完美：1.5《加速度》教学设计

下载word有问题请添加微信号:xuecool-com或QQ：370150219 处理（尽可能给您提供完整文档），感谢您的支持与谅解。

以下是由77cn范文大全为各位整理的1.5《加速度》教学设计的相关范文，本文关键词为1.5,加速度,教学设计,1.5,速度差异快慢的表述－加速度，您可以从右下边搜索框检索更多相关文章，如果您认为有用，请再次关注我们并推荐给您的好友，您可以在综合文库中查看更多范文。

1.5《速度差异快慢的描述－加速度》教学设计

编写人：垣曲中学 文继红

指导观念与理论根据：

1.坚持以学生发展为本；循序渐进，步步登高；

2.探究精神贯穿始终，加强学生的活动，让教师做主动的探究者；

3.反应学科核心能力：物理概念跟规律等在大脑中的提炼和升华、科学认知、质疑创新、科学态度等。

设计思路：

本节加速度是概念课，但对刚学习学校数学的教师来说实在很具象，所以在引入概念时低台阶，步步深入，且使学生借助自己的探求和感受，变未知为已知，“走”一遍加速度概念的构建过程，按照从简单到复杂，从特殊到通常的次序进行研究，顺理成章、水到渠成地引出加速度的概念。然后从推导和图像两个方面加以理解，加深理解加速度的物理含义，充分激活学生的认知，从而超过理解加速度概念的目的。教学的设计步骤是：让学生体验运动物体有速度→运动物体速度有差异→运动物体的速率差异有快有慢。

教材分析：

加速度是人教版必修一第一章第五节的内容，也是本章最终一节内容。是运动学和动力学的一个重要的数学概念跟物理量。其在下一章匀变速直线运动的探究中的重要性不言而喻。在牛顿运动定律中，是联系力跟运动关系的纽带和桥梁。本节为现在的学习奠定知识基础，所以本节课的关键是推动学生对加速度概念的产生跟理解。

加速度是物理中的重要概念，也是大学数学课中难懂的概念之一，但在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就帮学生理解加速度概念带给困难。为此需要列出实例，如不同的车起步后的提速过程，让学生反思他们速度差异的强弱，以提高学生的感性认识。在详细的例子中，帮助学生认识“速度”、“速度的变化”、“速度差异的长短”含义的不同。同时借助旁批提醒学生留意“物体运动的长短”与“运动速率差异快慢”的不同。然后借用速度图像，分析加速度方向跟速度方向的关系。

学情分析：

前一节课学习了速度的概念，学习了用比值法来表述一个物体的运动快慢（位置差异快慢），在本节课可以使学生回顾引出速度概念的过程，用类比方式迁移至加速度（速度差异快慢）的概念学习中来，这帮学习加速度这一概念降低了台阶。但鉴于学生抽象思维能力不强，对于速度、速度的差异、速度的变化快慢的差别很难分清；在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这很给学生产生跟理解加速度的科学概念带给了难度。我所带的学校337、340是尖子班，学生基础较差，反应非常快，可以以学生研究、总结归纳为主；但347班是一重点班，学生基础不一且有许多学生反应慢，所以先使学生研究学习，然后在学生的鼓励下总结归纳。

教学方法：

情境教学法、讨论研究法、归纳总结法

一、教学目标：

1.通过感受物体有速度，速度有差异，但变化有长短来理解加速度的物理含义，知道加速度是表示速率差异快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号跟单位加速度教案模板，能用公式a=△v/△t进行定量计算。

2．会按照加速度与速率的方向关系判定物体是加快运动而是减速运动。3．能从匀变速直线运动的v—t图像理解加速度的含义。

教学重点：

通过对加速度的概念的得出过程来理解加速度的物理意义

教学难点：

1.速度与速度的差异、速度变化的强弱即加速度的差别 2.加速度方向与速度方向的关系

教学过程：

一、出示学习目标：

1.能区别速度、速度的差异、速度变化的快慢。 2.知道加速度的数学含义、定义式、矢量性、单位。

3.会按照速度跟加速度的方向关系判定物体是加速直线运动还是减速直线运动。

4.会用按照v-t图求加速度。 二、知识解读： 1.速度概念是怎样引入的？

2.速度是表示物体运动快慢和方向的物理量，能否表示物体位置变化快慢？

三、速度、速度的变化、速度变化的快慢

1．[多媒体动画]例举物体的运动：

公共汽车启动，小汽车的启动，火车的启动，自行车的启动。 请学生观察、分析得出：物体有速度、速度在差异。 [提问]：哪个物体的速度改变要快一些呢？ [学生活动设计（分组讨论）]： A．甲车在10s内从静止加速至80km/h B．乙车在10s内从 静止加速至100km/h C．丙车在20s内从静止加速至100km/h D．丁车在15s内从静止加速至90 km/h加速度教案模板，问： （1）甲乙丙丁哪个速度变化量大？

