初中物理学科集体备课方案(模板)

初中生物集体备课总结

集体备课，作为我区教科研活动的主要契机和我区提

高教学品质的主要载体，它促使了教师之间的团结协作，平等交流，有利于充分汲取集体智慧，张扬教师课堂个性。对于学生的成长，确实起了举足轻重的作用。现将大学物理的集体备课情况作总结如下：一、集体备课基本状况

1．备课之初为学生开设《初中集体备课要求（征求意见稿）》，理出备课的模式跟制定备课的方向规定，建立备课模版，对备课的每一个细节提出要求。对学生的微机设置和排版要求，也作了具体的要求。

2．个人初备。每个学生需要写成备课讲稿，确定教学的重点、难点、关键初中生物教案模板，尽量强调自己独特的设计方案，以便共享资源，同时强调自己有疑问的地方，以便集体备课时会诊，共同排除困难。个人初备才能推动教师在自主思考的过程中，发挥个体的能动作用，打好研讨基础。

3.初二生物在实验学校进行，选择的课题是一节实验课，目的有三个：

（1）倡导生物实验，让物理老师尽可能完成教材中的试验。（生物实验因为实验素材的限制，开设情况仍然不是很理想）（2）关注研究，关注实验的设计与归类，理出实验的课堂方法，探索“引导、合作、探究”的教学方式。

4.初三物理在周村三中进行，选择的是一节新培训，通过学生的磨课、讲课、评课意在形成备课和讲座的详细机制。二、集体备课的收获

1．给每个学生展示自己的表演，并推出两节公开课。集体备课期间，要求学生需要演讲，不在多少，一句也能，但需要把握问题的关键，而且绝对不能重复。这样主讲老师备课时每位学生都在思考，教师发言也异常踊跃，将所有教师的观点汇集出来，就是我们最大的收获。

2．集体备课是改进老师课堂教学策略，提高课堂教学效益，加快教师专业成长的有效方法。通过近一年的探求与实践，集体备课活动在为我区新课改的认真落实、教师能力的整体提高等方面，起着较大的推动作用。

3．通过集体备课可以让不同教师知识结构上的差别实现互补，每个教师不仅仅在原有的知识结构上推动了新知识的构建，而且加深了对新课标、新教材的认识。

4．对“引导、合作、探究”教学方式的尝试。准备的两节公开课均采取，教师鼓励，学生合作研究的课堂方法，普遍感到学生模式开启了，课堂气氛活跃了，内容层次非常深入了。5.从六个方面理顺了备课与上课的关注点跟解决了教师的疑虑。

（1）教学目标的设立

一旦确认教学目标，所有的教学活动都以教学目标为中心进行

（2）重点应突出，难点要突破（以西红柿炒鸡蛋为例讲述）

（3）正确处理好课本语言和学生讲课语言课本语言：力求科学、完美、准确

授课语言：抓住关键知识点，形象、生动能调动学生的兴趣

给学生留出充分的探讨空间。“抢先发言的常常不乐于思考，思考的人通常拖后发言。

（4）教材在课堂中的地位课标的完善。规：尺子，范：模子

讲课不要超出一定的规范。

同时对教材不要过于迷信初中生物教案模板，教材有的地方不必定合适以及不适宜自己的模式迅速进行融合。（5）怎样处理好严谨的科学态度跟师生关系教学目标：引入创设情景，短时间内“亲其师，信其道”，过渡自然。

直观教学：实物模型、挂图、多媒体学法指导：逐步培养学习能力情感态度价值观

及时反馈校正，诊断性测验（6）优质课要不要板书课件：动态效果好，直观形象板书：理出知识结构

一定的板书，条例知识，梳理思路。

学生回答后，整合概括、梳理知识。三、主要难题与建议

问题：个别学生打算不够充分，集体备课前没有认真研读课本、细化教学目标、研究课的模式，因此在集体备课时泛泛而讲，难以涉及课的观念内涵，不能形成自己的另类见地。

建议：教师应端正参加教研活动的态度。现实中，每一位老师在心里中都渴望着备课组的集体备课能帮自己个人带给益处，使自己在业务上受到增强，可既常常或多或少地抱着“自卑”或“偷懒”的心理。前者深怕自己的东西很幼稚太刻薄，所以经常与会静听，不讲话，少表态；后者总想“偷工减料”，能不沾就甩手。所以需要以切实的态度参与教研活动，只有经过实践跟苦思冥想最终受到的收获能够大，印象才会深刻。

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