高一语文十分钟试讲教案模板（共3篇）

第1篇：高一必修一教案 试讲 物理

试讲内容

1.1

质点

参考系和坐标系

新课教学

一、物体和质点

问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们怎么描述它？ 问题

１我们能不能把它只是一个点来处理？ 2．在哪个条件下可以把物体只是质点来处理？ 分析

１．只有质量，没有形状跟大小的点叫做质点。

２．质点是一种科学抽象，一一种理想化的建模，这种忽视次要因素、突出主要原因（质量）的处理方式是一种非常重要的科学研究方式。

３．一个物体是否看成质点，取决于它的外形跟大小在所研究问题中能否可以忽视不计，而跟自身重量的大小、质量的多少跟运动速度的大小无关。

４．一个物体是否被看成质点，取决于所探究的弊端的性质，同一个物体在不同的问题中，有的可被看作质点，有的仍不能被看成质点。 学生争论：１.是不是只有最小的物体能够看作质点？ ２．地球的自转和旋转的轮子能否被看作质点？

３．物理中的“质点”和几何中的点有哪些相似和不同之处？ 例1：到底什么物体能看成质点？

1、研究雄鹰飞翔的距离

2、研究雄鹰飞翔的姿态

3、研究刘翔跨栏的动作

4、研究刘翔跨栏时间

5、研究地球自转

6、研究地球公转 例2：下列物体是否看成质点

1、书本经过A点所用时间

2、研究书本移动距离

3、火车过桥时间

二、参考系

１．参考系是参照物的科学名称，是假设不动的物体。 ２．运动跟静止都是相对的。

３．参考系的选取是任意的，一般选用地面或相对地面静止的物体。 学生讨论：

１。小小竹排江中游，巍巍青山两岸走 ２．月亮在荷花般的云朵里游荡 ３．坐地日行八万里，巡天遥看一千河

在上述三例中，各个物体的运动分别是以哪个物体为参考系的。

例1：敦煌曲子词中有这种的词句：“满眼**多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是哪个？

例2．坐在美好的校园内学习毛泽东的名言“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们觉得是静止不动的。这与词语里的表述是否矛盾？说明原因。 例3．描述一个物体的运动时，参考系：_________ A．可以任意选择 B．是一定的

例4．选择不同的参考系来观察同一个物体的运动时，其结果：_______ A．一定不同 B．可能不同 C．一定相似

总结：由于运动描述的相对性，凡是看到运动，都必须弄清楚它是相对哪个参考系而言的，要非常两个物体的运动状况，必须选用同一参考系，比较才有意义！参考系选取得当就会让问题研究变的简单、方便！比如，一个星际火箭在刚发射时，主要研究它相对于地面的运动，所以把地球选作参考系，但是，当火箭处于绕太阳运行的轨道时，为了研究的便于，便将太阳选作参考系。为研究物体在地板上的运动，选地球作参考系最方便。再如，初中有这一问题，有一团队正在匀速前进，通讯员从队尾匀速行到队首，再从队首行至队尾，求时间。这一难题我们选取队伍作参考系就相当方便。因此，选择参考系是研究问题的关键之一。

三、坐标系

１．为了定量表述物体的位置随时间的差异规律，我们可以在参考系上确立适当的坐标系，这个坐标系应该包括原点、正方向跟单位长度。

２．对于物体的直线运动，一般选择物体的运动轨迹为坐标轴，质点运动的方向为坐标轴的正方向，选取计时起点为坐标轴的原点。单位半径的选取要按照详细状况。

３．位置的表示方式，例：x=5m。

学生讨论：如果物体在平面上跑步（例如游泳运动员），我们要怎么建立坐标系？ 小结

可以建立一个直角坐标系，此时可以用（x，y）表示物体的位置。 坐标系

坐标三要素：原点，正方向和单位宽度 坐标位置标识：XA=3m,XB=-2m 例1：如右图图示，某人从学校旁边A处起初散步，先向南走了50m到达B处，再向东走了100m到达C处，最后又向西跑了150m到达D处，则A、B、C、D各点的位置如何表示？ 学生分组讨论。

【教师点评】：学生的表述在生活中无法简单说明意思的，但严格地说是不精确的，对于上述难题有以下的缓解方法：

可以A点位坐标原点，向东为x轴正向，向北为y轴正向，则各点坐标分别为：A(0,0)、B（0，-50m）、C（100m,-50m）、D（100m、100m）

练习

1．下列物体可看做质点的是

（

） A．沿着斜面下滑的木块

B。研究斜面上的石块是上升还是跳跃 C。电扇的叶片

D。自转中的地球

2．下列关于质点的表述中，正确的是（

）

A．地球巨大，一定不能看做质点

B。原子核很小，一定可看做质点

C。同一物体在不同的状况中，有时可看做质点，有时则不可看做质点

D。质点是一种理想化模型，无实际意义

３．下列表述中恰当的是（

） Ａ。研究物体的运动，首先需要选取参考系 Ｂ。参考系需要选用地面

Ｃ。研究同一物体的运动时，选取地面或相对地面静止的物体为参考系，所得出的关于物体运动的推断是同样的

Ｄ。选取不同的参考系，所得出的关于物体运动的推论也许是不同的

４．诗句“满眼**多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”中，“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别为（

