教师资格证面试试题：美术试讲——高中设计·工艺领域试讲稿模板

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高中设计·工艺领域试讲稿模板

师：上课，同学们好。

生：老师好。

师：请坐。

一、导入

师：在上课前校长想________________________(问同学们一个问题/请老师看几张图片/请同学们看这是什么/请同学们听一段音乐/请同学们看个视频)。____(看/听/思考/感受)完了之后，请回答同学提出的疑问。

生：……

师：________(看/听/思考/感受)完了初中美术试讲模板，_________________________?(这是哪个/图片里有哪些/视频里说了哪个/音乐的名字是哪个/同学们知道他是谁吗/为什么他会这样做)

生：__________________________。

师：是的，大家反思问题的方法多种多样，老师特别欣慰。其实这也就是我们最近所要学习的，那我们最近就一起来看看《_____________________》(课题)。

二、新授

师：同学们请按照书中所叙述的文字告诉同学，究竟哪些是__________设计呢(今天要讲的课题：书籍/标志/招贴/包装/产品/空间/室内/室外)?请这位老师提问一下。

生：________(书籍/标志/招贴/包装/产品/空间/室内/室外)设计是__________________________(概念：具有特殊含义的视觉符号/传达沟通平台/重新编排组织表现整体风格……)。

师：嗯，回答的太具体，而______(书籍/标志/招贴/包装/产品/空间/室内/室外)作为一种设计，它虽然颇具实用性和艺术性两种用途，_________________________(可以很快的传播/体现产品风格跟思想/体现企业和公司模式/视觉效果较为突出……)。我们一起来看看那些照片，这些都是比较经典的案例，这是哪个同学们知道吗?

生：____________________。(举例子)

师：是的，那这个呢?

生：____________________。(举例子)

师：同学们的功底还是很丰富的，这就是_________(书籍/标志/招贴/包装/产品/空间/室内/室外)设计的活力，可以使人印象极为深刻，哪怕是目前，你们也都对这种东西有一个深刻的印象。

师：那老师再问同学们，_____(书籍/标志/招贴/包装/产品/空间/室内/室外)设计_______________________________________?(由这些个别组成/有哪个类别/有哪些特征/如何分类/基本规定是何种/由这些元素构成/目的是什么)

生：……

师：其实这个答案大家都可以知道。其实__设计可以___________________________。(图形、文字、色彩、编排等元素组成/体现风格、特点、内涵、思想/视觉冲击力强/给人留下深刻印象/印刷成本低/说明内容/便于运输/提高要表达内容的知名度……)

三、示范

师：那即使我们将要知道了_____设计的_______(概念/历史/分类/要求/目的……)，那_____标志是如何设计起来的呢?

师：首先_________________________________(做后期的预测工作/弄明白设计主题/明确设计动机/深入认识表现内容/);然后___________________________(充分联想/发散思维/逻辑推论/手绘出大量草图/考虑实际功能);接着_________________________(利用电脑硬件辅助完成图形、色彩等数值的准确值/选择正确材料);很后_____________________________(设想标志的使用推广情况/考虑传播文化内涵)。

四、练习

师：概念讲完了并不代表实践中不会有问题。那么剩下的时间就留给同学们自己起初设计一个____标志。同学们请听好同学的要求：_______________________。(外形不限/颜色不限/希望每位人的看法跟角度各不相同/有自己独到的趣味/根据……来设计一个……)。现在同学们可以开始动手创作了。

师：没有灵感啊，这位朋友你想想初中美术试讲模板，_____________________，(自己很喜欢什么/自己最擅长什么/去过哪些地方/听到这个概念，脑海里最初想到的是哪个)从后面找一个切入点，然后开始反思形象。

师：这位朋友你的看法很不错，但是在制作的之后应专心一点，设计需要细致一点，在外形跟形状上差距一点点都会造成更终的效果大不同样。

师：这位朋友你的设计很不错，大家来看一下这位朋友的，视角独特，制作也更精细，应该会是一幅优秀的设计，请再次。

生：……

五、展评

师：好了，时间差不多了，老师看你们也终于大部分完成了，现在请大家同学将他们设计好的作品拿上来，老师帮你们组织一场别具一格的_________设计大赛/设计展/画展等。同学们来听听大家喜欢那一件?

生：……

师：哦这件，为什么呢?

生：效果非常强烈。

师：那这件佳作的作者是谁?

生：……

师：是你，那你可告诉同学们你是如何创作出来的吗?

生：我在设计的之后_____________________(对比色，这样给人的视觉冲击力非常强/联想到了……，所以做了简化和变形/突出了它的某一部分特征来提高冲击力)。

师：你的看法不错，在实践上也把自己的看法表达了起来，请坐。

师：老师认为这件佳作也很不错，他的外表跟对方不太一样，这在我们现实设计中也有相当罕见的。那由于时间关系呢其他同事的设计老师没有办法一一点评了，但总得来说大家表现的都更棒，希望下节音乐课同学们能再次保持下来!

六、小结

师：本节课我们欣赏了______(经典实例/著名作品/优秀创作/大赛得奖作品)，还知道了______标志的______(概念/历史分类/要求/目的……)。设计似乎在我们日常生活中十分常用，甚至可以说我们的生活离不开设计，如果同学们细心观察，你会看到它就在我们身边，而一个好的设计虽然可帮人留下深刻的印象，甚至有点时候可以起到教化的作用，同学们课后可以探讨一下有哪些标志是你非常难忘的，为什么，我们下节课交流探讨。

师：下课的时间迅速就到了。同学们，下课!

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