小学音乐教师个人学习小结2020(2)

总而言之，都是为了让学生将来作为有梦想，有道德，有文化，有纪律的社会主义事业接班人和建设者! 在这三个月的工作学习中，我把热爱学生放在第一位，有了这些心境，师生之间能够进入一种和谐的状况，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括迁就信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论说话好坏，我都一视同仁。 在学校教师等领导的认同培养下，还有音乐组长的指导下，我从一名在校大学生转变为一名可基本掌握课堂教学的音乐教师。虽然，我离一名合格的音乐教师还有一定的差别，不过，我会再次积极学习，尽快进步。不断总结，努力改善自己的业务水平跟工作能力，为大学的教育事业做出应有的力量。 教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。 04 本学期，我兼任六年级年级美术课，本着更好地完成课堂任务到达教学目的培养教师有表情地唱歌和体验戏剧的潜力，透过美术的艺术形象，培养教师的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使它们的心灵受到健康的发展。作为音乐教师已有一个学期了，现将这一学期的教学工作小结如下，以便日后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、优化音乐课的课堂结构，激发师生学习兴趣，为培养教师创造作准备。 在“应试教育”时期，由于受教育理念，教师能力及大学设施条件的妨碍。音乐课其实较英语、数学等知识性的课搞笑些，但依然遭到“重知轻可”的观念束缚，至让戏剧课的课堂一向陷入“教师带，学生和”的泥潭里，并逐渐演成为“为听而教，为教而学”的“唱歌课”。 这种不但乏味泛味，而且严重忽略学生潜力的培养，导致教师对戏剧课的课堂也颇有用心性可言。与素质教育的精神大相径庭，务必全面改正。因为培养教师的学习兴趣也就变成当务之急。为此，我谨慎选择了“愉快教学”模式。让学员在学生的挚爱中，采用学生自己喜爱的方法，主动学习。为较快的成功推动学习兴趣转变这个目标，我 因势利异的发挥戏剧课本身就有的“愉悦”特牲，加上经常运用出其不意的教学创意，很快的就打动了学生的学习兴趣。 为了保证教师对戏剧课有常上常新的觉得，我屏弃了“一本教材，一张嘴”进教室的旧法，不断的变换引用风琴、口琴、收音机、影碟机、甚至多媒体电脑等教具辅助教学。同时，在培训中，不在限于教会学生听，而是把识谱知识、乐器伴唱、配乐游戏、音乐欣赏、音乐表演等诸多潜力的培养用为教学任务。

让学生既长知识又长潜力，让学生自始自终兴趣盎然地主动参加。经过一个学期的课堂，发现学生们不但对上音乐课的兴 趣明显提高，而且还促使了人们对语、数等多门功课的兴趣。原先，他们把对音乐课学习的热情情不自禁地带到了英语、数学各科学习及日常生活之中。这表明：音乐课堂能够推动教师创造力的培育。 二、培养教师的戏剧欣赏潜力，激发学生的变革观念 音乐是多种基本形式的综合体现，他是有由旋律、节奏、速度、力度、音色、调式等要素有机的结合而成的。同时，音乐成为灵魂的语言，是音乐家透过现实生活而发出的体会，并用音乐语言传递给他们。因而，教会学生欣赏戏剧，让人们用灵魂从戏剧中体会喜、怒、爱、恨、哀、乐等亲情，也就是说教会学生欣赏戏剧就变得非常必要。 在教学中，我主要是使学生学会用“耳”、用“心”、用“感情”去欣赏戏剧。如从轻快悠扬的《义勇军进行曲》中，能够促使起学生的信心跟爱国之情;从涵义深厚的劳动号子中，能够感受到对劳动的热爱 以及对敬业精神的激奋;从各种曲风轻快的悦耳的“民歌、山歌、小调”中，不但无法感受到美，还能够引导学员对学习、演奏及创作产生_ 这种_，既包括了与作者内心的共鸣，也包含了健康的用心向上的实践意识。

