学习笔记：小学语文ppt课件模板一

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一、教学内容

信息的误导

二、教学目标

1．会综合应用学过的统计知识，能从统计图中具体提取统计信息，能恰当解释统计结果。

2．能按照统计图提供的信息，做出恰当的判定或简单分析。

三、具体编排

1．例1。

例1说明从信息表达非常模糊的统计图中能够给与确切客观的推论。

教学时，引导学员分析图中其它个别的详细意义，使学生确立：其他占彩电市场总量的47%，其中或许包括有比A牌最畅销的彩电。从而让学生认识到：制作统计图时，一定要客观准确地反映信息；在探讨统计图时，不要被数据模糊的统计图误导。

2．例2。

例2说明利用统计图进行统计预测时，不能仅仅关注统计图的外在表象，还要知道统计图所包括的详细的统计信息，才能防止做出错误的判定。

教学时，可先展现这两幅统计图，让学生说说：A、B两人绘制的是同一个公司职员的薪资统计图，为什么看起来不一样呢？引导学生探讨原因并认识到：在利用统计图进行非常和推断时，一定要注意统一标准，才不致发生误判。

四、教学建议

1．注重知识的前后联系，培养学生综合探讨能力。

应鼓励教师在备考旧知的基础上重点进行综合探讨，从而让学生学会从统计图中具体提取统计信息，能对统计结果作出恰当解释，并可依照统计结果做出具体的判定、预测。

2．把握好教学要求。

本单元教学时要切记向学生阐明以下两点：（1）统计图在描述统计结果时带有直观、形象的特征，故统计活动中常见统计图来表述统计信息，展示统计结果。（2）不要被统计图表面的信息欺骗、误导，要确保所得结论的真实性和客观性。实际教学时能先使学生观察统计图，谈谈直观展现和想法，再鼓励学生探讨统计图表达和包括的数据信息，得出正确推论。

小学数学ppt课件模板二

教学内容

教科书第46～47页和相应的“做一做”，练习十二的第1～4题．

教学目的

1．理解比的涵义，学会比的读写法，掌握比的各个别名称及求比值的方式．

2．弄清比同除法、分数的关系．

教具准备

长3分米、宽2分米的红旗一面，投影仪．

教学过程

一、复习

教师：在日常生活和工农业生产中，常常必须对两个数量进行非常．比如这面红旗（教师出示红旗），它长3分米，宽2厘米．要对这面红旗的长和宽进行非常，可以用哪个方法？

引导学生提问：可以用减法，比较长比宽多多少或宽比长少多少．用除法，比较长是宽的几倍，或者宽是长的几分之几．板书：3÷2＝＝1长是宽的1倍

2÷3＝宽是长的

二、新课

1．导入新课．

教师：刚才我们用当时学过的方式对红旗的长、宽进行非常．这节课，我们要在用除法对两个数量进行非常的基础上，学习一种新的对两个数量进行非常的物理方式──比．（板书：比．）

教师：比表示哪些意义呢？它如何读，怎么写？各个别的名称是哪个？比既跟除法、分数有哪些关系呢？这些都是我们这节课要学习的内容．下面我们先学习比的含义．（板书课题．）

2．教学比的意义．

教师：（指3÷2）看这个乘法算式，长是宽的几倍需要什么量跟那个量非常？（长和宽比较．）

红旗的长是多少？宽呢？红旗的长和宽非常也就是几和几比？

（长和宽非常也就是3和2比．）

求红旗长是宽的几倍又可以说成长跟宽的比是3比2．（板书：长跟宽的比是3比2．）（指2÷3）宽是长的几分之几是什么量跟那个量非常？根据这个事例（指上例），想一想，宽是长的几分之几又可以说成哪个？

引导学生说出：宽跟长的比是2比3．教师板书．

小结：现在我们了解谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁跟谁的比．

教师：这两个例子都是对长、宽两个量进行非常，为什么一个比是3比2，而一个比是2比3呢？

引导学生提问：3比2是长和宽的比，2比3是宽跟长的比．

这两个例子告诉我们：两个数量进行非常一定要弄清谁跟谁比．谁在前、谁在后不能颠倒位置．

教师：刚才我们用除法和比的方式对红旗的长、宽进行了相当．在日常生活中，两个数量进行非常的例子有许多，请看这个反例（出示投影片）：

“一辆货车2小时行驶了100千米，这辆车辆的速度是每小时多少千米？求汽车行驶的速度如何计算？

学生提问时，板书：100÷2＝50（千米）

100千米是车辆行车的哪些？2小时呢？汽车的速度必须那个量跟什么量非常？（路程和时间比较．）

那么车辆行车的速度既可以说成路程和时间的比．

教师：在这个事例中，路程和时间的比是几比几？

学生提问后校长板书：路程和时间的比是100比2．

教师：现在看那些反例，都是用哪个方法对两个数量进行非常的？（用除法．）那么表示两种量的两个数，它们之间具有哪些关系？（相除关系．）是几个数相除？（两个数相除．）

学生提问后板书．

再看长跟宽的比是3比2，宽跟长的比是2比3，路程和时间的比是100比2，这既是用哪个方法对两个数量进行非常的？（比的方式．）几个数的比？学生提问后校长板书：两个数的比．

