方法和技巧：小学数学生字教学的技法和技巧

1 小学 语文生字教学的技法和技巧

小学数学字词教学是学校英语课程成功进行的基础，也是教师提高英语学习成绩、完成课程目标的基石，下面小编为你们带给了学校数学生字教学的窍门和技巧，供各位参考。

(一)以字识词提高学生理解字词

以字识词，把词语教学融为一体，提高教师理解字词的一体性。小学课本把字词成为单独的一项内容列在短文后面，显示不出生字在学习中的重要性。从教师阅读跟理解课本的基础来说，理解字词是学习本课的前提。

小学数学课堂教学的第一个环节通常都是字词的学习，生字因为单独列举，所以非常明确具体，词语则必须教师依据教学目标跟学员的学习状况划定。笔者在布置学习任务时，让学员按照生字自己组三个词语，可以是学过的成语，可以是课本中的短语，也可以是自己查的新词。

在课堂学习时，把这种不同的词语汇集出来，学生无形中积累词语，认识和字词相关的更多的词句，提高生字词学习的丰富性，也使学生的认知得到更好的拓展。

(二)提高字词学习的频度和效度

字词学习不仅一般状况下都设定在课文理解之前，但是仅凭上课之初的哪几分钟时间并不能完全理解跟巩固生字词，只有在课本的学习中一直贯穿生字词的学习，才能确保字词学习的有效性，也是对课文学习质量的巩固。

例如在《草原》一课的教学中，笔者先后划出“明明”、“愉快”、“渲染”、“久立四望”、“勾勒”、“静寂”等词语，其中象明明、愉快等都是常用词小学语文生字教案模板，学生很容易就理解，但是象“渲染”、“久立四望”和“勾勒”等词句学生接触得不多，对它的含义也理解得不够，指导教师通过朗读上下文初步认知字词意思，最后鼓励教师最终理解整节课的进行中学生对词语的理解都渗透到课文的学习之中，不仅增加字词的理解效果，对课文的理解也更有帮助。

(三)有效进行字词教学的复习检查

和每一项内容的学习一样，字词学习也必须不断地强化和复习，这样就能超过应有的学习效果，复习和加强的有效机制之一是有效地检查对字词学习的检查，从多个方面进行。

除了课堂听写之外，可以使学生检查和听写，可以以听写竞赛的方式提升教师的识记积极性，也可以借助小组竞争的方法促使教师的集体荣誉感。不管创设什么样的方法，教师在其中都扮演着督促与指导的作用，从词语释义的视角加深学生对词语的理解，促进教师识记和巩固字词。

2小学数学生字教学的技法和技巧一

一、以生为本，激发识字兴趣

《小学语文新课标》指出：“语文课堂应激发师生的学习兴趣，注重培养教师自主学习的观念和习惯，为教师创设良好的自主学习情境，尊重教师的个体变化，鼓励教师选择合适自己的学习方法。”

诚然，在学校数学识字教学中，教师必须实行科学教学方法，积极为教师创设良好自主学习情境，鼓励人们选择合适自己的识字原则，使它们在识字过程中无法感受识字的真谛，享受成功的幸福，进而促使人们自主识字兴趣。

当然，教师引导小学生自主识字，并不是对其识字学习听之任之;而是应充分发挥教师主导作用，千方百计地激发学生参与识字的积极性，重视培育人们自主学习意识和习惯，正确引导人们采取有效识字原则，帮助人们解除识字困惑，从而让其自主识字更见成效。

此外，教师还要尊重师生个体变化，关注每个教师生理、心理特征和语言思维特征，结合不同教学内容采取科学教学方法，切实做到因材施教，使全班学生识字效率整体提升。

由此观之，小学数学识字教学应该认真推行新课程理念，以生为本(一切以小学生识字为中心)，创设自主学习情境，尊重教师个体变化，采取有效教学方法，不断激发小学生识字兴趣，培养人们良好识字习惯，助其不断提高语文能力。

二、授之以渔，提高识字效率

小学数学新课标指出：“识字教学应将小孩熟悉的语言原因成为主要材料，同时充分利用儿童的生活心得，注重教给识字原则，力求识用结合。运用多种形象直观的课堂形式，创设丰富多彩的课堂环境。”

这告诉我们：在学校数学识字教学中，教师又应正确选择小学生熟识的语言材料成为教材，让人们通过已有认知经验，沟通新旧知识内在联系，提高识字效率;又要运用多种形象直观教学方法，帮助小学生从形象思维向抽象思维过渡，促进人们迅速了解、理解跟接受生字，进而构建新知识;还要为小学生创设丰富多彩识字教学环境，为人们自主识字创造条件，使它们无法长时间保持独特识字兴趣。

诚然，教师必须结合实际教给小学生识字原则，助其提升识字效率。那么，教师必须教给小学生哪些识字方法呢?

