总结知识：初中美术教案模板

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11初中美术教案模板 初中美术讲义8 年级上：第1 我喜爱的书一、教材分析 本课属于“设计应用”类型课。把书封设计的学习与装饰 学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面《我 喜爱的书》，掌握书籍封面设计的基本方法，培养其设计意 编者没有沿袭传统的以写实图形为主的设计方式，而是加强了通过文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封 面设计的模式，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方 式。更多以文字造型、大小差异、位置安排、色彩配色及组 合图形等方面来考量设计，试图把文字成为一种独立的视觉 图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的通常性规 律及体现要领。 这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以导致学生最 易于接受与把握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的 同时，本课侧重于提升教师字体设计的素养。 教材以教师作市场调查的截图导入，让学员到书店购买 书籍、观摩书籍封面，并将自己喜爱的书籍封面介绍给你们。 通过调查、交流丰富学生对书籍封面的了解，在交流不同表 现方式的书封设计资料的同时，教材提供了相关图表，使学 生探讨时按照类型有所对照。

教材还提供了书籍封面的展开 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11图片，使学生了解到完整的书封设计是封面、书脊、封底的 统一设计，在设计时应仔细综合考量。 文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其它各类设 计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时要加以强调。 教材对文字的版式组织布局也予以了重点关注。 把学习内容分为两个部分，其一是运用对称或均衡的布 局形式设计书籍封面，其二是运用非均衡的布局方式设计具 有时尚的书籍封面，并提示可设计系列书封，教材提供了相 对应的图表，p3 下图还对图表进行了详细探讨，使学生获取 更多信息。教材主体部分提供了教师学习过程中的相关照 片，对设计制作时采用的材料、手法给予一定提示，用作学 生参考。 教材修改的“活动一”是一个为其后续活动举办设置的教 学准备活动，教师必须在课前提醒学生更为明确的活动规定 与技巧鼓励，帮助学员从生活实际中获取书籍封面设计优劣 与行业销售情况之间某些内在联系的调查结果。让学员亲身 感受到书籍封面对于书籍的重要性，从而促使主动学习的兴 考虑到封面设计均衡与否不宜成为前后两个活动最为重要的区分点，教材“活动二”与“活动三”的设定在实际教学中 或许会遭遇一些操作上的困难。

因为两种版式布局都属于同 一知识层面，只是一个问题的两个方面，没有知识侧重与难 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11度上的显著差异，如果调整为“活动一”侧重封面版式形式美 的学习，“活动二”注重形式与内容有机结合的封面设计，则最 能表现教学的梯度和活动之间的内在逻辑与知识升华，也很 易于明确两个活动的不同教学侧重点。 “评价建议”一栏学生可以进行自我评判，教师也可以根 据学生学习实际情况灵活设计，既应关注学生知识与技能的 理解与把握，更要关注人们心灵与心态的产生跟发展过程。 “资料库”中对“封面设计”给予了解释，同时提供一些印刷 字体资料，给学生设计增添帮助。如果可有一些成为图形处 理的图标设计，或许最可表现对教材主体的支持与呼应。 “学习大空间”中对于封面设计的一些相关常识进行介 绍，让学生认识书籍装订的方式。并提供特殊效果的书籍封 面设计图片，开阔了学生视线。 在现代设计中，许多的招贴设计比书籍封面设计更多运 用了把文字成为图形设计的体现方式。如果无法在此展示几 件此类作品，进行提醒，不但可以直接拓展学生的设计模式， 开阔学生学习视野，还可以为课堂教学推行新的教学资源指 明方向。

二、教学目标 *能够在调查与交流的学习活动中增加对书籍封面设计 重要性的了解。 *能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与技巧。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11*能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜 爱书籍的封面。 三、教学模式 新学年伊始，学生接触到这些新的课堂书籍，教师通过 对书籍封面作用的提醒，引发学生对书籍封面设计的探讨， 并安排教师参加课前市场调查，到商店观摩各具特色的书籍 封面，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以便交流。 中美术教案8年级上：第1 我喜爱的书课前布置学生选择自己喜爱的一本书，用旧挂历纸反面 或较厚的彩色纸包好成为课堂教学的打算。书本能选择新发 的教科书，也能选择课外书籍，甚至可选择主题相册、随笔 日记等心爱之物。课堂教学中，教师组织师生以小组为单位 交流收集的书封资料及调查结果，讨论书籍封面设计的特点 和不同表现形式，分析如何的书籍封面最可具备行业吸引 通过交流进入学习情境。教师在师生讨论的基础上对书籍封面设计的相关常识进行推导与小结，如书籍封面设计的 表现形式通常以文字、绘画、摄影、图案为主，结合图例讲 解，提示学生书籍封面设计是正、侧、底面的统一设计，培 养学生设计时的统一意识跟全局观念。

