幼儿园骨干教师培训计划模板(2)

5.掌握计算机以及网络为基础的现代教育科技,能独立获得有关信息资料,

掌握使用多媒体计算机辅助教学的方式。

6.掌握幼教科研方法,提高学生主持或独立举办教育科研的素养,撰写论文

能在无锡市级以上报刊发表或交流。能在幼教领域内利用科学的测评技术,进行各类类型的教育教学评价。

三、培训对象:

幼儿园骨干校长培训对象为:在职幼儿园教师中有工作5年以上中青年教师,具体条件为:

1.具有良好的政治观念素质和师德修养。

2.幼教专业基础知识跟课堂基本功扎实。

3.有一定的教育教学研究素养和变革能力。

四、培训内容:

为推动培训目标,根据《中小学教师继续教育规定》的有关要求及培训对象

现有条件跟基础,幼儿园骨干校长培训设置集群方式课程,其内容由五个板块构成。

1.教育教学理论:

着眼于提高培训学生的职业道德和教育教学理论水准,开拓视野,更新知识

能力结构,增强其自我发展能力。学员在集中理论培训的同时,还要在导师指导下进行广泛而有针对性的自学,利用各类方法搜集资料,为课题研究打下基础。

2.教育实践与考察:

着眼于提高培训学生实行素质教育的素养,加强理论指导教育实践的素养,

向优秀幼儿园、优秀学生学习,交流心得,取长补短,为产生各自的教学风格跟教学传统打好基础。

3.现代教育技术:

着眼于提高培训学生的计算机基础知识跟操作技能,不同程度地把握用计算

机进行辅助教学和加强教育科研的素养,提高获得跟使用现代信息技术的素养,为教育、教学、科研服务。

4.课题研究:

着眼于提高儿童教师的科研意识跟研究素养,善于反思性的小结实践心得,

不断增强创新素养,学员从自己的教育教学实践出发,结合当前幼教改革的热点选择或自带研究课题,在导师指导下明确课题。

5、思德修养具体课程名称如下：

教育教学：

1.骨干教师基本能力2.现代幼儿教育观3.幼儿园课程理论与实践

4.游戏在幼儿教育中的利用5.幼教科研方法6.幼儿教育心理学

实践与考察：

1.系统研讨导师培训、说课、评课

2.教师相互听课、评课、说课

3.教师在一定范围内的公开教学

4.考察本地名教师的课堂、思路及戏剧现代教育科技课题研究师德修养

五、培训形式:

幼儿园骨干校长的辅导方式提出开放性、多样性和创造性,具体做法为:

1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与课堂实践相结合,教育教学与课题研究相结合,业务指导与品格熏陶相结合。

2.基本方式:理论学习--分散实践--现场交流--参观调研--总结提高--成果展示。

3.集中辅导:教育教学理论部分拟聘任有关专家、学者、导师讲学,采取讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文交流等方法;分散指导

采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学实践、论文撰写等方法。

4.重视培训学生的个体变化,导师依据各自学生的特征,制订出个性化的

“带教计划”,加强某些指导,培育教育教学风格跟传统。

5.在阶段性集中培训之外,对培训对象举行为期10个月左右的跟踪培训。跟

踪培训由学生自主地进行各项教学技能的练习,导师提供专业指导,培训单位提供信息咨询服务。

六、考核认定:

1.幼儿园骨干校长培训的考评由理论与技能课程考核、教育与课堂实践考核和课题研究与论文考核三方面成绩构成。

2.考核采用综合评估的方法进行。

3.考核结论由考核小组综合各项考核内容产生,考核小组由辅导领导小组和讲师组组员构成。

4.具体考核内容:

(1)教育教学理论考核合格。

(2)教学水平有显著提升,并且教学可表现出新的教育理念,能在各园班级成功地实践教学。培训之后按教学计划完成亮相课、研究课、汇报课等方式的课堂实践任务,并产生一定的教学风格。

(3)掌握计算机基本操作,合理利用有关教学工具独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中采用并带有一定推广价值。

(4)每位学生完成一份课题研究报告或调查报名。

(5)每位培训学生完成一篇论文,并通过答辩,培训期至少在西湖区以上交流或公开发表教学论文一篇以上。

(6)完成对学生职务培训班至少作一次讲演的培训任务,具体任务由学生、培训单位一同商定。

(7)考勤

(8)工作实绩（由所在幼儿园负责考核）

5.学员综合考评合格者,颁发《幼儿园骨干校长培训合格证书》。

6.培养过程中建立优存劣汰制。对于培训之后遵守培训纪律,学习不扎实,成绩不合格或缺课达三分之一以上者,停止其接受培训的资格。

【篇四】

一、指导思想

认真贯彻落实《幼儿园指导纲要》《幼儿园工作规程》的精神，更新教育理念，深化幼教改革。加强师资团队建设，加强幼儿园的完善管理，进一步强化教学教研工作，确保我园幼教事业健康发展跟保教质量全面提升。

