小学和高中美术说课稿完整模板

小学和高中美术说课稿完整模板小学版 教材:X第X册第X课《XXXX》 课型:造型表现 课时:1课时 我说课的内容是XXXXX出版社出版的初中音乐课本第X册第X课《XXXXX》一课(课件)，下面，我注重从课本分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来探讨我对本课的课堂设计。(课件) 一. 教材分析(课件) 首先我依据《美术课程标准》所建立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型?表现”学习领域，即借助看看、画画、做做等方式体现所见所闻、所感所想的事物小学美术评课稿模板，激发学生丰富的想象力与成就梦想。 本节课要面对的课堂对象是学校X年级的教师，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学校幼儿的学龄特点，本着让学生增加对美的感受能力跟艺术成就能力，我确定本课的课堂目标:(课件) 思想目标:体会XX的涵义，形成XXXX的价值观念和感情态度。 知识目标:通过课堂活动，让学员认识XX，尝试利用不同的表现形式设计跟制作。 能力目标:培养教师对生活感情的表达能力，发展创新思维和审美素质。 明确了课堂目标，本课的重难点就显而易见了:(课件) 教学重点是:XXXXXX。 教学难点是:XXXX合理性和协调性。

(将XX巧妙的设计在外形中)。 二. 教法学法 在课堂中，为了更好地突出重点、突破瓶颈，体现课程设计强调人文关怀，侧重学生的感受过程，针对高中X年级小孩的心理特征跟认知规律，我遵守“教为主导，学为主体”的课堂思想，通过场景营造，引导学员主动研究，体验学习的过程，培养自主学习主动研究的观念;通过评判激励，引导学员积极互动，体会创作的幸福，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三.教学过程(课件) 为了让学生都可在视、听、说、做、思等行为环节中经历音乐的过程、体验审美的幸福，顺利达成教学目标，我设计的教学步骤如下: (—)创设情境 欣赏XX 我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的同学，所以我在课堂一开始，播放了XXXX动画短片，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独具的XX，为中间设计XX做好铺垫，引导学生借助体会XX的涵义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX (二)引导启发 了解XX 其次因为每位教师的蜕变历程、知识层面、生活环境的不同，观察力与了解层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“,”等难题引导学生观察探索，了解。

接着出示一组有出错的XX，让教师观察预测:设疑引路，归纳总结，突破瓶颈，避免出现相同的出错。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言描述与数学课相结合，培养教师口头表达能力。教学活动中，以此激发学生勇敢表现、释放个性的积极性，让学员深刻感受到学习的顺利与开心。 (三)自主探究 折制XX 接着我设计了“自主研究——折制种表”一环节

，因为自主研究、合作交流是新课程标准非常提倡的一种学习方法，他可以培养教师的自主研究素养、合作观念，所以在这环节我先用鼓励的语言表扬教师的学习精神，X正当学生情绪高涨，产生切实的探讨动机的时刻，我帮学生5分钟的时间，引导学生到书中找寻答案，鼓励人们按照书中提醒，相互交流，积极互动，讲解自己的制作思路，了解不同的方式方法，并大胆地展现出一个设计与众不同的表面。通过这些安排，让学员在小组中交流、在小组中合作、在小组中讨论，使重、难点在小组合作、自主研究中受到了解决，教师也是组织者、引导者小学美术评课稿模板，真正展现了以学生为主体，使学生作为学习的主人。 (四)大胆创作 制作XX 为了帮学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大制作XX”这一环节，鼓励学员对自己的作品进行再创作，在再创作胆创作——过程中，我提出学生注意颜色的配色协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开策略、大胆创造，体验造型活动所带给的真谛。 在教师创作佳作时，会遭遇各种各样的难题，诸如:材料的选取、颜色的配色等问题。我鼓励学生互相争论，大胆发表自己的见解，学会解决难题。 (五)展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了疑问由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。

