大学数学说课稿

大学数学说课稿范文

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大学英语说课稿

各位老师：

大家好，今天我说课的内容是《新编实用英语》第一册第二单元的精讲课文部分，课文的考题是：Different Attitudes to Gift Giving.在此大学英语说课ppt模板，我希望和你们分享我的讲座心得，希望你们多多指教。

今天我说课的内容包含五个别：教学计划及大纲规定，教学目标，教学方法，学生学法以及课堂的实施和过程。

第一部分是教学计划及大纲规定：

其中教学计划为：每单元精讲阅读部分第一篇课文，课时是两课时时间，总计90分钟。需要完成的内容是整篇课文的详解及相关考题的训练。大纲的要求是：阅读成为英语课堂练习的归结，通过阅读开拓学生眼界，进一步提升语感和交际能力，为教师自主学习创造充分的条件。我对大纲规定的理解是重点应放在为教师自主学习创造条件，大学的学习，不同于初大学的学习，毕业后很多教师要面临工作，培养教师快速自主的学习能力就是培养教师职场很核心的竞争力，因此鼓励学生自主获得信息，找到文章重点是本课设计的重点。

第二部分是教学目标：

一、本课的课堂目标中更基本的是常识目标：学生可把握基本的词组，句子结构，相关词汇，能够理解文章意思 ,了解相关文化信息。

二、更高一级的目标是素质目标：

1.激发学生认识不同国家文化的兴趣，任何学科的学习都应以兴趣为基础，学生认识数学国家相关的文化对兴趣的培养，英语文章的理解都大有帮助。如果考试中的阅读理解是相同的难易程度，但一个是考端午节的文章，一个是考狂欢节的文章，相信学生一定是第一篇文章做的效果好，因为学生认识端午节的相关信息，而对西方的狂欢节学生知之甚多。因此，学生认识西方文化对应试，尤其是阅读个别的得分，会有巨大的帮助。

2.培养学员理解英语文章，快速精确获得主要信息的素养。学生毕业后面临工作，职场不同于学校，如何迅速的获取信息，学会相关工作步骤是职场必备的素养，因此同学在课堂过程中，要注重培养学员在短时间之内理解文章，找到文章重点的素养，鼓励教师自主学习，这是我们学校教育的课堂中重要的一项教育目标。

3.学习文中地道外语单词的写法，完善写作能力。英语文章的讲解初大学就有，但侧重点应该是不同的，大学阶段不应仅仅把阅读的课堂重点放到意思的理解，和单独词汇的使用上，要使学员学会模仿学习文章中地道的语文表达形式，写出地道的中文词语。这是对学校数学中阅读教学的更高要求，这有利于学生英语水准给与质的提升。写作能力在职场是相当重要的'也是基本的素养之一，虽然写作在听、说、读、写、译中是难点，但即使经过不断的模仿，练习，学生无法说出标准的清晰的英文文章，相信这对学生进入职场会有巨大的帮助。

4.灵活运用所学词汇。这要求学生除了了解词汇的含义，而且可以利用到实际英语交流中去，最重要的是学生可以利用到自己所写的文章中去，很多学生存在一个问题就是，背了这些的短语，但最终考试的之后，写作部分仍诸多词不会写，原因就是平时对术语的利用掌握不好，只了解意思，不会运用，因此会再多的词汇，不会使用，也是白费功夫，在课堂中，老师要多帮学员举例，让教师自主模仿、学习词汇的使用，这样可以加深学生对术语的理解及利用。

三、最高一层的目标是能力目标：不同国家，习俗不同，应当遵从不同国家的风俗习惯，学到相关礼仪，了解其它国家文化的同时，取其精粹，弘扬发展本国文化。

第三部分是教学方法：

适用于本课的教学方法有：讲述教学法，任务教学法，举例教学法及问答启发法。

1.讲述教学法：这是所有学科授课过程中更根本的只是很常见的教学法，英语差别于其它学科：要求个别内容中文培训，根据学员的实际水准，我意识到如果整节课都是英语培训，会有个别教师听不明白，因此在文化背景介绍时会使用英文，配合多媒体教室中PPT的播放，将中文介绍呈现给学生，引导学生理解相关内容，但在重点语法、句型的详解中一定采取英文授课，要帮学员讲明白讲透彻，语言要具备启发性。

