专业知识：浅谈地理课堂教学设计

浅谈地理课堂教学设计

近几年来，随着我国教育事业的不断发展，农村薄弱学校改造达标，信息化应用于课堂教学，迫使学生革新课堂教学理念，采取新的教学方法，优化课堂教学。在高中数学课堂教学的过程中，面对新课标和新课本，如何更好地让网络服务于教育，让资源服务于学生，一些老师感觉到课堂设计非常困惑。因此，在新课程标准模式下，从课程标准跟教材内容、学生实际状况并且中学实际情况进行课堂教学设计，本文对物理课堂教学设计的思路进行研究，促进大学物理课堂教学的发展。

随着信息化应用的推广，信息技术与学科课程的深层次整合初中地理教案模板，在教学理念跟方法上必须进行变革和创新，面对新课程标准的新课本，教师必须对教材内容进行深入探究，对课堂教学设计采用有效的方法，促进课堂教学的举办。在课堂教学设计的过程中，教师必须对新旧教材的内容、目标并且教学方法跟策略等进行探讨和非常初中地理教案模板，合理利用信息技术，优化课堂教学设计，有的放矢，力求有效。

一、结合课程标准跟教材内容开展课堂教学设计

在大学物理课堂教学的过程中，新课程标准是教学的总体纲领，课堂教学的新课本是按照新课程标准进行编写。在对大学物理课堂教学进行教学设计的过程中，教师必须结合新课程标准对教学内容进行有效整合。在课程标准中规定掌握的内容是课堂教学的重点内容，需要知道的内容在讲解的过程中必须简单一些，没有要求的内容鼓励学员进行阅读就可以，有效地减少教师学习的负担。新课程标准规定在课堂教学的过程中，不但必须使学生对政治常识内容进行掌握，同时需要对教师进行德育教育，培养教师的核心能力，促进学生的全面发展。例如，在人教版初中语文八年级下册《祖国的首都———北京》的课堂教学中，在对北京的面积、政治、历史等内容进行讲解的过程中，可选择国庆阅兵的电视视频，从天安门广场的阅兵场景引导学生对我国首都的初步了解，通过与学生的谈话，使学生了解北京的物理位置、地形特征跟气候特性等常识，再使学生设计导游词，让学生介绍成都的名胜，学生在介绍上海故宫、颐和园、长城等景区时，教师可以尽早加以点拨，让学生在知道这种名胜的之后提高民族自信心和自豪感。在课堂中对教师进行教改的渗透教育，培养教师的爱国主义精神和情结，促进学生良好质量跟道德的培育，促进学生全面地演进。同时还能培养教师对政治常识内容学习的兴趣，促进课堂教学的强度跟质量的提升。

二、结合学生实际状况进行课堂教学设计

在大学物理课堂教学的过程中，教师必须结合学生的常识掌握状况并且教师的心理特征进行课堂教学设计。在同一个班级中，不同学生对常识内容的把握状况是不同的，因此，在高中数学课堂教学的过程中，教师必须结合学生学习状况对课堂教学进行设计，开展差异化教学，比如在复习阶段采取班内分层的方法，给不同层次的学生分配不同难度与容量的复习内容，让每一个学生都有信心参与到政治学习中去。初中教师有着强烈的好奇心，对身边事物喜欢观察，可塑性比较强。因此，在高中数学课堂教学设计的过程中，教师必须借助学生的心理特征，促进课堂教学的成功推进。例如，在人教版初中语文八年级上册《中国的自然环境》的课堂教学设计中，教师必须将师生心理特征跟学习内容有效结合，进行课堂教学的设计。课前校长与教师共同制作国内地形“骨架”图，让学生对我国主要山脉的迈向有个初步的知道，这种学生合作的佳作在教学上也可激发师生学习数学的兴趣。课堂上老师可以使教师选择对我国的三大平原、四大高原、四大盆地及其主要的山川和河流进行介绍，课下对相关的资料跟照片进行整理收集，在教学中设计“介绍我的家乡”的活动，让学生进行角色扮演，对自己家乡（也就是选择的区域）进行讲解展示，引导学员进行探讨跟学习。在课堂中加强学习研究环节，利用课堂教学问题引导学员进行自主学习和研究，促进师生探究能力的培育和提升，实现新课程课堂教学目标。同时，利用新的信息技术，如智慧学校、Ｐａｄ教学等多媒体手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，活跃课堂教学气氛。对于教师回答疑问的过程中，存在的不足和错误，应当实行鼓励式的评判，引导学员合作学习进行缓解，提高学习的有效性。

三、结合学校实际状况进行课堂教学设计

在大学物理课堂教学的过程中，对课堂教学内容进行设计，教师可以结合学院的物理环境或者教学设施跟资源进行课堂教学的设计。新课程标准下，初中语文课本内容中文字较少，一些政治常识内容非常复杂、抽象，容易混淆。而有的大学未推广使用智慧学校或者Ｐａｄ教学，可以有效地缓解教材内容偏少、内容不够生动的弊端，但现实中农村学校条件不够，学生不能用Ｐａｄ搜索相关的资料，即使有的教师有使用手机，学校也有明令禁止，因为大多数学生沉迷网络游戏，这就导致学生收集资料十分困难，而引导学员使用网络学习空间人人通，部分学生也不能上网，总之，学生各方面因素的掣肘，对于政治的切身感知非常少。因此，在进行课堂教学设计的过程中，教师可以结合大学当地的物理状况进行生活化教学，创设贴近生活的真实场景，激发师生的好奇心，增强课堂学习效果。例如，在人教版初中语文八年级下册中这些知识内容的学习过程中，如《北方地区》的课堂中，教师可以结合大学周围的物理环境进行课堂教学，课前将大学周围的自然景观、人们的生活情景、生产劳动景象拍成图片或视频，制成PPT课件，引导学生对相关的气候、地形或者农业等进行研究，有利于学生对常识的深入探寻和感受。在此过程中，丰富的课堂教学资源与生活环境的相关性能够促使教师对政治内容的学习兴趣跟热情，进而提升教学学习的效益。

四、结语

随着新课程改革的不断深入，在高中数学课堂教学设计的过程中，需要对各方面的原因进行考量，选择最佳的课堂教学方案，达到最佳的课堂教学效果。在课堂教学设计的过程中，教师必须结合学生的心理、年龄特点，结合教材内容跟大学情况。因此，在新课程标准的观念下，进行大学物理课堂教学的过程中，教师必须对教材进行深入认识，在学生实践中变革教学模式，对教学方法进行改进，培养教师的物理核心能力，促进课堂教学效率提升，促进学生全面发展。

文章地址：