一是学生必须鼓励小学生按照汉字构成规律识字。汉字是“形、音、义”结合体，有着自身规律。教师在识字教学中需要带领小学生探究汉字构成规律，注重指导人们从汉字“形、音、义”三方面认识字词。如归类识字法，教师能引导学员把字词按象形、指事、形声、会意、转注、假借六种类型进行归类认识。

二是教师要利用多种形象直观教学方法指导小学生识字。形象直观教学方法(如舞蹈、绘画、编故事、计算机演示等)能够把一个个抽象汉字演变得准确形象，能够让小学生更容易认识和理解生字。

三是学生要营造丰富多彩教学情境，促进师生自主识字。如“组字游戏”、“猜字谜”、“编顺口溜”、“编口诀”、“编儿歌”、“编字歌”“加一加”、“减一减”、“换一换”等识字原则，能够有效降低识字教学趣味性，激发小学生浓厚识字兴趣，助其提升识字效率。

四是学生要指导小学生在课余识字。如生活识字、阅读识字等。小学生在丰富多彩课外活动中，如看电视、上网、逛超市以及课外阅读等等，都会接触太多汉字，只要它们处处注意，就会识字不少。总之，教师只有按照汉字构成特征跟小孩认知规律，引导小学生科学借助多种识字原则，才能提升其识字效率，保证识字教学品质。

三、识用结合，增强识字能力

著名语文教育专家斯霞说：“在识字教学中，学用结合是进入儿童心扉的好方法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。这个“巧”，就是智力。从这个含义上说，识字和据说读写应是一体，不能人为地把它们分割开来”。

因此，教师不但应教给小学生多种识字原则，引导人们长期认识汉字，而且需要引导人们大胆地利用汉字，以提高其识字能力，发展其变革思维能力。其实，小学生识字和用字是密切联系的，缺一不可。识字是为了无法使用汉字，用字是为了无法巩固所了解汉字。

识字是用字的基础，离开识字，用字无法进行;用字是识字的目的跟归宿，离开用字，识字毫无意义。可见，识字和用字对提高小学生识字能力来说同等重要。

在实际识字教学过程中，教师又应鼓励小学生通过多种识字原则自主地长期认识汉字，又要鼓励人们在准确语言交流环境大胆地利用汉字?，使它们在识字用字过程中不断积累识字量，不断学会利用汉字方式，进而提高自身识字能力。当然，小学生无论识字还是用字，都离不开教师正确引导。

教师需要从小学生实际出发，尊重她们识字个体变化，采取科学教学方法，充分激发人们识字积极性、创造性，帮助人们了解更多汉字。这就像全国小语会理事长崔峦所说：“在识字教学中，教师应加强下列三个方面的工作：一是鼓励发现识字原则、识字规律。二是鼓励教师在课外、在生活中主动识字。三是鼓励教师在阅读、在利用中巩固识字”。

总之，教师又应重视培养小学生认读、拼读能力，促使人们无法通过字典、词典自主认识汉字，培养人们了解汉字的素养;又要指导小学生熟练掌握汉字的“音、形、义”，培养人们在准确语言环境中学会利用汉字的能力。

3小学数学生字教学的技法和技巧二

1.激发小学生识字兴趣

对小学生学习兴趣的培养可以激发学生积极探讨问题，让学生在独特的兴趣中识字。教师在指导小学生识字的过程中需要留意选择成人年龄特点的话题，激发学生学习汉字的兴趣，让学员愿意学习。学生有了一定的兴趣以后，就会感觉到识字并不是压力，而是一种享受。

小学生年龄是非常小的，这个之后最容易受心灵因素的制约，教师只要遵循儿童的心理，结合生活实际，巧妙设计各式有趣的情景，就能够使学生在这个情景之中，积极地学习识字。教师通过调动学生的兴趣，可以使教师真正的投入到识字教学中来，对于提升人们的语文学习成绩有着举足轻重的作用。

2.开展课外实践活动

语文老师开展课外实践活动，可以使教师从教学识字进入到课外实践活动中识字，学生在参与实践活动中可以开阔自己的视线，在最广阔的空间里了解更多字。教师通过运用课外书可以使教师了解更多的字。