在学生创作基本完成时，我使学生运用自评为主，互评与教师简评为辅的方式进行评判，从而学生参加到课堂中，培养教师自信心，体验成功的愉悦。 (六)课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程已经结束时，问学生:“这节课哪一点给你带来了幸福,”学生学会从创作的幸福、成功的开心、合作的幸福，甚至会从教授跟朋友的评判中感受到幸福。这一环节对开心的解读，既加深了对整个教学过程的印象和感受，同时既是对这节课的小结和梳理。 最后，我帮学生留了一个拓展延伸的作业:和父母一同创作一个更漂亮的XX拿到大学来，把自己的构思感想和真谛跟你们一同分享。 1.自评:让教师自己的作品放到展示台上展现，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒, 2.互评:学生之间互相探讨自己的见解，让人们在一同的参加过程中形成观念的交流和碰撞，提高审美素质。 3.教师评价:根据激励性的方法，在学生互评的过程中，我镜头结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的诸多表现，保护它们的切实态度跟创新观念。点评时切记给能力较弱、性格开朗的学生学生更多的展现机会，找出其特点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使它们远离自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学员都变成“学习的主人”。 四.板书设计:(课件) 根据教学活动的安排，板书设计分三个别:课题XX基本特点示意图和展现区。 总之本节课通过精心设问、

合作分析、动手研究，引导学生进行再创造，他指出把教师当作发现者、鼓励学员积极探讨，自行研究，培养教师的主体意识跟互助、参与合作观念，实现了变革意识、创新思维、创新素养的培育，真正推动了知识与素质的同步提升，教学效果较好，一句话:只要老师转变思想，大胆的放手把教学还给学生，满足人们好奇、好动、好说的特征，教学效果一定会事半功倍。 初中美术说课稿完整模板 《大树的故事》说课稿 一( 说教材: 1( 教材分析: 本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供巨大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的照片展现、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而让学生有变革精神和造型体现能力。本课内容可以比较自然地鼓励学生初步了解人与自然的关系，渗透可持续发展的观念，达到教学目标的多样化。所需课时一课时。 2 、教学目标: (1) 美育目标:通过鼓励教师初步了解人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。 (2) 知识目标:鼓励教师大胆地、有时尚的用自编故事、绘画方法等去抒发对大树的感情。 (3) 能力目标:通过本课的学习，培养教师的想象能力、儿童画构思能力、语言表达能力等。

3、 根据本课课堂目标，我将本课的重难点确定如下: (1) 在本课中，围绕大树的特征进行充分的想象和体现是重点 (2) 在认知大树的基础上拓展学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构想的完整性，又是本课的难点。 4、 教具准备:课件、画纸、画笔等。 二、学情分析: 二年级学生天真、好动、活泼调皮，思维奇特、个性鲜明。在教学中唯有充分利用各类教学方法创设一定的情景，激发人们的求知欲，并使它们时时体验成功的真谛，从而产生良好的学习习惯。 三、说教学流程 (一)创设情境，引入新知。 上课开始学生歌曲《好大一棵树》导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步构建保护树的意识。 (二)教师引导、赏析图片。 我用课件展示美术中的大树作品 (1) 欣赏绘画中的大树，让学生了解大树可以用不同的绘画方法去体现 (2) 欣赏教材中的佳作，让学生认识而且可以画整棵树木，还可以对于大树的某一部分进行构思绘画。 (三)讨论交流，启发思维。(2分钟) 我提出:“那他们偏爱大树吗,喜欢大树那些地方,一起说说，小朋友们说出自己的看法:喜欢树木、树根、树枝、、、、、、为以下的绘画打基础。 (四)创作实践活动。(7分钟) 学生感受创作快感，其特征是使学生选择材料进行创作时还可以邀约其他小朋友一起合作，培养教师学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情景，让学生在构思中取得一定的作画灵感和开心。 (五)课堂表演，自编故事。(7分钟) 让学生发挥想象，说说大

