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小学语文授课评课总结范文

数学课堂,要紧紧联系学生的生活环境,从学生的心得和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。下面是小编为你们带给的初中语文授课评课活动总结,一起来看看吧。

小学语文授课评课总结【1】课堂教学是一种目的性和意识性都更强的活动。通过课堂,要让学员把握知识,习得技能,发展智力,形成态度跟相应的质量,这也决定了课堂教学是增加教学质量的主阵地!

自10月14日至11月19日,为期一个月的时间,我校全体学生参加了“听课评课”活动。本次的讲课、评课活动,学校高度加强、认真组织。老师们认真听课、上课,积极参加评课,截止现在听课评课活动早已圆满地结束。我校在授课评课活动中,数学课堂教学主题:一、二年级思维训练;三四五年级:分析、解决难题能力训练;实现以“小小组合作学习”下的“有序高效实战”课堂教学为指导目标。通过老师们的精心准备可以说达到了预期的目的,收到了良好的效果,现将本次听课、评课活动情况做一个简单的小结。

1.每位学生都能做到课前打算充分,认真研读课本,把握重难点,找准教学的突破口。老师们都可仔细研读课本,对教材深入探讨,把握教材的重点和瓶颈,找准教学的突破口,使得教学无法有的放矢。教学中,渗透以人为本的课堂方法,引导研究,采用多种教学方法,精心设计难题,充分发挥教师的主导作用跟学员的主体作用,让学员分组讨论,激活课堂,充分激发师生学习的积极性和主动性。

2.授课老师教态自然大方,教案准备充分,重点、难点突出。能合理利用多种教学方法,条理清晰,资料充实,能与教师交流,课堂气氛很好。充分展现了大家教师在课堂教学中的水平。

3.课堂教学充满创意,教学语言亲切。每位学生都可使用多媒体、自制教具课件,为课堂教学服务。一些教师语言有感染力,教态有亲和力,对教师的回答有吸引力,对学生的评判有说服力。善于利用小奖品、小游戏吸引学员,注意培养教师的学习兴趣,让学员的注意力聚焦于教学。

4.课后及时说课反思,积极评课交流。没有反思的课堂是无法提升的。各年级课堂教学结束后都积极的去教导处进行听评课。反思失误小学数学评课模板,寻找跟发现问题,来不断提高自己的课堂水平。有的同学除了扎实总结自己教学的取舍外,还主动诚恳地与授课评课的教授进行交流,虚心听取意见,针对自己教学中存在的不足进行优化,显示了我校教师积极进取的精神。

5.增进了解,互评互学,提高课堂水平。听课中,每位教师都仔细做好听课记录,并对课堂的全过程跟教学的效果做出预测评价,这里非常值得赞扬的是我们的备课组长。评课时,老师们积极开展评课交流,每一位听课学生都要发表看法,根据本节课特点,给讲座老师做出一个恰当的评判,在显然长处的基础上,侧重于强调存在的不足或值得商榷的弊端,并强调一些优化教学的建议。教师之间互相听课、评课是提升每个学生的课堂能力,丰富自身知识的一个行之有效的方式,也是对新的教学方法探讨的一个途径,同时它只是大学对每个学生的基本要求。通过听课、评课,一是为了汲取他人长处,二是为自己的教学提供借鉴,同时也借助评课给讲座老师提供力所能及的帮助。评课的过程是相互推动、互相增强的过程,老师们开诚布公、认真严谨地讲课,各抒己见,畅所欲言,形成了独特的评课氛围,既增强了我校教师的凝聚力和团结精神,也对整体教学能力提升带来积极的帮助。通过这次授课活动,全校学生非常注重对课堂的精力投入,注重优化自己的导学方法,完善自己的导教案设计,提高自己教学的水准,这对教师业务水平的提升、教学品质的增强是极为有益的。