这种观念，就是创新的动力。 三、在音乐教学中，要注意培养、引导保护学生的好奇心，构成强烈的变革精神。 好奇心是成就的前奏，也是创造性的原动力。因而培养学生的好奇心，保护教师的好奇心，并鼓励好，使之作为创新思维的源泉是学生在课堂中必须扎实完成好的“课题”。根据物体震动造成噪音并在空气中释放的这个原理。我先放影了“人是怎样发声的”录像片，在顺着这一原理，帮忙学生培养出“锣鼓、笛、琴是怎样发音”的好奇心; 之后，对学生的好奇心进行用心引导，让学生根锯“吹、拉、弹、奏”等到不同使用方式去尝试制作几种小乐趣。不久，有的学生带来了“柳叶笛、草迪、土琵琶、竹梆子”等乐器十余种，也有的学生图省事不动脑筋，随意找来一些破瓶罐作为“打击乐器”充数。对此，我不但没有批评，而是更耐心的指导她们加以改造。使之无法打击出多种不同的声音。这一举动，不但很高的保护了学生的好奇心，还为学生的下一次变革实践带来了参与的动力，初步构成了变革精神。 四、“激活”学生的想象力，为学生的造就思维插上助飞的羽翼，促进创造力的构成。 想象是学生异常活跃、大胆的认知活动。是他们在成就活动中独立构建新形象的过程，音乐成为一种以时间上的流动音响为物质手段来诠释的戏剧方式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。

想象成为变革的基础，务必在课堂教学中充分发挥。每当上新课之时，我都帮应该的时间使学生作三种“奇想”。 一是使学生想象这首曲目的构思背景及作者的内情绪感;二是想象这首曲目用哪个乐器伴奏很理想;三是想像改变音色、唱法以及更换歌词会相同动听吗?在三次奇想中，要求学生做到“异中求同”，即原则、形式不拘一格，但要求给人有“美”的体会。 这种开放式的想象，实际上就是让学生去实践、去创新。久而久之就构成了需要的创新观念。如在“锣鼓、风琴、梆子、二胡”等乐趣伴奏;还有的朋友采用不同的节奏、旋律及音效来演唱。课堂上不但妙趣横生，而且在这些大胆的想像、实践中培育出了教师的创造力。 五、让学员用心动手实践，坚定信仰，培养用心进取的精神。 据研究证明，手的活动对培养教师的自信心，敢于感想的无畏精神和坚定到底的信念品质都有帮忙。苏霍姆林斯基认为：“儿童的创造力在它们的手指上。”这充分表明动手实践是创造力培养的关键。传统的音乐教学多是动口不动手，这就是限制学生创新潜力发展的一个重要因素。因而，要培养教师的创造力，就必须使教师养成动手又动口的好习惯。 在课堂中，为了使教师手有足够的活动空间，要尽可能地使学生站立起来学习。

并鼓励人们按照对歌曲的了解，用手打节拍;根据自己对歌获得想象理解用手表达感情;有时，还要制作一些钢琴给曲子配乐、配节奏。这些动手的活动，都不失为培养教师创新潜力的有效方法。值得一提的是：十个手指演奏钢琴的过程就是一个创造美，完善美的过程，无论是管吉他、弦乐器、还是打击乐器都离不开双手的实践锻炼。 即使是同一首曲子，也无法因为手的指法，手指移动快慢不同而形成不同的效果，学生在练习中就尝到了成就的真谛。在这种不断重复的训练探索过程中，不但培养了教师的动手实践潜力，还培育了学生用心的探求与实践创新精神。 音乐教育成为素质教育的重要构成个别，不但作为学校工作中不可缺少的重要工作，而且为许多教师及父母所加强。音乐教育的益处和各类功效也被广泛认同。在戏剧教学中，让学员透过欣赏、歌唱乐曲，从而形成的心灵融合，不仅仅能够推动人的身心健康发展，净化人的灵魂，而且无法用来陶冶人的德性，具有德育功能; 透过认知的实践，能够推动大脑两个半球的协调发展，具有益智功能;透过音乐语言动作的协调配合，能够抑制身体机制的协调发展，具有健体功能。这些用途得以综合发挥，即构成了推进时代演进的创造力和变革精神。当然，要推动这些潜力的完美培养，还有待于我们不断努力构建。 本文档由香当网()用户上传