教师在师生的课余学习中，可以指导教师阅读一些课外书，让学员在遭遇不了解的字的之后主动查字典，和朋友交流，请教老师，学生在课余实践活动中能够学习到在教学上学不到的一些生字。

3.学生之间交流识字

教师可以指导学员之间交流识字，学生在交流过程中学习更多的生字。教师可以指导学员分组，让教师在小组中把自己了解的字跟朋友分享，这样学生能够借助某些交流学习到这些自己不了解的字，这样也无法教会别的朋友识字，也巩固了自己学到的知识。

学生之间交流识字，比传统的教员指导教师识字可以起到更好的学习效果，学生在合作研究的过程中可以认识到集体的重要性和团结观念的重要性，会产生一种合作观念，对于之后的学习都有着很大的帮助。

4.借助熟字，认识字词与绕口令识字教学法

在识字教学过程中，小学生认识生字的速度是非常快的，忘记生字的速度也有相当快的。因此老师可以使教师依据生字换偏旁的特点，让教师用加减法，识记生字。这样小学生就可以在对比中复习认识的字，也可以通过偏旁来了解一些生字。

学生在以前非常偏爱的一种语言表达方式就是顺口溜。顺口溜也可以帮助小学生识记汉字，让人们对汉字有一个更加深刻的印象。因此，教师在课堂过程中就可以适度的降低一些顺口溜，让学生在趣味中学习到一些字词。教师的这些教学方法可以使教师对一些生僻的字形成非常深刻的印象，也可提升识字效率。

5.游戏识字教学法

小学生年龄是非常小的，是相当偏爱游戏的，教师可以充分利用小学生的喜好，在课堂中利用游戏教学法，来吸引学员的学习。游戏识字教学法，不是一种非常独特的识字原则，而是在很早教师就使用这些教学方法来提升课堂效率。

例如，语文老师可以运用接龙游戏来开展识字教学。教师以及师生提出一个汉字之后使别的学生借助提出的字构成一个词语，提出另外一个汉字，周而复始，不断接龙。小学生在游戏过程中就无法对这些生字有一个复习和巩固，而且在玩游戏的过程中小学生也会逐渐增加自己的学习兴趣。

游戏十字接龙法可以说是一种提高小学生识字兴趣的一个有效课堂方法。游戏教学法可以极大地调动学生的参加兴趣，让学员在游戏中学习一些生字。兴趣是学习最好的同学，也是智慧跟灵感的源泉。小学生只有具备了一定的学习兴趣，才能够在学习语文的过程中，激发自己的潜力。

6.利用多媒体技术教学

信息技术能够把静态、难懂的资料融入到三维空间里，集文字、图形、音频、视频等多种媒体与一体，形成活跃丰富的动态场景。教师在学校数学课堂教学中，利用信息技术可以让课文内容变的具备一定的动态性，使学生在观看视频的过程中对课文内容有个直观的知道，也可对生字产生深刻的印象。

例如，在学习《东方明珠》的之后，教师可以帮学员播放东方明珠的视频，给学生展示东方明珠的建筑风格和水景设施，让学生对东方明珠的全貌有个大体的知道。学生看完东方明珠的视频后来，教师可以修改一些关于东方明珠的问题。

比如，让学生总结出东方明珠的建筑构架和建筑风格。教师通过这些修改问题的方法可以减少学生反思问题的素养，语文学习素质。教师通过这些视频展现的方法可以使学生在清晰的场景中对英语的短文内容有个直观的知道，这种方法比纯粹的学生讲解课文更加有感染力。

学生在这种的课堂模式下，可以对课文内容有更清晰的了解，印象也会变得深刻。在这节课结束后，学生能够收获众多有价值的语文知识，开阔自己的数学视野。信息技术与学校数学课堂的整合，将会推动学校英语课堂的方式的一个革新，这针对提升小学生的数学兴趣跟识字效率都有着举足轻重的作用。

4小学数学生字教学的技法和技巧三

一、认真研读课本多方利用课堂资源，激起师生的学习兴趣。

为了唤起学生的感情，我把字词叫做字宝宝，如在上课之前，我就说：“同学们，今天，有几个字宝宝来到了我们的学校，你们想不想和他们打打招呼呀?在学习之前它早就认识了我们，现在想不想把它带回来呀?”在复习时我把应复习的字令一些学生拿住并举起来。