（2）甲乙两车哪个速度变化快？乙丙两车呢？丙丁呢？ 你的判定依据是哪个？

(3)你觉得怎样表示速率差异的强弱（速度变化率）？

(4)速度、速度的差异量、速度变化的快慢（速度变化率）分别表示哪些？ 三者间有没有下列关系： 速度大，速度的差异量必定大； 速度的差异量大，速度变化必定快。 教师总结：

物体有速度→速度有变化→变化有快慢 引出课题：速度差异快慢的描述──加速度

思考：为了表述物体速度差异的快慢，我们引入了新的物理量──加速度，它该怎么定义呢？

四、加速度：(看书P25-26完成以下内容)：

1.学生活动设计：

（1）用哪个物理量表示速率差异的强弱？ （2）加速度的物理含义是哪个？ （3）加速度的定义式是哪个？ 教师总结：

加速度是表述速度差异快慢的物理量，速度变化越快，加速度越大(速度可以降低的快也可以减少的快，总之变化越快加速度就越大)。

(4)汽车甲在10s内速率由10m/s降低至20m/s，汽车乙在10s内速率由20m/s减小至10m/s，求甲、乙汽车的加速度。

思维冲突：甲、乙两汽车的加速度一样吗？如果不同，有哪些区别？2．加速度的方向与速率的方向：(看书P26-27)

（1）速度是矢量，其方向跟的方向相同，那速度差异是矢量吗？若是，其方向怎样确认？课本上采取作图法是怎样确认？你有其它方式吗？（提示:规定正方向）以直线运动为例讨论,如图： 速度提高时的状况：

速度降低时的状况：

速度变化量的方向跟速度的方向有关系吗?

(2)在直线运动中，加速度的方向如何确认？加速度的方向跟速度的方向有关系吗？加速度的正负的意义？

教师总结：

加速度是矢量，不仅有大小，也有方向．其正负号表示方向。加速度的方向跟速度改变量的方向同样。加速度的方向跟速度方向可以相似也可以相反，总之没有必然关系。

(3)一个物体在0-1s内，速度从2m/s变至7m/s，在1-2s内速率从7m/s变至11m/s，在2-3s内速率从11m/s变至14m/s，在3-4s内速度从14m/s变至16m/s，试分别计算出物体在第1s内、第2s内、第3s内、第4s内的加速度，并预测速度变化状况。

若物体在第1s内、第2s内、第3s内的速率从20m/s变至18m/s，又从18m/s变至14m/s，再从14m/s变至8m/s。试分别计算出物体在第1s内、第2s内、第3s内的加速度，并预测速度差异情况,完成以下表格：（方向以正负号体现）

加速直线运动 速度方向 加速度 减速直线运动 速度方向 加速度以运动方向 为正方向以运动反方 向为正方向结合以上预测，如何按照速度跟加速度的方向判断一个直线运动是加速还是减速运动？（小组展示，质疑）

教师总结：在直线运动中，只要加速度方向跟速度方向同样就是加速直线运动；只要加速度方向跟速度方向相反就是减速直线运动。

（4）从v-t图像中看加速度

①速度—时间图象描述了哪些问题？怎样建立速度—时间图象？

②图1.5—3中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个物体运动的加速度比较大？在图像中我们怎么比较加速度的大小？

1.5《加速度》教学设计.doc

免费范文网为全国范文类知名网页，下载全文稍作修改便能使用，即刻完成写稿任务。

支付 6 元 已有11人下载

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便以后阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库1.5《加速度》教学设计在线全文阅读。

本文来自：免费范文网（） 转载请注明出处！

共2页: 12下一页

上一篇：机床调整垫铁知识大全 下一篇：2014-2018年中国知识产权代理市场预测与投资形势研究报告

本文链接：（转载请注明文章来源）

与“1.5《加速度》教学设计”相关文章