三年级数学下册《数与代数》教案

三年级数学下册《数与代数》教案

教学设计：

教学目标：

1.进一步了解万以内的数，认识小数与分数。

2.会两位数乘两位数的乘法运算。

3.会一位数除三位数的乘法运算及两步运算的四则混合运算与缓解相应的简单问题。

4.认识时、分、秒，千克、克、吨与年、月、日等常见的量。

教学重难点：

两位数乘两位数的除法运算，两步运算的四则混合运算，解决简单问题。

教学过程：

一、基本练习。

1.课本第79页第1题：读数写数。

说一说，你对哪幅图中的那个数相当感兴趣，你可读起来或写下来吗？

（1） 要求学生独立地写数跟读数，并看看你是如何读或写的？

（2） 学生以小组为单位进行交流课前所搜集的万以内的数据。

重点是感受中间有0和末尾是0的读写。

2.第2题：在你觉得正确的答案下画钩。

（1）两个数相乘，积比1000大一些，比2000少得多，可能是（ ）；

32×70 48×19 21×51

（2）38与23的积可能是：

863 874 594

这两题可以使学生说一说自己是如何判定的？然后老师进行概括。如第二题，可以先判定积的个位是几，因为两个乘数的个数是8和3，所以积的个位肯定是4，因此排除863小学数学数与代数教案模板，再进行计算选出合适的答案。

3.找规律填数。

（1）2085 2090 2095 （ ） （ ）

（2）1200 1100 1000 （）（）

先找到一组数之间的关系，然后按照规律填写下一个数。

４.在括号内填上“＞、＜或＝”。

认识符号＞、＜、＝的含义，能够用符号跟词语来表述万以内数的大小；对于常用的量的单位，能进行简单的换算。

５.复习克、千克质量单位。

让学生回顾所学的有关质量单位之间的关系。

让学生回忆一下：哪些物体大约重 １克、１千克。

在具体生活情景中，感受并了解克、千克。

6.书本第78页第6题。

四位同学的身高分别是38千克、42千克、39千克、41千克，想一想，标出每位同学的体重。

小兵：我比小芳重，比小军轻

小丽：我比小芳轻。

师：引导学员按照学生的话进行判定。

从第一句话小学数学数与代数教案模板，我们可以判断：小军>小兵>小芳.

从第二句话，我们可以判断：小军>小兵>小芳>小丽

7. 用分数表示涂色部分。

（1） 看到图后，先说一说图的意思。

（2） 根据图的分法再写出分数。

（3） 能正确地写出分数，并读出分数，同时理解分数的意义。

8.用分数表示阴影部分，并非常大小。

（1） 先按照图上阴影部分写出分数。

（2） 然后按照阴影部分的大小相当分数的大小。

（3） 复习有关简单分数大小的非常手段：

同分母分数，分子大的分数就大，分子小的分数就小；

同分子分数，分母大的分数甚至小，分母小的分数甚至大。

二、计算。

1．简单地复习有关加减乘除的有关计算方式，进行简单的练习。

2．让学生说一说在计算过程中要留意的地方甚至说有哪些地方应提醒其它同学的。

3．完成书本上第80页第10题、81页14题、82页17、19题。

学生独立完成，完成后教师要求学员进行检查，完成后使学生说一说自己是如何检查的。从而提升学生检查的观念跟能力。

三、解决难题。

1．书本上第11题。

5只动物要同时过河，该怎样乘船？

要提醒学生独立思考后用线连一连。

2．书本上第12题。

题目：小明要买一种饮料和一种点心，他只带了4元，可以有那几种选择？

可以鼓励学生探讨：先排除买蛋糕的或许，因为选择蛋糕，余钱不够再买一种饮料。小明可以选用两种食品跟两种点心搭配，共有四种选用：

牛奶与奶酪 牛奶与面包

桔汁和奶酪 桔汁和面包

3．书本上第13题。

题目：1200张纸至少有多厚？1200名学生大概可组成多少个班级？1200步大约多长？

解决这类问题，一般先确认一个标准，再计算。

第一个问题：100张纸至少厚1厘米，1200张纸大约厚12厘米；

第二个问题：一个班总共80人，1200名学生至少可组成15个班。

第三个问题：10步大约7米，1200步大约120×7=840米。

4.哪种要便宜。

引导学生看懂图意。

第一幅图：如果把2千克的大袋作为标准，那么小瓶的要超过大罐的总量，需要乘4，所以价格也乘4。如果把小瓶的作标准，那么大瓶装的买500克，只应该除以4，价钱也除以4。

第二幅：判断那种油便宜。先使学生探讨，再争论。

5. 82页18题：有96位客人用餐，可以怎么样安排桌子？

合理地安排桌子，要使顾客都有座位，桌子上又没有空位。

鼓励学生寻求不同的安排方式，如8张圆桌，2张方桌；4张圆桌，7张方桌。

6.82页20题： 教师引导学员用洗衣机洗衣服的同时，先后做扫地、擦家具两件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以大约要花35分。

二度备课：

反思：