然后对学生们说：“小朋友们，上次我们了解了几个字宝宝，并跟他们一起做了游戏，今天这种字宝宝又来了，你们还认识他们吗?如果谁可把字宝宝的昵称说出来，那这位字宝宝就可以跟你做同学，一起做游戏了。”

二、利用体态或动作，帮助学生记忆理解字词

好动几乎是每个小学生的天性，利用好她们的这两天性来学习一些表示动作的词会有我们意想不到的效果。在教到一些动词时，我就让学生们看着字卡自己想动作。例如提到“立正”时，我就鼓励人们：“小朋友，你们在上体育课的之后，体育教师叫他们排队时是怎么样的呢?谁会做做立正的动作?”。

这能难不倒他们，小朋友们纷纷站起来，做着立正的动作，于是我便叫上一个小朋友，请他做立正的动作，然后请所有的小朋友都立正，让学生们理解课堂纪律的重要性;在教至“开”时，我使学生拿出文具盒并打开来，然后出示生字让教师读，再使学员说今天的动作并再做一次并看看自己刚刚在做哪些需要怎样组词。

三、自主学习，小组合作，编顺口溜，形近字比较来记忆生字词

自主学习与小组合作是新课程倡导的学习方法，编顺口溜是教师比较偏爱的一种识字原则。例如，学习“大”字时，我先使小朋友们想想与“大”字相同的字，小朋友们一下子就想起了“人”，接着我把“人”写在黑板上，然后鼓励小朋友找出“大”和“人”的区别，编出顺口溜：“一横加在人后面是大。”。

学习“叶”时，我使学生写出1+1等于几后鼓励学生长用这种的方式去编出顺口溜“口加十字—叶叶叶”长此以往，小朋友们编出了许多顺口溜，如“一口一斤听听唱”、“两人土上坐”、“十个日是早早早” ……等。而形近字比较是多数老师更常见的方式之一，它主要在于指导学生借助比较一些字形相似的词语的异同来达到了解与记忆的作用。

四、利用各类游戏调节气氛，激起小朋友的学习兴趣

兴趣是促使父母从事学习的动力。游戏是小孩喜闻乐见的方式，孩子喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。因此，在教学中我借助游戏的方式激发孩童学习具象文字符号的兴趣，不断采用孩子们喜闻乐见的方式来进行教学。

A、开小火车技能比赛

有时在复习词语时，我是这种组织的：“呜——呜——我们的小火车要出发了，各位火车乘客和游客都准备好了吗?看看哪列火车开得既快又好!”一看到这，小朋友们便会立即坐好，然后，一场火车技能比赛就开始了。

B、找朋友

在教有些字时，我把字分成两个别，例如教“妈”时，我把“妈”分成“女”和“马”字，然后分给不同的小朋友，请你们和音乐翩翩起舞，当音乐停时尽快找到自己的好朋友，然后把字读起来。

C、图文匹配

我认为图文匹配也是一个不错的游戏方式，如在教到一些有关季节性的词语时，我就叫小朋友们把字卡贴到相应的图画处，或使它们为字卡配画，以超过识字的目的小学语文生字教案模板，同时孩子们看到黑板上可爱的作品是由自己跟其它小朋友还有同学一起完成时，心里都会造成一种自豪感、成功感。

在教学“林”时我把画有两棵树的图与“林”字各拿在两边手，再使学生认读“林”字，说说图与字之间的联系了，你怎么的帮它组词。

五、让教师把生字词学以致用，给教师树立信心。

每个小学生都想进步，都想得到教师的夸奖。教学时我使教师用自己喜欢的方式来识记生字，再引导学生用自己喜欢的单词进行交谈练习。例如学习“白云”时，我对学生们说：“小朋友们，你们都认识白云这个词了，能不能用它来说一句话呀?说出来了白云就对你微笑了”。

这一下学生们高兴了出来，都写出了许多的语句来，如：天上飘着几朵白云，天上的白云像一只只养儿在吃草…等。用词语给同学或母亲写知心话或信等。我帮了学生们应有的夸奖，之后学生们的自信就有了，一学到生词就自动的用生词进行说话。

六、自制图书，让孩子们更喜欢字宝宝。

字词教学如果只是靠一堂课或两堂课是远远不够的，因此我就让学生自制图书，把自己在生活中发现的、想到的、听到的事，以文字跟图画相结合的方式制成图书，再讲给朋友或同学听，这时经常有很多小朋友争着去翻字典、争着来问同学：“这是哪个字呀?”“这个字如何写呀?”在这不断的交流中，孩子们的识字量就受到了不断地提高。

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