信息技术说课稿通用模板（样例3）

1、虚心学习对方长处；学生极力希望自己无法制作一份()作品。三、说教学思路信息技术纲要中确立指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新常识环节中的学习目标是以任务模式发生的，例如()。本课内容非常写实，我本着直观性教学的方法，多次采运用直观演示教学方法，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的紧张点。比如在()。为了更好。

2、，与同学交流探讨，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中填补自己的不足。任务四：我们生活中真实的()是这种吗？学生提问后，接下来我们一同来学习制作()。在任务的驱动下，学生通过教授的直观演示学习()。（三）协作强化：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在此时里又要充。

3、科不再是孤立的技能性工具，我们很要考量信息技术与其他学科的融合过程，本着这一模式，我确定本节课的重点与难点，）重点：学生通过本节课学习，熟练制作()；难点：学生借助交流与实践操作掌握()技巧，并做到与()学科完美融合。二、说学习者特征学生是()年级的教师；学生终于学习了()；学生认知活跃，乐于接受有趣的理性知识；学生乐于跟朋友交流，能够。

4、，我们接下来该怎么操作呢？在这一环节里我设计使学生通过自己的理解，同桌交流或者我迅速必要的补充，完成书中设置的任务。设计动机：教学过程以启发学员思维为核心，以学生参加为标志，不能将结果简单地塞给学生说课技巧模板，而应让学生自己得出结论，然后相互争论补充，教师总结。任务三：()，这是与()学科有关的难题，这个任务我设计使教师通过仔细研读“日积月累”后。

5、作品。②过程与技巧：（）能够借助教师鼓励、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验跟体会探究的通常过程；（）能够认真倾听其他同事的讲话，体验合作学习的过程跟步骤；③情感、态度与价值观：（）联系生活实际，学习（本课内容()，激发学生()的学习兴趣。（）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。教学重、难点：（如今信息技术学。

6、分表现学生的合作讨论说课技巧模板，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成本组的一件个性作品。（四）观摩欣赏：在这个环节里，我请学生借助屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学习对方的长处。（这样设计的目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。）作业：以小组为单位，完成书中()练习。五、说评价。

7、的()是()制作过程的重要内容，主要学习()的灵活采用，是在学生对()掌握后的素养提高练习，激发学生制作出非常精彩的()作品的灵感。教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）①知识与技能：()学生通过()操作训练，熟练使用()；()学生通过()操作训练，熟练使用()；()结合上面知识，特作包含()的。

8、，与同学交流探讨，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中填补自己的不足。任务四：我们生活中真实的()是这种吗？学生提问后，接下来我们一同来学习制作()。在任务的驱动下，学生通过教授的直观演示学习()。（三）协作强化：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在此时里又要充。

9、本节课对教师学习效果的评判主要运用如下三种形式进行，一是在课堂实践过程中对教师操作效果的迅速反馈评价；二是在小组协作学习过程中教师间的互评过程；三是完成本节课的学习任务后，学生按照教学目标完成自我评判。总结：本节课，我本着“以学生发展为本”的方法，把研究的主动权交给了学生，给她们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些体现的机会，多一份创。

10、造的自信，多一份成功的感受，给学生一种到达成功彼岸的力量。谢谢大家评委!信息技术说课稿通用模板尊敬的考官，各位同学，大家好：我是()信息技术教师()，我说课的考题是()一、说教材本节课选自()出版社出版《初中信息技术》教材。本丛书贯彻“以师生为主体，教师为主导”的方针，把提升教师的积极性，培养学员的变革能力成为教育的根本目标。本节课所学。

11、()，激发学生()的学习兴趣。（）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们很要考量信息技术与其他学科的融合过程，本着这一模式，我确定本节课的重点与难点，）重点：学生通过本节课学习，熟练制作()；难点：学生借助交流与实践操作掌握()技巧，并做到与()学科完美整 。

12、合。二、说学习者特征学生是()年级的教师；学生终于学习了()；学生认知活跃，乐于接受有趣的理性知识；学生乐于跟朋友交流，能够虚心学习对方长处；学生极力希望自己无法制作一份()作品。三、说教学思路信息技术纲要中确立指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新常识环节中的学习目标是以任务模式发生的，例如()。本课内容比较抽象，

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