本课重点是运用文字元素进行封面设计，这里应该指出 的是：文字在此不再只是成为一种进行识别与交流的语言符 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11号而存在，更多被看成一种可以进行外形差异与设计的具象 图形。但在教学中可以先不必考虑文字的图形设计处理，而 是指出文字的主次、疏密、虚实关系，以及考量文字的大小、 颜色、位置等原因的整体设计，让学生基本掌握封面设计的 一般方式规律与设计技巧。 为此，教学可以暂时把不同文字的语言符号变化忽视，先用不同形状、大小、色彩的圆形色块替代美术标准教案模板，教学过程中能 以展现以文字元素设计的不同风格的书籍封面，对应展示以 方块组合概括处理的设计图表。通过欣赏、评价，激发学生 兴趣，建议把同样文字不同布局的书封设计作对比评析，使 学生直观展现不同构图处理带来的不同视觉效果，从而初步 理解与掌握形式美的一些法则。 教师对文字设计、处理技巧应作相应提醒，重在文字外 形的设计，而不要过分注重复杂与难辨的装饰。另外，颜色 的正确使用也有设计成功的关键，提示按照书籍的内容联系 色彩的象征含义来掌握色彩，引发教师对当时所学的色彩知 识进行解读，在设计时综合考量。

依据活动设定把文字的组 织布局成为学习重点予以关注，安排图示分析，并把不同布 局效果的书封进行非常，重点剖析与小结，在此基础上学生 再动手设计。 接着过渡至下一个教学内容，以不均衡的发力为主，强 调方式设计与书籍内容的有机结合，然后学生尝试设计。在 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11条件允许时可以引导学生考虑设计系列书籍封面。 学生作业能引导其尝试多种工具、手法设计制作，如水 彩笔、钢笔、水粉颜料等都可超过好的效果，手绘、剪贴、 电脑绘制等方式也都可以。系列书封设计可以以小组为单 位，选择出其中最好的一个草图或想法进行探讨修改，然后 集体协作设计制作完成。 评价环节提倡以学员自评、互评为主，教师把握评价运 用，可将过程评价与结果评价相结合，有效发挥评价的鼓励 作用。 四、教学选择 如果高校硬件条件允许，“活动二”可以设为通过电脑，直 接利用已有印刷字体成为主体设计元素，尝试书籍封面版式 的设计。 文字设计中所指的文字必须包含汉字、外文字母及各类 数字、字符等语言符号。教学中可以从汉字设计入手，也能 从英文字母设计入手，甚至也能从阿拉伯数字以及物理、物 理、化学等公式符号设计入手。

学生即使附近没有书店进行市场调查，可以新学期发的 各种书籍在朋友之间进行调查知道，收集大家对不同教科书 封面设计的偏好程度的看法，并借助简单列表的方法看到大 家偏好的原因。如下表： 色彩 版式 图形 文字 其他 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11五、教学建议 请在下面几个方面填写你认同书籍封面设计的原因。 在此基础上美术标准教案模板，同学之间可以尝试初步总结大家普遍偏好 的书籍封面在设计上有何特征。思考为何获得各位认可的理 教学内容中有字体的多种因素的处理难题，建议运用电脑课件展示一些差异的效果，会帮学生更多信息与视觉冲 市场调查——交流探讨——注重版式形式美的设计——形式与内容统一的设计; 市场调查——交流探讨——字体设计——书封设计(任选布局方式)——系列书封设计。 教学情境设定能有多种思考，例如教师能建议学生将自 己更喜爱的书献给好朋友或捐给希望工程，激发师生学习的 动力。 第一课时的课堂中建议不必要求学生在书写艺术字上 面下功夫，通过方块替代文字在封面设计中的基本差异特 点，引导学生更多关注文字在版式设计中的处理方法。 第二课时的课堂引导及训练规定都必须突出形式与内 容的内在联系，因为文字设计与图形设计一样，同样可以表 达书籍的主题与情感。