树的独白，表现自己的所思所想。培养教师语言表达能力跟发散思维能力。此目的是为了促使学生热爱大自然，保护大自然的情感。 (七)播放学生作品(3分钟) 欣赏同龄人的作品，目的是提高学员的造就自信心，也使教师赏析到音乐语言表现的多样性。 (八)课后拓展(1分钟) 有关大树的功能有很多。小朋友们可以运用课余时间查阅资料，发挥想像构思一幅属于自己的大树。 板书设计: 大树的故事 生长姿态 颜色 外型 这样的板书设计直观明了既合乎低年级儿童的思维特征，又表现本课的教学内容，对本课课堂也起到了很高的铺垫作用。 四、说教法: 1、让学生在良好的情景中展现大树的美，创造大树的美，达到培养学生的变革精神和外形表现力。我引入情境教学贯穿始终: 2、新的美术课程强调应格外留意对学生气质和成就精神的培养，教师必须在充分相信并遵从每位受教育者的基础上培育良好的审美观，帮助学生确立符合各自个性天赋的听觉思维模式跟体验，这决定着学生有也许带有丰富而自由的创造力。因此，我鼓励教师利用了研究学习法:针对学生的年龄特点以一些简洁的弊端为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参加，解决创造过程中的难题。

五、说学法 “学”是主体，在校长的指导下，学生将采取下列主要学法: (1) 欣赏、联想法:学生在老师的启发引导下，初步了解人与大树的关系 (2) 交流合作讨论法:学生在校长的要求下，让学生认真反思讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的认知民主、自由、开放的氛围中成长。 (3) 表演法:学生用语言或动作，表现大树的特点。激发学生的创造力和表现力。 六、小结: 知识制度的构筑过程是不受时空制约的，美术课课堂同样不应局限在40分钟之内。我们必须注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地累积着生活经验，而这种经验原本对其建立自己的知识制度有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又利用于生活。 二、 尊敬的大家评委老师: 你们好～今天我说课的内容是 。 下面，我围绕教哪个，怎样教跟为什么这么教从课本分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和课堂过程七个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 本课节选自 ，属于______________课型。(地位与作用) 二、学情分析 现代教师进入技术演进逐渐的信息时代，获取信息的渠道诸多，眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题的强调会有多种想法跟创意，但是鉴于对 。经过正确引导，以学生为本的自主研究，有利于知识的积累和利用，采用直观性教学更贴近学生实际，从而促使人们的创作灵感并摆脱误区。 三、教学目标应该从教师角度出发，同时结合教材，联系生活，我设置 1、知识与技能目标为: 学习 ，初步认识并把握 。 2、过程与技巧目标为: 通过 (如欣赏作品、师生对话、同学

讨论等不断递进的互动研究学习，使教师 ，学会 。 3、情感、态度价值观目标为:使学生产生 ，培养教师 思想感情(或审美或变革创造等)。 四、通过以上预测，根据学生的常识结构跟能力，我建立本课的课堂重点为: 根据学生经常的作业表现明确本课的课堂难点为: 五、教学准备 巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。 教师准备:多媒体课件 画具等 学生打算:网上资料搜集 画具等 六、教法学法 通过初次设计—比较剖析—提高了解—再次设计的课堂模式，充分激发师生的学习积极性，使教师作为教学的主人翁，知识的“发现者”。在“体验中体会，在情感中蜕变”，从而推动学生学习方法的转变，即从被动接受的传统学习方法转变为一种自主、合作、探究的学习方法。 教师在整个教学过程中是教师学习的引导者和参与者。 教学过程是学生交流、共同演进的互动过程，应关注学生的素养培养，与教师共同探讨问题、解决难题，以此来点拔学生的认知，实现创造。 七、根据“以生为本”、“先学后教”的新课程教学模式，我的课堂过程设置如下: (一)创设情景，导入新课 (二)自主学习，探究知识 1、自主学习教材，快速完成初次作业。(目的一，体现“先学后教”新理念;二是培育教师的自主学习能力;三是测试学生借助自主学习后所把握的常识情况摸底。