小学数学教师资格证面试教案模板：《比尾巴》

小学数学教师资格证面试教案

——《比尾巴》教学设计

一、教学目标

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2.正确朗读短文，读好问句的语调。背诵课文。

3.结合插图和生活心得，知道课文写了那几种动物，了解他们尾巴的特点。

4.模仿课文一问一答的方式做问答游戏，积累语言表达。

二、教学重难点

教学重点：

朗读课文，读好问句的语气;背诵课文。

教学难点：

读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。

三、教学策略

识字是低年级语文课堂的重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“识字教学应将小孩熟悉的语言原因成为主要材料，同时充分利用儿童的生活心得，注重教给识字原则小学语文教师资格证面试教案模板，力求识用结合。”因此，在识字过程中教给教师识字原则，创造诸多方式，注意在复现中巩固。

一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活它们的灵魂，让人们在阅读中有所发现，在看到中热爱阅读。因此，“朗读”是它们学习阅读的重要方法。本课的课堂设计以读的练习为主线，指导教师读好问话的语气。

1.采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。

2.以读代讲，读中自悟自得。

3.指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学方式。

四、教学过程

(一)新课导入

1.做摸一摸的游戏。

师：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻孔，摸摸你的鼻子，摸摸你的尾巴。

生：我们没有尾巴。

师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?

生：有些动物有尾巴。

师：谁知道哪些动物有尾巴?

生：公鸡、老虎、孔雀……

今天，动物王国非常热闹，动物们要参加一项非常的比赛，比哪个呢?它们要比尾巴。

2.出示课题，学习课题中的生字。

(1)教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。

(2)指导读课题，强调“巴”字读轻声。

【设计意图】课堂一开始就营造情境导入，让师生置身于活动中，激发师生学习的兴趣。

(二)教授新课

1.初读课本，学习字词。

(1)范读课文。

在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?它们的尾巴什么样?你们听同学读了有趣的小童谣就明白了。

(2)自由读课本，自主识字。

课件出示本课认读字，让教师边读课本，边圈生字，边记读音。

学生自查认读字掌握情况。

(3)同桌互读互查认读字。教师巡视，了解认读字掌握情况。

(4)检查生字认读情况，识记生字。

①课件出示生字，检查生字认读情况;小教师领读、开火车读。

②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方式识记“巴、把”。

课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字里有“巴”?(把)

课件或卡片出示生字“把”。谁来看看，怎么记“把”字?

小结：我们运用熟字加偏旁的方式识字，也可以就叫“加一加”。

③课件或卡片出示生字“公”。

生学习生字“公”。认识新偏旁“八”，强调撇低，捺高小学语文教师资格证面试教案模板，撇、捺要分家。认识新偏旁八字头。

④课件或卡片出示生字“短、兔”。

⑤用“几个字合在一起组成新字”的方式识记“最”。

(5)课件或小黑板出示以下词语：比尾巴、长短、一把伞、最漂亮、公鸡、兔子。指名读、开火车读、齐读。

(6)指名读课文。

这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字词读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。

【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字原则，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步诠释祖国汉字的无穷魅力。

2.再读课文，了解大意。

(1)这课一共有几小节，你们用手势表示。(四小节)

(2)请四位同学读课本，其他同事边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?

(3)指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。

3.朗读短文，感悟理解。

(1)朗读感悟第一、二节。

①朗读感悟第一节。

A.自由读第一节，找找这节有几句话，用了哪些标点符号?想想这节告诉我们哪个?

B.指导学生读好问句。

指导：这节用了三个问句告诉你们这场比赛的内容，读的之后要用问的语气把他们比赛内容读明白。先唱老师读。

师范读，生齐读，指名读。

②朗读感悟第二节。

A.指名读第二节，其他同事注意听比赛的结果。

B.指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。

你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞?(降落伞)

这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特征恰好相反，谁看到了?(“长”和“短”，说出了小猴和老鼠尾巴特征正好相反。)

C.指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特征读明白。指名读、齐读。

D.男女生用提问的语气对读第一、二节。

(2)朗读感悟第三、四节。

①第二次比赛起初了，我们接着观看比赛。

②学生自学第三、四节。

提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找比赛项目和结果。同桌互读互说。

③集体交流。

指名读第三、四小节，说说比赛项目跟结果。总结：弯、扁、最好看。

④通过对读，进一步反思理解。

让我们借助有语气的朗读让你们明白这场赛事项目跟结果。师生对读、男女生对读。

【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导教师读好文中的问句。

4.练习背诵课文。用提问方式训练背诵课文。

(1)老师问，学生答。老师当主持背第一、三节，你们当裁判背第二、四节。

(2)男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背第二、四节。

(3)女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四节。

(4)齐背。请你们一边拍手一边背。

5.拓展延伸。

(1)做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的昆虫图跟他们的尾巴。

(2)看图说说这些植物尾巴的好处，教师随机评价。

(3)学生展示自己收集的小动物图片，说说他们的尾巴是什么样的，有什么用。教师随机评价。

(4)试着编儿歌。

范例：

谁的尾巴可拨水?鱼儿尾巴可拨水。

谁的尾巴可赶蝇?老牛尾巴能赶蝇。

谁的尾巴可再生?壁虎尾巴能再生。

【设计动机】激励学生交流收集的资料，激发学生思考自然科学和收集资料的兴趣，发展学生的语言利用能力。

6.指导书写。

(1)课件或在黑板上出示生字卡片：“长、比、巴、把”。

(2)读带田字格的字。指名读、齐读。

(3)学写“把”。

让学生自己观察“把”的结构跟每一笔在田字格中的位置。

学生边说，教师边在田字格中范写，强调“把”中的巴字要低于提手旁的横。

学生描书中“把”的笔顺，再照样子写三个。

教师巡视，了解书写情况，发现问题，及时指导，随时纠正写字姿势。

用实物投影展示学员写的字，师生评价。

(5)指导书写“长、比”。

【设计意图】老师重点指导“把”字，然后充分发挥教师写字的自主性写好“长”“比”两个字。在评判中培养教师把字写规范、端正、整洁的素质。

(三)课后小结

今天，我们在动物王国里耍得能真开心，亲眼观看了一场有趣的球赛。希望他们课后观察一些小动物或搜集一些小动物的照片跟资料，看看他们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。

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