） Ａ。船和山

Ｂ。山和船 Ｃ。地面和山

Ｄ。河岸和流水

第2篇：某年语文十分钟试讲教案

XX年语文十分钟试讲教案

导语：教案是学生为成功而有效地举办教学活动，下面是小编收集的XX年语文十分钟试讲教案，欢迎各位参考。

【1】XX年语文十分钟试讲教案

问题一：教案写好要上交吗?要写多少字才好?

这个问题问的最多;

资格证统考面试要求中教案是算分值的，讲完要还给评委，按照教案的标准步骤备课即可，没有字数限制，根据自己抽到的内容，设计完整的培训模式就能，但是准确地方在推进中没有收考生教案的事例也出现过。

问题二：朱老师我们面试是10分钟，为什么都找不到10分钟的试讲教案?

首先考生在题库中抽至内容对于10分钟设置的一个片段或一个知识点，但是我们备课中写的课件都是需要完整环节，从头到尾进行设计教学内容，所以看试讲教案一定要看完整的，看具体的，不是按照时间算。

问题三：朱老师，你给的试讲教案有1000多份，我每一篇都要看吗?

朱老师的试讲教案每年都在更新，

不同的课题提供了多个不同学校校长撰写的详尽试讲教案思路，我对于的是全国学生面试的统考，更新的次数多，大家能够灵活有选择性的去看，试讲教案多的好处就是不用担心自己备课思路与其它考生雷同;

在复习的过程中，根据你们对知识点的把握，选择自己必须的内容复习，这个度是按照考生基础复习程度，内容知识点掌握了，能知道想法就可以，并不是我提供多少大家就看多少;

问题四：朱老师，我写的课件要不要把教师和师生的每一句话都写出来?

这只是这些考生在撰写教案的之后问的非常多的;

首先高中物理试讲教案模板，大家抽到的内容是片段，现场随机的，其次给您的是20分钟备课时间，这种状况是没有条件写这种严谨的教案思路。

如果你们在我帮的教案中发现这种的教案，那么是可以参考的不同环节是如何衔接，怎么过度，其实跟看授课技能视频一个道理，也是一种积累，但是写不要这样写，容易把自己认知框在出来;

教案是模式，真正走进试讲室，按照模式即兴现场发挥，而不是照着教案逐字去念，切记!

小贴士：

20分钟的备课时间内，建议15分钟写出完整授课模式，剩余5分钟留给自己，看下重点环节，或者自己应突出的一些方式，在备课室内模拟练习。

朱老师，基本的教案框架都包括那些，我10分钟要写些什么呢?

教学过程通常包含下列几个部分的内容：教学目标，教学重点、教学难点、教学过程，(1)新课导入;(2)新课讲授;(3)巩固加强;(4)小结作业，具体参考给到你们的面试培训班视频中教案讲解。

拿到题目后，在20分钟备课时，要明确自己重点讲哪些，难点在哪里，明确在教学过程中内容设计这些环节，每个环节安排哪些内容，用哪个方法，花多少时间，提什么疑问，板书什么内容，通过怎样的培训方式如何处理重点和瓶颈难题，各个环节需要怎样过渡衔接等弊端，不要只顾着专心去写，到时间还没写到，越是害怕自己上台没内容讲，越容易错误。

朱老师只有一个人，这种面试培训靠的是长时间积累下来的培训经验;

从你们一开始的面试咨询，到前面复习期间的跟踪指导都是我一个人在做，工作量有点大，如果微信以及QQ没有回复，多数是在跟会员电话交复习答疑，我不期望更泛泛的提问大家的疑问，最好先微信上具体留言你的面试问题，空出来都会详细和你们沟通制定属于你自己的面试复习计划。不走弯路，就是捷径.

【2】XX年语文十分钟试讲教案

20xx年下半的面试又要开始报名，最近微信里正式接到一些考生的面试问题高中物理试讲教案模板，尤其是第一次准备面试的考生，问题非常多，大家关注最多的就是试讲教案的问题，10分钟写哪些，写多少，怎么设计，那么现在朱老师和你们聊一聊试讲教案那些事!

问题一：有考生问我，朱老师我们是10分钟的试讲，那10分钟的试讲教案你有吗?

