零基础入门：教案标准模板doc_幼儿读物_幼儿教育_教育专区

教学设计标准模板 课 题： 授课老师： 教材版本： 授课年级： 课程内容：第 章第 节 P ～P 页 一、教材分析： 二、教学目标： 1、知识目标： 2、能力目标： 3、情感目标： 三、教学重点： 四、教学难点： 五、教学准备： 1、课程安排（课时安排）： 2、学习者分析： 3、教具选择： 六、教学方法： 七、教学过程： 教学过程 教学内容 一、创设 问题情境 引入课题 教师活动 学生活动 教案设计 说明 板书： 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教案设计说明 二、围绕 问题展开 探索研 究，进行 归纳验 证，并运 用 (2)巩固与训练 板书： 例如： 利用例 1 (1) 讲解，寻找规 律，并验证， 发现问题，积 极探索得出最 完善的论断。 通过使学生在 实践与构建中 学会学习，培 养学生初步的 逻辑思维能 力。 例如： 启发学生一题 多解，开阔学 生的想法，培 养和发挥学生 的创造性。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教案设计说明 三、课堂 小结与评 价 总结质疑： 学习内容： 学习方法： （在本节课中你对那部分 内容记忆更深切，可探讨你 的体会） 回顾旧知识，生成 新难题 四、作业 八、板书设计： 九、教学反思： （注：教学实施后写） （参考）教案相关理论 搞任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。

只有根据计划进行， 才能消除教学工作中的盲目性，才能提升工作强度，不断改进教学工作。教学工 作中的课时计划;即教案，是学生进行教学活动的根据，它关系到一节课的详细 安排跟教学质量。因此，如何编写好教案则应是每一位教师都非常注重的难题。 一、教案的作用及写好教案的含义 1．是教学活动的根据 写好教案是确保教学取得成功、提高教学品质的基本条件。教学过程是由教 师的教跟学员的学所组成的双边活动过程。教学取得成功，提高教学品质包括两 个方面：一是指教学大纲规定的、学生需要把握的基础知识跟技能、技巧，要深 刻透彻地理解标准教案模板，并可牢固地记忆跟熟练地把握；另一方面要求学生在把握规定的 基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所把握的基础 知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的难题。要推动这种的目的标准教案模板，就 要在培训前充分知道学生的了解规律跟身心发展的规律，根据物理教学过程的具 体特征，设计出符合客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。 如果不仔细书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所 欲而不可能获得好的教学效果。 2．有利于教学水准的提升 认真编写教案是提升课堂水平的重要过程。

教师编写讲义是一个研究教学大 纲、教材、教学内容、学生及教法等原因的综合过程。在这个过程中，教师除了 要探究物理学的常识体系、学生学习数学的现状（接受水准、心理特征跟认知规 律），而且应根据大纲的精神，分析教材的编写意图跟教材特点，分析教材的知 识结构、体系跟深广度，特别是要以整体为背景，分析各个别教材的特征，明确 教材的规定、教材的重点难点，分析知识的价值功能，酝酿设计教学过程，确定 教学方法。 教学水准的提升，在巨大程度上取决于对教材的潜心。只有下功夫，刻苦钻 研、持之以恒，铢积寸累，在备课编写过程中，教学水准就会不断提高。 3．有助于教研活动的举办 编写教案是加强课堂研究、提高教学研究素养的过程。教学过程从某些含义 上讲是借助合理的方法把以教材为主体的常识传授给教师并超过培养能力、发展 智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就必须教师在编写讲稿 时，不断地认真研究物理学本身的常识系统跟结构，深入探究学生的心理特质、 学业水准以及思维规律，优选与教材内容跟学员特点相适应的教学方法进行施 教。因此，认真编写好教案，对于学生的课堂研究，提高教学水准无疑是最有价 值的。 （一）编写教案前的打算工作 1．钻研大纲、教材，确定教学目的 在研读大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的 要求，掌握教材的基本观念，确定本节课的课堂目的。

教学目的通常要包含知识 方面、智能方面、思想教育方面。 课时教学目的应订得准确、明确、便于执行跟检查。教学过程是一个完整的 系统，制定教学目的应按照教学大纲的规定、教材内容、学生能力、教学方法等 实际状况为出发点，考虑其可能性。 2．明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点 在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和 难点。所谓重点，是指关键性的常识，学生理解了它，其它难题就可迎刃而解。 因此，不是说教材重点才重要，其它知识就不重要。所谓难点是相对的，是指学 生通常易于误解跟不容易理解的个别。不同水平的学员有不同的难点。写教案时， 主要考量这样几类知识通常是学习的难点：①概念抽象学生既缺少感性认识的知 识。②思维定式带来的负迁移。③现象复杂、文字概括性强的法则或公式。④根 据教学大纲要求，不能或不必做深入探讨的常识。⑤概念相通、方法相同的常识。 ⑥数学知识运用到化学中而导致困难的常识。 3．组织教材，选择教法 根据教学方法和课本特点，结合学生的详细状况跟大学设施条件来组织教材 考虑教法，初步构想整个教学过程。教材的组织是多种多样的，同一教材可以有 不同的组织结构。

但不论是哪一种结构都需要围绕中心内容，根据教材的内在联 系贯穿重点，确定讲解的层次和方法。同时，在选取教法上，还需要充分加强考 虑如何集中学生的注意力、启发学员的切实思维。 4．设计数学程序及时间安排 对于上课时能否复习旧知识引入新课题；新培训的内容怎么展开；强调这些 重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应怎样进行等程序及其各个别所用的 时间问题，都要在编写教案前予以充分的考量。 5．设计好板书、板画 板书、板画是课堂教学的重要构成个别，因此在编写教案时要予以足够的重 视。板书的设计可以从钻研分析教材的常识结构入手，也可以从预测学生的思维 规律入手