以上是我们每个同学在课堂教学中的集体展现,可以说每位学生都是认真的、积极的。都有一个目的就是打造有序、高效、实战课堂。在授课中每一位教师都有自己的闪光点:张春红老师的课堂设计简练清晰,有板有眼,扎实有效。王主任的话,张老师很严肃,课堂教学进了一大步。王俊玲老师在教学上强调让学员小组合作研究、学生展示总结,教师最后总结指出,对小组评判到位。齐海荣老师的课诙谐风趣激发师生情趣,让学员虽然是在玩中学,课堂有序知识有序让学员自然中建立知识框架。鉴红花老师的课鼓励到位时她的第一大特点,在教学上游刃有余引导学员,在一个不经意的鼓励语中学生都会找到答案“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。王慧玲、朱霞老师宝刀不老,王老师善于精密的设计中鼓励小孩学会知识,朱霞老师的教学孩子们有让不完的劲回答疑问思考问题,没有一个孩子有乏味的觉着,朱老师好像有一种神奇的魔法。薛丽老师的课使我眼前一亮,与她之前的课相比需要说有相当大的进步,阅读课上的使人听了津津有味,环环相扣,以学生为主体,找到知识点的起点并且后续知识的延展,先阅读再探讨,练习中层层设伏层层递进,感觉突破瓶颈相当有效有序。陈存文、张艳玲两位教授都是以怎样知道学生课前阅读为主题,让学员学会阅读,学会信息中提取知识点,有利于培养教师的自助学习能力。

五年级的李广胜、郝云老师、任伟伟上的阅读课都有一个共同点,先阅读找信息,提取问题,再找关键信息,让学员学会阅读中提炼数学难题,找关键信息解决难题。让学生不再对这种的阅读材料束手无策,梁艳霞老师与之有所不同,再同学们遇到难题中寻找解决的方法,有异曲同工之妙。二年级的李建峰老师、耿传明、邹仲玲、李晓芳几位老师按照父母的年纪特点灵活运用资源库,让物理常识变抽象为形象,设计巧妙,有序有效。刘晓华老师、张晓娟老师在半日教研中上出了自己的传统,刘老师善于组织教学,根据生活推动英语,生活总体验数学,有趣有效,更值得一提的是在评课中刘老师能自己坦然的评论自己课中的优缺点,很坦诚谈的也非常透彻。张老师在讲课中非常细腻,对信息的整理更调理很有序,很到位,很独特,引导的也更到位,可以说循循善诱。一年级张玉华、魏锦慧老师初次教低年级中的一年级,感觉用了巨大的心思,很注意组织教学,培养教师的学习习惯,课堂中可照顾到每一个孩子。李静老师的课更风趣,也最认真,特别是在左右这一知识的难点突破上按照本班学生说说自己的左右小学数学评课模板,向后转说说自己的左右,让学生感受左右的差异,而且在设计上也更有新意。有趣有效。陈杰老师的课更有特征,在知识梳理上可以看出陈老师是一位有心人,能站在教师的视角去上英语课,总结归纳给教师制定知识模型。郑丽华老师的课深入浅出,设计的十分的调理有序,夯实了常识的基础,重叠问题的突破自然而然。郑老师是一位有看法的同学用心的校长。谢芳老师的课教员大胆放手解题中让学员总结做阅读题的方式,调动学生积极性。有句话说得好,

“理解了就记住了”。学生自己总结相信印象会很深刻。刘颖老师的课中学生的提问可以看出学生经常语言方面的训练较好,教师可帮学员思考空间,学生提问调理语言表达清晰,再者课的起初设计独特站在学员的视角学习,激发了教师的学习兴趣。以上我谈了我们每节课的特点,从以上可以看出每个同学都有自己的特点都有值得学习的闪光点。老师们课堂展示的看点有很多,既有共性也是时尚,不过,人无完人,事无完事,课无完课。教海无边,在这里我根据我们上次听课的明白目标再谈一点自己的小建议:

1.有的课堂目标达成度不很大。原因在于我们的备课不严谨细致;