2. 任务教学法：在学习文章之前我就会先提出相关的难题，并展现在黑板上，让学生带着问题自己先阅读一下整篇文章，找到相关答案。这种方式让学生无法迅速开启自主学习的氛围中，快速取得文章信息，理解文章大意，也划出自己不会的词组，不理解的语句，使教师参加到教学中来，也促使了学生的学习兴趣。

3. 举例教学法：英语学科的课堂是语言的教学，英语成为第二语言，学生需要有模仿学习的过程，因此举例教学对英文课堂更加重要。老师要列出英文单词，告诉学生语法术语的用法，并迅速给出中文词语，让学生模拟的说出日语单词，让学员学会运用。

4. 提问启发法：这个教学方法要贯穿于整堂课的课堂中，要启发式的课堂，随时提问学生，了解学员对新常识的把握程度，及时补充并改正学生在学习中发生的难题。运用这个方式有效的降低了教学中学生与同学的互动，使学员自主的学习。同时，提问的方式也好多，可以是口头回答，也可以以书写的方法回答。以前在上课时我存在的困惑是课文讲的挺详细，但课后训练讲的不到位，学生练的很少，在督导老师的建议及启发下，我改进了教学方法，在课后习题的训练部分，请学生到黑板写答案，这样我可以直观的给教师订正语法，词汇并且是动词拼写上的出错，同时会叫到不同班的学员，可以说是大型竞赛的形式，这助于学生对习题部分降低兴趣，准确获得答案。同时，英语的课堂目标还与A,B级考试相关，因此在我讲完文章后，会使学生做一篇A,B级水准的阅读理解，我会回答答案，及询问相关词语的理解，经过教材中整片文章的学习，学生再去自己做A,B级阅读题，都会觉得得心应手，这也增加了教师学习数学的成就感，也将A,B级考试恰当的融入课堂教学中。

第四部分是学生的学习方法：

配合教学方法的推进，学生在教学上可以以探讨，回答疑问，完成任务等方法主动参加到教学中来，启发学员学习兴趣，引导师生学到相关常识，培养教师自主学习能力，加强师生应试与实际应用数学的素养。其中探讨的环节我会利用到文化背景的介绍环节中，让学生探讨自己地区的文化风俗，并交流它们所清楚跟认识的其它国家文人习俗，提高教师学习文章的兴趣。当然学生学法的重点也有应放在鼓励学生自主学习。

第五部分是教学的实行跟过程，以下是我对本堂课的设计

（一）、课题引入：

教师创设问题情境（创设情景：A、教师演示试验。B、使用多媒体模拟一些非常有趣、与生活实践非常有关的例子。C、讲述物理科学史上的有关情况。）激发学生的探讨欲望，引导学生强调接下来应研究的问题。

（二）、新课教学：

1、针对上面强调的弊端，设计学生动手实践，让学生借助动手探索有关的常识，并鼓励学员进行交流、讨论得出新知，并进一步强调以下的问题。

2、组织学生进行新难题的试验方式设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验大学英语说课ppt模板，指导学员实验、通过多媒体的辅助，显示学生的试验数据，模拟强化出试验情况，由学生探讨相当，归纳总结出知识的结构。

（三）、实施反馈：

1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的事例）。让学生探讨有关的难题，实现知识的升华、实现学生的再度创新。

2、课后反馈，延续创新。通过课后训练，学生互改作业，课后研实验，实现教学内外的综合，实现变革精神的再现。

总之，对课堂的设计，我一直在尽力贯彻以校长为主导，以教师为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培育学员的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用常识解决实际问题的素养和成就能力为指导观念。并且可从各类实际出发，充分利用各种教学方法来促使教师的学习兴趣，体现了对教师创新观念的培养。