测评：教师资格证|教师招聘面试小学数学试讲逐字稿万能模板【笔记】380篇

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开场:上课,同学们好,请坐。

一、导入新课(谈话导入、故事导入、情境导入、问题导入、悬念导入、游戏导入、特长导入和文章有关的多媒体图片视频导入等)(要学会充分利用多媒体导入))

1、同学们,请看大屏幕,你都发现了哪些?它有哪个种类?(适合《松鼠》《鲸》这类说明文)

2、同学们,我们先来看一小段视频……从这段影片中你看见了哪些?有哪个感受?(适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等

3、同学们,开始上课前我们先来唱首歌。从这首歌中你唱出了哪些?有哪个感受?(适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等)

下面就让我们一起走进今天的内容:《XXXX》,请同学们跟同学一起板书课题

2、朗读课题,解读课题:

⑴谁愿意来读课题?好,你是第一名举手的,就请你来读读吧。

(你的声音里透出了问题。╱你用细腻的声音读出了欣赏!╱你念得真准。

(你可说说题目的意思吗?)

⑵读了这个课题,你心里有哪些问题?你说…,

这个问题一提起来,我看见有些学生在悄悄点头,看来大家也是相同的问题,一会儿我们从文中找找答案吧。

二、初读课文、整体认知(根据课文的实际状况,可以出示关键词来鼓励学员回答主要内容。随着年级的不同,应对字词教学环节有所取舍。)

1、让我们带着很多问题,打开书本,请同学们自由读课本:读准音节,读通段落,不好读的地方可以反复多读几遍,如果有不懂的短语,可以跟同学讨论讨论,也可以查字典,好,开始——

你的标准坐姿已经告诉我你读好了。

2、同学们,这一课的短语很多,请你们看大屏幕,自由地读一读,看看哪些字词应该提醒同学们注意。读——

你要提醒哪一个?来,你——哦,你提醒了这个词的读音,很好,大家和他读——那么你可结合文中内容或你了解的来说说它的含义吗?是的,请坐。你也应提醒?好的,来——哦,你提醒了这个字的写法,大家在写这个字的之后也应注意。

好的,下面请你们把这种词齐读两遍。

(注意:高段的学生即将有自主识字能力,所以环节要有,但不用太长时间)

3、扫清了字词障碍,下面请同学们看大屏幕,根据前面的问题默读课文。不动笔墨不读书,如果你在朗读过程中有体会深刻的词语就在上面做上批的你来读。

刚才同学们说的都非常好,那总结一下同学们刚才的提问,课文主要从()方面来进行表述的。第一是(),第二是(),第三是()。(板书文章的主要脉络层次)

三、精读课文、深度反思

(通用:概括地读是一种能力,但是精读、细读才最可呈现大家的阅读水平。那么,这篇文章那个地方让你很受感动(或帮你留下深刻的印象),请同学们带着这个问题复述课文,边读边描绘出相关词语,还可以在上面写出批注和体会。)刚才在同学巡视的过程中看到许多学生都能做到不动笔墨不读书,这是很高的学习习惯。谁来汇报一下你的学习成果?

请你来,(教师复述句子),这句话给你带来哪些感受?哪位同学也有补充?请你来,

你有哪些想说的?老师想问一下这位朋友,这句话中这些句子给了你这么的体验(可相机板书),……词的含义是哪个?你是怎样知道这个含义的(文学小博士,你来说,同学们,一个小小的词语,就帮我们增添这么丰富的体会,这就是作者用词的精准啊。

老师也想把自己的体会通过朗读表达起来,好吗?同学们认真听。……

现在同学么也带着这些体验,再来美美的读读这句话吧!一会儿我找朋友来读。谁来读?你来?他读的如何?谁来评判一下?好,这位朋友,你来说?你认为这个地方需要读的应(慢、快、读出喜悦、赞叹、痛恨、惊讶的语气)?那你可达到他吗?好,请你来读?同学们把掌声都留给了你,你读的很好啦!你的朗诵仿佛让同学置身于……让我们大家一起齐读这句(段)话。谁还找了其他地方?请你来,这位朋友找的是……那你为什么找的是这句话,谈谈您的体会,这位朋友说从这句话中……词体会到了……(可相机板书),真是一位爱动脑的小孩。

变式:(写景类或者说明文类文章(重点指导一个特点)

本文通过哪几个方面来叙事?你从这种句式中读懂了哪些?(简单提问即可)

2、我们一起读一读第()自然段。或者:同学们看屏幕上这几句话,它们有哪些共同/不同的特征?边读边思考,你从中读懂了哪些?

①请同学们看这个词语,你可用自己的话说说这句话的意思吗?

②你认为这句话表达了作者的哪个情感?

③你能带着这些爱情再来读读吗?读的挺有爱情,谁也想试试?好的,你来——

④你还想跟你们交流对那句话的感受?

3、找出对你体验最深的语句反复读一读,把爱情融入你的朗读中。

4、文中哪些地方也表达了这些感情?找一找,画一画,认真读一读,读出感情来。

5、和你小组内的组员交流分享一下你的收获吧:

你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的感受跟发现。

6、小组展示:哪个小组想先来看看?谁来补充?我们再次……

7、采用合作朗读的方式,引导学员读中体会设问和层层深入的写作技巧,深华情感

四、总结提高、延伸拓宽

好,同学们,经过这节课的学习,大家终于对这篇课文有所了解。那么这篇课文给了你怎么的启发呢?(稍停顿)(回答略。主要是学员学习文章中的感情或人物的品质)

恩,你的提问令同学感到十分满意,无可挑剔,真棒!老师希望其它朋友也可像我们

这位老师一样去学习(本文的教育意义)

老师希望你们可以带着()的情感再次有爱情地朗读一遍课文。(稍停顿)同学们,本节课,(教师运用板书进行总结,并进行思想情感方面的提炼,适当时候进行板书)我们一同学习了……,不仅掌握……,而且体会到了……

那么下节课,我们将深入到课文里面,去体会文章的美丽。下课后,请同学们运用本节课(写景写物写人)的方式,写写你喜欢的…..

五、结束语

这节课就上到这儿,同学们,下课。我的模拟教学到此结束,谢谢大家评委老师!