的除了是微观的过程图,而是学生对化学反应实质的理解。 堂堂清,人人过关。 学会反思,提高自己学习过程的监测 八、板书设计 分子 物质 特 征 变 化 性 质 物 理变化化 学变 化 (分子不变) (分子改变) 化 学性质 物 理 性 质 用 途 决定 决定 体现 构 成 九、教后思考 通过本节课的备考,学生针对知识网络有了较为清晰的了解,在缓解问题上也比以往十分游刃有余,当然也有众多不足,尤其是在面对高考试卷时,做题技巧还不成熟。