初中语文作文教学设计_初一英语_英语_初中教育_教育专区

初中英语写作教学设计余芳 一、 教学目标通过训练写作，让学员进一步学习巩固写日记的格式跟时态，并 掌握关于日记的写作技巧及策略。拓展学生的知识面，充分开掘学生 的潜能，培养教师学英文的兴趣。便于学生全方位地知道英文国家的 文化背景，提高人们的学习水平。培养教师欣赏英文国家文化的素养 和变革能力;培养教师良好的道德品质和人文素质;培养教师的国际 参与意识跟跨文化交际能力;发展学生的个性初中英语日记写作模板课件， 提高人们的基本能力。 二、 教学内容书面表达 请依照下列图片的内容或者所提醒词，假如你是康康（Kangkang）, 写一篇手记。字数在 80 个左右，并注意日记的格式。waitgo campinga spring field triprun after a goat climb mountains classmates Don’t worry!get losthelp him get backfall downhurt left legin hospi talhave a rest(图片节选自仁爱版八年级英语 P40 , Section D ,Topic 2 , Unit 6)三、教学方法讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈。

通过练习写作， 让学员进一步巩固写日记的格式跟时态， 从而培养教师形成正确的写 作方式及策略。通过写作，让教师进一步巩固写日记的格式跟时态。 培养教师正确的日记写作技巧及策略四、教学环节Step1 . Review 1. Ask the students to read Michael’s diary of his trip to the Ming Tombs in 1a , Section D ,Topic 2 , Unit 6 , Grade 8. 2. Ask the students to pay attention to the form of the diary. 3. Ask the students to talk about the forms of the diary. 4. Leading: Do you know how to write a diary ？ When we write our diaries , what should we pay attention to ？ We should pay attention to the forms of the diary. we should use the past tense , except that , we should pay attention to what we mainly write . We usually write the following: what we saw ; what we did ; who we met ; how we felt and so on . Step2. Presentation 1. Show the pictures to the students and ask the students to talk about the pictures. 2. Ask the students to say some sentences about the pictures. 3. Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given. 4. go camping 1) run after a goat 2) get lost 3) help him get back 5. Teach something about the diary. 日记范文 March 17th，2011 Thursday RainyToday, I still went to my mother’s office. My mother was very busy, so was my father. They always live in Beijing. They work hard every day. So I should save my money. And I can help them with housework because I am one of my family. In the future, I will take a job and work. But now I should study hard. 讲解： 1）日记格式。

一般是在左上角记上当日的日期（月、日、年或 者日、月、年） 、星期的排列次序，星期写在日期后来；右上角写上 当天的天气状况，表示天气情况的形容词，如：fine（晴朗的） ， cold （寒冷的） ，snowy（下雪的） ，sunny（晴朗的） ，rainy（多雨 的） ，cloudy（阴天的）等。 2）人称。写日记时，人称一般是用第一人称。 3）日记常见的短语。日记中所记述的事情往往出现在过去，常 用通常过去时。但文章中即使要表述未来的一些状况时，可以用通常 将来时。 Step3. Practice 1. Ask the students to say some sentences about the pictures. 2. Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given. 3. Write down the diary and check the mistakes in your own diary . 4. Read the other students’ diary, and find out its mistakes and then correct them. 5. Show the good passage to the students. Step4. Sum-up 1. Ask one or two students to sum up the important points in this lesson. 1）.The forms of a diary 2）.The tense we should use 3）.What should we write when we write a diary ? 2. Let the students discuss the following question: What should we do when we are lost?Step5. Project 1. Read another one student’s diary, and find out its mistakes, and then correct them. 2. Write a diary. Pay attention to the forms of the diary.五、教学评价方法包含自身评价和学生评价。

初中语文作文的目的是使教师能否根 据所提醒的相关信息， 充分发挥学生自身的想象力， 表述与表达事实、 自己的看法，同时还能使学生按照相关信息进行交流，并培养教师良 好的写作习惯。 所以本人在设计这节课目的是为了使教师进一步学习 巩固写日记的格式跟时态，并把握关于日记的写作技巧及策略。为了 实现这一教学目的初中英语日记写作模板课件，本人使用了探讨、示范、练习、同学之间互改、 教师反馈等一系列教学方法，并设计了一些非常实用的教学任务活 动，如：让学生对于照片进行探讨图片中的信息，并按照所帮词汇加 以组词，使学生无法对于所帮信息进行交流，从而提升学员的语言表 达能力；通过展现范文并使学生探讨一些写日记的格式跟时态，最后 由老师加以总结，以进一步突破本节课的知识重点、难点;并设计了 让学生讨论一些我们迷路的之后我们必须如何做这一活动， 以培养良 好的缓解一些日常生活问题的能力。在导入新课的之后，本人是通过 于学生探讨的基础上，采用了问题式、设问的形式，过渡衔接极为的 自然。通过学生之间的互改，能够充分发挥学生的主观能动性，并培 养学生良好的合作精神。在对教师的写作进行反馈时，本人适当地运 用了一些简单的表扬式和鼓励式的评判策略， 对教师优秀句子充分给 予肯定，并加以推广，以提升教师学英语的积极性和主动性。

在布置 作业时， 本人设计了使同学们去改一篇其他同事的札记和写一篇关于 自己的日记，以进一步培养教师良好的口语习惯，进一步学习巩固写 日记的格式跟时态。 当然，这一节课也发生了一些不足的地方。比如，由于学生英文 基础不一样，在互改活动中发生一部分学生没办法完成活动项目；同 时在时间的安排上也有一定的缺乏， 所以没有时间展示学生的一些优 秀文章。