这个问题，不是一个考生这样想，而是这些考生都是这样去理解10分钟试讲，第一次准备面试的考生可能都是根据面试的字面意义去理解10分钟试讲。

这上面存在着一些理解误区，我们先来细化下试讲教案的备考目的;

首先面试的要求是随机抽题，不限版本，不限内容，随机知识点给到你们，你抽到一个题目，要20分钟备课，去设计教学模式，对于零基础的小白，没有接触过课堂教学，没有备课经验，那么拿到的题目就不知道如何设计重难点，教学过程，这个之后我们就必须参考试讲教案，并且是具体的试讲教案，不是10分钟，记住不是按照时间去找试讲教案。

因为是随机，因为是不知道会抽到哪些，那么你必须按照你的科目内容，不同的知识点自己要借助具体试讲教案来做复习，比如英语，可能会给你一篇文章，比如英文，可能给你2个单词，那么也要讲10分钟，对知识点不熟悉，那么10分钟内就没东西讲，知识点也拓展不出，这样解释今天是不是理解为什么要看具体教案，而不是找10分钟的试讲教案。

所以，试讲教案不是按照时间去设计，正确理解10分钟试讲，是按照咱抽到的内容，通过自己的课堂教学方法在10分钟内展示你的授课技能的。

第3篇：苏州园林 教案 十分钟试讲

《苏州园林》教案设计 备注：

【上课操作部分】 （备注状态）

一、教材分析：《苏州园林》是人教版八年级上册的一篇读后感，主要介绍了美国近代苏州园林的非对称性美，重点围绕“务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特性，从整体到局部，从大处到小处，作了富有艺术性的表明，从而让观众除了知道了苏州园林的总体特点，又受到美的享受。

二、学情分析：八年级的教师才接触说明文不久，《苏州园林》是一篇相对简洁易懂的读后感，适合教师学习模仿或者练笔，同时，学生学习本课可以体验跟诠释不一样的国内美。

三、教学目标：

1、知识跟能力目标

使同学们了解说明文的要素，理解本文说明对象的特点、结构、顺序、说明方式及表明语言的多样性。

2、过程跟步骤目标

整体认知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文。

3、情感、态度跟价值观目标

领略中国近代园林的建筑美，激发对祖国和戏剧的热爱之情。

四、教学重难点：

1、把握苏州园林的整体特性跟本文的结构、顺序

2、学习多种说明方式,品味准确、简洁、生动的表明语言【《中国石拱桥》已有介绍，可以省略些】

五、课时安排：两课时

第一课时： 教学目标：

1、领略园林的非对称美，结合文章概括苏州园林的整体特性及叙述园林时列出的相关方面。

2、结合音频认识园林

教学重难点：园林特征，美在何处 教学过程： 导入： 师：我们之前学过了两篇关于桥的课本，同学们还记不记得在学哪两篇课文时我们介绍的表明原则呢？ 都有什么说明方式呢？ 生：打比方

师：让我们一起回顾一下【PPT列举说明文说明方式，并具体介绍每种表明原则的作用】 （消耗3分钟左右）

师：今天给你们带给一堂新课。首先请同学们欣赏一个简短的视频，这段视频与我们现在的课息息相关，请你们认真欣赏。【放映导入部分视频】

师：视频欣赏完了，大家对视频里的地方有哪些评价呢？请用一两个字概括一下 生：美丽。幽静。 师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在巨大程度上是因为这种一处古典园林的存在。那苏州园林到底美在哪里呢？让我们一起跟随叶圣陶先生的脚步走进古典之美请你们翻开书本，让我们先疏通一下字词，然后齐读第一自然段，告诉我作者是在起初是怎样评价苏州园林的? 生：（读课文）

师：好的，课文读了后来有人可以告诉我叶圣陶先生是如何评判苏州园林的呢？ 生：苏州园林是我国各国园林的标本。

师：那为什么说苏州园林是我国各地园林的标本呢？让我们来看几幅图【放映PPT图片】 师；这些都是苏州园林里面的风景。苏州园林不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。同学们看到这种园林有没有想到我们岳麓山上的爱晚亭呢？是不是有异曲同工之妙呢？ 生：是

师：那么，苏州园林的特征是哪个呢？请同学们带着这个疑问大声齐读第二自然段。 生：（读课文）

师：在叶圣陶先生笔下，苏州园林有什么样的特征呢？具体表现在课文中的哪那句话呢？ 生：务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画

师：没错，这句话是叶圣陶先生对苏州园林特点的总体概括，那么他为什么这么说呢？叶先生有哪些原因这种表述呢？请你们继续读第二自然段，告诉我

1.叶先生说“务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”这句话的按照在哪里呢。

2.苏州园林的设计者又想游览者有什么样的体会呢？ 生：

1.讲究 亭台轩榭的布局、假山峻峭的配合、花草林木的衬托、近景远景的层次 2.“如在画图中” 师：我们终于明白了苏州园林的总特征也知道了怎样去欣赏苏州园林那种不论站在那个点上都自成一幅画卷的特征，那么这次请你们通读全文，小组探讨本文的构架和顺序是什么样的呢? 明确：整体——局部——细部，并按照学生的提问相应写出序号，概括表明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

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