招教考试学校数学说课模板（中文）

(敲门进场)

Good morning，My dear juades. I'm No.(XX)。 It's my great honor to have this opptinuty to talk about my teaching ideas.各位尊敬的嘉宾教授，大家好，我是X号考生，很高兴在这里跟你们分享我的说课。(鞠躬)

现在开始我的说课。

我现在说课的内容是来自外研社小学语文XXX年级XXX册第XXX模块的第XXX单元“……”(把标题说出来同时板书标题在黑板上)小学英语说课模板，我的说课将分为六个部分：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提条件，在即将内容起初之前，我应先谈一谈对教材的理解。

本节课是外研版小学语文XXX年级XXX册第XXX模块第XXX单元的内容，主要围绕谈论XXX展开教学。通过学习这篇短文，学生可以用英文表述或谈到XXX的内容。(并可在生活中应用，或者感情态度价值观的内容。)

二、说学情

学生是学习的主人，学生已有的常识结构跟认知水平，是学生培训的根据与出发点。我所应对的教师学校XXX年级。处于这一阶段的学生，已经有了~(时间)的英文学习时间，积累了一些短语和无法利用一些简单短语，如：xx，但是它们的英文知识储备还不是很充分(结合实际状况来)需要借助进一步学习。通过对这篇课文的学习，对发展学生的数学学习素质起到一定作用，除此之外，他们的听、说、读、写素养也将有一定提升。

三、说教学目标

新课标指出英文学习主要是培养教师的语言综合利用能力，同时强调英语学习的出发点是促使和培养教师对外语的学习兴趣，结合教材内容，我将课堂目标设置为三个目标即知识目标、技能目标跟情感目标。首先知识目标:单词方面:学习跟掌握……等词汇；句子方面:理解跟利用……句型。其二技能目标:1.学生才能听、说、读、写……单词；2.学生无法用英文表述或谈到……(结合课文内容探讨)并在日常中进行简单交流；其三情感目标:通过合作学习，体会英语学习的真谛，体会互作帮助(可结合课文实际)

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的剖析和课堂目标的建立，我确认本课的重点和难点是:掌握……单词；理解并把握……句型。难点:如何在日常生活中利用所学内容(结合课文)

五、说教法学和学法

XXX年级的教师思维活跃，对新事物充满好奇，对英语有较高的学习兴趣小学英语说课模板，根据这一特征，我将采取任务型教学法、合作学习法，充分发挥教师的学习数学的积极性。给教师将会采取的学法是小组讨论法，提高人们的教学参与性。

六、接下来我将重点说教学过程

我将教学过程设为四部曲：热身、新课教学、巩固提高、小结作业。

1.热身。兴趣是的同学，学生的感情极易受环境氛围跟别人感情的感染而形成共鸣。基于这点，开课之初，我首先进行热身学习。

采用多媒体图片展现法，多媒体图片形象直观，容易吸引学生留意，并修改问题“what can you see from the picture等询问引入(可演示)

采用温故知新法，通过训练上节课对话以旧带新，复习了上节课知识既适当引出所应学内容。“in Unit1 of the last lesson，we had learn the sentance to how to descipe……，now，i will asksome students to do some diolgues.

2.新课教学

(1)播放第一遍动画录音，让学员体会新知，并圈出新单词，听完之后老师先校长新单词；(具体怎么教词汇？意图？演示)

(2)播放第二遍动画录音，让学员跟读录音，其后教师讲解课文大意；

(3)播放第三遍动画录音，后让学员齐读一遍，其后教师讲解重点句型……。(列出句型如何教，演示。若有能提炼句型，操练示范)，这样修改是使教师在理解课本大意的基础上，教学由浅入深，突出重点，让其把握所学)

3.巩固加强环节

我将设定小组访谈训练，让学员运用刚才所学句型……练习编对话。教师先示范并演示对话，然后帮学员2到3分钟时间进行操练，然后再请老师上台来演出，既巩固了新知又训练了教师开口说英语的勇气。

4.小结和作业

(1)回顾梳理所学句型并做简单总结，帮助学生记忆。(如今天我们学习什么内容？学习了……等词汇跟两个主要词义……。希望大家课后加强训练)

(2)然后布置作业，练习今天所学句型并编写个访谈，下节课上来表演；把所学单词短语读帮父亲听。通过布置这样一个任务可使教师巩固所学内容，加强记忆。

七、最后我应说的是板书设计

我觉得好的板书是应讲求简洁、直观、明了，并且突显重点。以上是我的板书设计。(向评委展示板书)，这是标题，上面是课本主要段落，下面是由教师依据教参提炼出单词结构，这样设计使学生了解了本课主要知识点，提炼出的词组让学生了解这些地方可以替换，并且是什么样的短语替换，达到了新课标提出的语文学习学会利用的目的)