（教师鼓励学员总结出比的含义：）通过这种事例可以知道地看出：两个数相除又叫做两个数的比．

从比的意义看，两个数的比是表示两个数之间的哪些关系？（相除关系．）学生提问后，教师在相除二字后面画上着重号，然后齐读．

3．教学比的读写法，各个别名称及求比值的方式．

教师：以上我们学习了比的意义，在数学中，比也有这种的记法．

3比2记作（板书：记作），先写3，再写“∶”，最后写2．（板书：3∶2）

提示学生比号的两个小圆点要写在两个数的正前面，它叫比号，读作“比”，那么这个比就读作3比2．让学生齐读一遍．

2比3记作（板书：记作），先写哪些？再写什么？最后写什么？

教师询问，学生提问后校长板书．

100比2怎么写？学生提问后，教师板书：100∶2．

这两个比会读吗？齐读一遍，学生练习写比．

教师：在比中，每一部分都有它的名称．我们以3∶2为例（板书：3∶2），这叫什么符号？（学生答后板书：比号）比号后面的数叫做比的前项，（板书：前项）比号上面的数叫做比的后项．（板书：后项）

根据比的意义，比的前项和后项是什么关系？（相除关系．）在这个比中，用谁除以谁？（3除以2．）3除以2的商是多少？（1）

教师强调：我们把比的前项除之后项所得的商叫做比值．（板书：比值）1在这里就叫做3∶2的比值．

板书：3∶2＝3÷2＝1

前比后比

项号项值

教师：从后面的算式可以看出，同除法比较，比的前项相当于除法中的被除数，比的后项相当于除法中的`除数，比值相当于除法的商，可以用下表来表示．

列完表后，教师强调：比跟除法还是有差别的，不能完全相悖起来，除法是一种运算，而比表示两个数的关系．

教师提问：那么小学数学ppt课件模板，比跟比值有哪些区别和联系呢？

引导学生按照比的涵义和比率的定义，弄清楚比值是一个数，是比的前后项相除所得的商，它一般用分数表示，也可以用小数表示，有时也或许是整数；而比是表示所非常的两个数的关系小学数学ppt课件模板，如3∶2，也可以写成分数形式（但不能写成带分数，仍读作3比2．）

需要强调：比的后项不能是零．

让学生想一想这是为什么？引导学生联系比跟除法的关系，由于比的后项相当于除法的余数，而除数不能为零，所以比的后项也不能为0．同时需要进一步强调，在体育比赛中的“几比几”，也使用“∶”号．但这只表示那一队对哪一队比赛，各得多少分，不表示两队所得分数的倍比关系，与数学中的比的含义不同．比赛中经常发生0∶0或几比0的状况，而数学中比的后项是不能为0的．另外，比赛中的几比几是不能化简的．

4．做教科书第62页上半部分“做一做”的题目．

（1）完成第1题．

指名一学生在黑板上板演，其他学员独立完成．教师注意巡视，并察看学生能否将比号的位置写得规范．

然后提问：每个比的前项是几？后项是几？能不能把比的前项和后项颠倒？教师强调：正如上面所讲，求长是宽的几倍，用长÷宽；求宽是长的几分之几，

用宽÷长；所以交换了比的前后项的位置，比的确切含义就变了．

（2）完成第2题．

让学员独立完成，教师巡视，做完后集体订正．

5．教学比与分数的关系．教师：两个数的比也可以写出分数形式．例如：3∶2可以写作

示两个数的比，仍读作3比2．

让学生齐读．，在这里，它表

进一步举例：2∶3可以写作，100∶2可以写作．然后使学生齐读．

提问：分数跟除法有哪些关系呢？（分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号．）

提问：根据分数跟除法的关系并且比跟除法的关系，比跟分数又有哪些关系呢？引导学生搞明白：比的前项相当于分数的分子，比的后项相当于分数的乘数，比值相当于分数值．列表如下：

列完表后，提问：比跟分数有没有区别呢？

让学生明确分数是一种数，而比表示两个数相除的关系．

总结比、除法、分数三者在含义上的差别：比是指两个数相除，表示两个数的关系；除法是一种运算；分数是一种数．它们的涵义是不同的．

6．做教科书第62页下半部分“做一做”的题目．

让学员独立完成，教师巡视．

集体订正时，指名学生说说自己用分数表示的比，并提出指出：虽然写的是分数形式，但不能读作几分之几，而要读作几比几．

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