美术讲义范文_销售/营销_经管营销_专业资料

美术讲义范文【篇一：美术教案范本】美术教案 课题：《废物利用》 课时：一课时 课型：新培训 教学目标 1.知识与技能：学生将要了解哪些叫做废物利用，以及废物利用与 美术的关系。 2.过程与技巧：学生学会多角度地欣赏和浅显解读废物利用作品， 能够制作废物利用作品。 3.情感态度与价值观学习热情，形成对生活环境的保护观念，热爱 生活。 教学重点：了解废物利用和学会做简单的废物利用作品 教学难点：废物利用的制作 教具准备 1.教师准备：多媒体，ppt 各种废物利用的作品。 2.学生打算：废品（杂志纸，卡纸）教学方法：讲授法，演示法， 图示法，讨论法 教学过程 一.组织课堂：师生问好，常规组织 二.导入新课：1. 2. 3 4. 5. 6. 三.新课讲授： （一）概念 1.回想生活中是如何处理这种废品的？（学生提问） 2. 3. 1.请同学们结合废物利用的益处思考一下废物利用与生活的关系。 2.展示生活中的废物进行重建期间再利用的照片（塑料颗粒做的桌 子，废弃纸箱做的收纳盒等），作为学生理解的参考。3.播放垃圾分类的广告，帮助学生认识垃圾分类的价值，以及与生 活的关系。 3.幻灯片展示生活中各种各样利用废品制作的艺术佳作图片，结合 讲解，带领学生学会欣赏。

4.教师展示出即将做好的佳作美术标准教案模板，给师生传阅，通过接触各式各样的 废物利用音乐作品导致教师学习积极性和兴趣。 （三）制作 1.请同学们结合看到的废物利用作品，说一说废物利用制作技巧 （发挥创造力，结合想象，善于运用身边的物品） 2.播放一段简短的废物书签制作视频，同学们仔细观看总结制作步 骤。 3.用事先准备好的材料美术标准教案模板，同学们通过自己想象，根据废物的特点， 制作音乐佳作。 4.教师来回巡视，看学生能否有操作上的困难，给予学生一定指导 和帮助。 5.根据作品完成状况，选取手工比较好的、作品有创意的几位同学， 展示作品，讲解设计模式。 6.其他同事点评，根据学员所讲，教师进一步点评，巩固废物利用 概念与制作。 7.同学们相互争论交换看法意见，充分感受废物利用过程中的真谛。 四.布置作业： 要求：根据这节课所学和同学们平时的生活心得，材料不限。 教师总结：学习生活，也可起到保护环境的作用，好好学习，板书 设计： 一．常见废物：二．废物概念：无运用价值 三．废物利用概念：重新运用 四．利：环保美观，提升利用率 五．步骤： 六．情感升华：【篇二：美术教学设计范文】题目：以人物绘画为课堂题目设计一课时的课堂间案课题：（人物 素描） 课时：（一课时） 课型：（新培训） 教学目标：（1） 知识与素养………………… （2） 过程与技巧………………... （3） 情感，态度跟价值…………….. 教学重点：能够了解素描人物的会长原则和方法，完成一幅人物素 描。

教学难点：各种手段素描的描绘方法的区分及应用。 教学方法：讲授法，讨论法，练习法。 教学工具：铅笔，橡皮，绘画本，ppt 课件等。 教学过程： 环节一：组织教学…………………. 环节二：创设情境，导入课件………………. 环节三：讲授新常识（一）讲解各种不同形式的素描的特 点……………………………………（二）讲解人物素描的绘制方 法……………………………………. 教学反思：…………………………….. 注：省略地方是自己想象和自己设计的东西【篇三：高中美术讲义范文】高中音乐教案范文《美术作品的艺术形象》 一、课时结构：1 课时 二、教学目的：本课是有关美术欣赏基础知识教学的第 2 课，是关 于音乐佳作创作的更重要和很基本的问题．即艺术形象问题的基本 知识的课堂。本课的教学目的必须是： 1．使学生认识艺术形象的基 本含义和通常成因， 2．使教师认识和确立艺术形象的本质特征跟基 本机理。 3．初步了解美术形象种类的差别以及形象的多样性。 三、教学重点与难点： 重点：美术形象是对现实生活能动的体现。 难点：创造戏剧典型是艺术形象的本质属性。 四、教学过程 1、导入新课：今天，我们探究的课题是音乐新作的美术形象。

(演 示课题)各种戏剧作品都是通过艺术形象表现必定的构想内容来表现 作者的观念感情的，艺术形象是戏剧作品的基本成分，是戏剧作品 的基础。从某些含义上说，没有艺术形象，就无法产生戏剧作品。 那么，美术形象有哪些特性呢? 3、引导学员分析音乐佳作，从中品味艺术形象的基本意义。（演示 《击鼓说唱俑》、《生与死》、《灵鹫》)请同学们简单的聊聊对几 张作品形象的 感受。生：《击鼓说唱俑》以油画美术的方式，表现了一个真实、生动的说唱歌手的形象。他的表情、动态给我们留下 深刻的映像。油画《死与生》用颜色体现了生命的主题，死与生有 密切的关系，画面上，它们是一个整体。《灵鹫》表现的是动物形 象，用高大的山石村托了灵鹫的身姿， (演示文字)美术形象，即是指 作品中某一个别的艺术形象，又是指艺术形象所组成的整体艺术形 象（强化概念） 4、通过预测让学生认识，创造戏剧典型是艺术形象的本质性特征。 美术形象是静止的空间形象，决定了艺术形象是瞬间形象，不能否 表现事物的全过程。而瞬间形象应该无法抓住事 物的典型特点，也就是必须体现典型形象。例如：我们要体现 “跳高” 这一主题，从助跑、起跳到跃竿、落地，要体现瞬间，哪个环节最 具有典型性呢? 生：跃竿师：显然跃竿动作更典型地体现了跳高运动。

(演示文字)艺术家是如何体现典型形象的 ? 具有一定深度的艺术佳作， 艺术家是如何体现典型形象的呢?如罗丹的《思想者》．同学们还已 得他的形象吗?请到前面做一下他的动作。（活跃课堂气氛，体会艺 术家的创作。）请一位同学上台演出。 (演示《思想者》)罗丹为什么 要以这种的动作形象体现《思想者》呢?为什么不用老人、儿童、女 人形象? 生：成年男性最可表现《思想者)的内在气质，更具备思想 深度。罗丹借助人体动态、神情这些假象，去抒发某种内在的观念、 感情，给观者以启发。这种形象是深思熟虑的典型形象，体现了作 者的作画意图跟高超的外形能力。《思想者》用鲜明而生动的性面 貌，体现出普遍的共性特点，这就是艺术典型，而造就戏剧典型是 美术形象的本质特性。