精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11在整个单元教学的师生作业完成后，教师运用课堂教学 时间提供一个适当的展现机会将非常有利于教学效果的提 升。以小组为学习单位进行作品展现，将是一种激发学生学 习竞争意识的有效教学方法。 由于通常常见的封面都是以图形为主的设计，教师在“活 动三”的展现介绍中鼓励学生对比书籍原有封面设计来介绍 自己重新设计后封面的特征，有利于学生巩固、升华借助文 字图形设计封面的方式，深刻理解封面设计中诸多设计元素 的利用方法。 美术可以展现生活真实教案 课题:美术可以展现生活真实(第1 课时) 学习领域:欣赏、评述 一、教学实施建议 1、课前准备 教师准备教具:校园情景线描写生。色彩写生各一幅;一组静物及名作家佳作若干幅。 学生准备学具:名作家佳作资料若干幅。2、课堂教学 (1)引导阶段 选择在校园中起初进行教学。教师带领师生参观校园 环境,引导学生留意观察校园中带有美感特征并更合适绘画 表现的局部,进行必要的观察提示。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11回到学校中再次进行课堂教学。

出示学生课前所作的 校园写生范画,静物油画及颜色范画,引导学员欣赏并探讨教 师是如何基本正确地表现出校园情景和静物的美术形象的。 (2)发展阶段 用多媒体设备播放生活真实画面视频资料片及体现 性音乐作品,提示学生加以比较剖析、讨论。 欣赏作品,鼓励教师自由选取作品进行探讨,充分发表 自己的看法。 (3)小结:师生一同用讨论的方式,以抽象的技巧对历史事 件跟现实生活进行客观真实的体现,传达出创作者对所体现 的事物的了解跟爱情,是美术创作的基本形式跟技巧之一。 3、课后拓展 提示学生留意所能见到的艺术佳作,哪些属于再现性的 创作,欣赏、分析作品中突显再现的准确物象。 二、教学评价建议 通过对作品的赏析分析,看学生是否基本认识了音乐作 品再现性创作的概念。 教案设计 课题:美术可以展现生活真实(第1 课时) 一、基本模式:美术课应面向全体师生,以教师为主体,教 师为主导,在教学中根据《美标》注意让学生产生基本的艺术 素养和学习能力,在学习过程中唤起学习兴趣,使教学内容与 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 11生活经验紧密联系,在广泛的文化情境中了解艺术。

二、设计观念:以教师生活实际出发,培养教师创新精神 和实践能力,并且把教师在学习情绪跟生活心得纳入教学,创 生知识 ,教学才最富吸引力。本课通过对各类不同表现形式 的艺术佳作的赏析,写生和作画,体会其不同的创作规律,增强 学生表现自然跟生活的素养,增进师生热爱自然跟生活的意 三、教学目标:1、引导学生欣赏再现生活真实的艺术佳作,体验其触觉 感受,了解其始于生活真实,而又高于生活真实的美感特征。 2、通过学生对作品艺术形象的剖析,评述和探讨,使教师 了解再现性美术作品在造型要素,表现形式及戏剧效果上所 体现的主要特点。 四、教学重点、难点:欣赏讨论作品;艺术体现方式、特 学生准备学具:名作家佳作资料若干幅。六、教学过程: 1、导入:(提问)同学们在这所学校终于学习生活一年多 了,请你说一说我们的校园最美的地方,或更合适绘画表现的 地方。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 112、新授:选择在校园中起初进行教学。教师带领师生游 览校园环境,引导师生注意观察校园中更具备美感特征并很 适合绘画表现的局部,进行必要的观赏提示。 3、回到学校中再次进行课堂教学。

教师出示课前所作 的校园写生素描,色彩范画;出示静物(二到三件实物)及其线 描写生、色彩写生教师范画,引导学员欣赏并探讨学生是如何 表现景物的,哪些地方与真实面貌不同。 4、用多媒体设备播放生活真实画面资料片及表现性美 术作品,指导教师加以比较剖析、讨论。 5、欣赏作品请学生提问: (1)你对作品中的形象有什么样的视觉体验? (2)说明作品中真实地展现出这些详细的某些对象? 6、研究与讨论: (1)这些插画作品形象包括着这些外形要素跟表现形式? (2)每一幅作品注重展现对象的哪些特性? 7、小结:师生一同用讨论的方式,以抽象的技巧对历史事 件跟现实生活进行客观真实的体现,传达出创作者对所体现 的事物的了解跟爱情,是音乐作品基本形式跟技巧。