二、培训目的

本学期，我园再次把教育观念、教学基本功和读本通研三项培训整合为系列培训，以教材授课、基本功为主，其它为辅。在辅导基本功中找本园业务较强的学生，利用课外时间对其它学生进行授课，着重培养学生弹、唱、说、跳、画等基本功。教育观念的辅导主要从推进幼教改革，全面实行素质教育、更新教学理念入手，加强教科研的培训，从诸方面加强培训力度，提高教师业务能力。

三、培训内容

本学期继续对于学生基本功、教材授课、外出学习、继续教育四方面对学生进行授课，各项内容目的明确，措施得力，全面提升教师业务能力。

（一）本学期，教师基本功培训的主要内容有：普通话、键盘、舞蹈及简笔画。培训中找本园业务能力较强的学生，利用课外时间对其它学生进行授课，通过辅导，提高学生弹、唱、说、跳、画等各方面能力。

1、普通话

（1）充分利用"幼儿早期阅读"（本学期侧重中班教材）培养学生用较准确流利的普通话读单音节及双音节词、连词造句、说话、讲述等，提高学生的普通话水平。

（2）朗读技巧，做到语音、语调准确，语速适中，语调连贯。

2、键盘

（1）体会手臂落在手掌的觉得，手指站稳保持良好的手型。

（3）练习用弹非连音及不同手型弹非连音两种拨弦方法。

（3）指导老师看谱，弹出节拍的特点。

3、舞蹈

（1）按音节节拍做动作，并可随音乐的改变而改变相应动作的幅度跟速度。

（2）用动作表现音乐的节奏、力度等不同特点跟情绪。

（3）根据不同表情、动作进行舞台，创造出不同表情动作。

（4）学习一些民族、民间舞蹈的基本动作，感受其新颖的戏剧魅力。

6、简笔画

（1）物体形象，线条流畅。

（2）能按照一定的命题现场作画。

（二）教材培训

1、新教材大纲把握：

熟悉所课堂科教学大纲，掌握任教年级段新教材的创编特点、教学目的规定和注意点。

2、讲课：

能掌握教材重点、特点、难点，教学目标适切，教法、学法选择设计合理有据，教学程序有序，导学精当，主体突出，训练到位。

3、评课；

能恰当概括课堂实况、特点或传统，运用课堂理论有理有据分析评议，能强调问题跟不足，阐说自己看法提出改进建议。

（三）外出学习

为教师提供外出考察、学习的机会，组织一次全园教师外出（包括至姊妹园）学习活动，通过外出考察学习，了解其它园的先进经验及教育方式，进一步提升本园的办园质量。

（四）继续教育

鼓励学生参与继续教育学习。

四、培训方式

1、开学初利用第二周的时间，让每位学生围绕"怎样围绕新教材全面推行素质教育"谈一下自己的见解与看法，相互学习一下各自的教育观念。

2、第三周至第五周对各班新教材全面细致的通研一遍，对不知道的地方应进行探讨并交换看法，组织全体学生以"座谈会"的方式，讨论我园下一步教研活动的举办。

3、利用每周二至周五下午放学后30分钟对学生进行跳、说、画等方面的培训。

五、培训要求

1、时间应按时，不得迟到、早退，有事要休假。

2、在训练表演时，每一个动作要到位，面部表情要好。

3、绘画时做到布局合理、物体形象、线条流畅。

4、弹奏时两手协调。

六、保证措施

1、加大教师的基本功培训力度，充分利用下午放学后半小时对学生进行业务培训。

2、加强儿童的习惯养成教育，促进幼儿各方面发展，继续推行幼儿常规检测评比办法，采取定期与不定期相结合的检测方式，对各班儿童的常规养成教育进行量化，记入学生绩效工资中。

3、组织各类大赛活动，提高学生工作积极性。开展以"讲课、绘画、舞蹈"为主的各项赛事活动。提高学生业务能力，举行儿童钢琴、绘画、故事大王等大赛活动，丰富幼儿生活，开拓幼儿视野，发展幼儿各方面的素质。

4、为学生提供外出学习考察的机会，更新教师思想，提高教师能力。

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