高一语文加速度教案12（物理教案,精）

匀变速直线运动加速度 ［教学目的］ １、了解什么是匀变速直线运动； ２、记住匀变速直线运动加速度的定义、公式、单位跟符号的要求； ３、理解加速度的大小是用来表示速率差异快慢的物理量。 ［教学重点］ 加速度公式的应用，加速度的数学含义。 ［教学难点］ 加速度的数学含义。 ［教学方法］ 分析、讲解、练习、讨论。 ［教学过程］ 一、提问复习，导入新课 用教学法幻灯机放映如下幻灯片： 物体Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ都做直 线运动，它们在不同时刻的速度如下： ms-1 4.04.0 4.0 4.0 4.0 3.64.0 3.5 5.0 2.0 3.03.5 4.0 4.5 5.0 1.03.0 5.0 7.0 9.0 5.04.0 3.0 2.0 1.0 师：上节课我们学习了变速直线运动。由于这些运动速度是差异的，所以表示它的长短有平均速率跟瞬时速度。现在物体Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ都做直线运动，表中所列的速度是那 种速度？为什么？ 生：是瞬时速度。因为是他们在０、１秒末、２秒末等时刻的速度。 师：Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ都作直线运动，从它们的瞬时速度来预测，它们的运动有何不 生：Ａ的速率不变，是匀速直线运动。其它四个运动是变速直线运动。

二、分析非常，学习新课 师：回答正确。今天我们再次研究。 板书：六、匀变速直线运动 加速度 师：Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ都做变速直线运动，比较两者瞬时速率差异的状况，Ｂ跟他们三种 有何不同？ 生：Ｂ的速度差异没规律，其它三种是有规律差异的。 师：Ｃ、Ｄ、Ｅ速度的差异有何规律？ 生：它们每经历一秒钟，速度提高或降低的数值是同样的。 师：对加速度教案模板，分析的很高。它们不但每经过一秒钟的速率差异相同，它们在任何相等的时间 里速度的差异都相同。我们把这些运动，叫做匀变速直线运动。 板书：物体在一条直线上运动，如果在相同的时间内速率的差异相同，这种运动叫做匀 变速直线运动。 师：我们再非常一下，Ｃ、Ｄ跟Ｅ都做匀变速直线运动，Ｃ、Ｄ的速度变化和Ｅ的速度 变化有何不同？ 生：Ｃ、Ｄ的速度是提高的，Ｅ的速率是减少的。 师：对。我们把Ｃ、Ｄ这类运动也称匀加速直线运动，简称匀加速运动；跟Ｅ变化同样 的，简称匀减速运动。 板书：匀变速直线运动可分为：匀加速直线运动和匀减速直线运动两种。 师：Ｃ、Ｄ都做匀加速运动，它们的速率差异既有何不同？ 生：有差别，Ｄ比Ｃ速度变化快。 师：为什么说Ｄ比Ｃ瞬时速度变化快？ 生：从表中可以看出：在４秒的时间里，Ｄ的速度提高了８米／秒，而Ｃ的只下降了不 师：完全恰当，分析得较好。

同样是匀变速运动，有的速率变化快，有的速率差异慢。我们用一个什么物理量来表示速率差异的长短？ 学生议论、分析。 师：大家终于看出：速度差异的长短，可以用速度的差异跟变化所用的时间的差值来表 示，这个差值大，速度差异快，比值小，速度差异慢。物理学中把这个比值，叫做匀变速直 线运动的加速度。 板书：在匀变速直线运动中速率的差异跟所用时间的差值，叫做匀变速直线运动的提速 秒初的速度。）师：用加速度的这个概念来说，Ｄ运动的加速度大于Ｃ运动的加速度。值得注意的是， 加速度不是表示运动快慢的，表示运动快慢的物理量是速率，加速度是表示流速变化快慢的 量，在匀变速直线运动中，它的数值表示的是单位时间里改变的速率加速度教案模板，所以加速度是流速的 变化率，也可以说它是速度的速度。现在请同学们用加速度公式推导表中Ｃ、Ｄ、Ｅ的加速 度，并写出加速度的单位。 （学生各自用草稿纸计算。） 教师依据学生计算的结果跟计算中发生的难题，不断指出并逐步板书如下内容： １、同一匀变速运动，无论用那一段时间算出的加速度都同样； ２、加速度的国际单位是米／秒 ，读作米每二次方秒。３、匀减速直线运动的加速度是负数； ４、加速度是矢量。 三、课堂作业，即时巩固 作业：课本练习五第（３）、（４）题 四、分组讨论，加深理解 用教学幻灯依次映出如下讨论题，学生每四人一组逐题讨论，教师逐题引导学员得出正 确答案。

１、加速度大则速度大。加速度小则速度小。加速度为０则速度也为０。这三种表述是 否恰当？为什么？ ２、加速度大则速度变化大。加速度小则速度变化小。加速度为０则速度不变化。这三 种说法能否正确？为什么？ ３、匀速直线运动、变速直线运动、匀变速直线运动的加速度有何不同？ ４、物体甲、乙在同一直线上做匀变速运动，已知 有人说甲的加速度大于乙的加速度。又有人说甲、乙两物体向相反的方向运动。这些表述是否恰当？为什么？ 小结：加速度是用来表示速率差异快慢的科学概念。它不是速度也不是变化的速度。加 速度大，速度变化快。加速度小，速度变化慢。加速度为０速度不变化。 物体加速度为０，说明物体速度维持不变，它也许做匀速直线运动，也或许保持静止。 物体有加速度的跑步，则必定是变速运动。若加速度的大小、方向不变则物体做匀变速直线 运动。 加速度是矢量，在直线运动中我们用正、负号表示两个相反的方向，所以不是正加速度 总是比负的加速度大。在不返回的直线运动中，我们把跟速度同方向的加速度用正号表示， 反之用负号表示。所以加速度方向不必定是运动方向。 计算加速度的定理，只是说明了匀变速运动的加速度可以用v 进行计算。

加速度的大小不是由这三个量决定的。加速度的大小跟方向由这些量决定？这是下一章学习的主要 内容。 五、布置作业，融会贯通 附：教案格式模板所在单位 所属教研室 （注：填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课） 二、总学时学分: 三、课程类型：理论课（ 四、学时分配：理论课（）学时 实践（含实验）课（ ）学时 五、授课专业、层次： 六、本课程的课堂目的跟要求： 七、本课程的课堂重点、难点： 八、教材和参考书： 《******》教案内容（宋体二号，标题加粗） 一、章节内容： （正文：宋体五号，标题加粗，18 三、教学目的：四、教学重点与难点： 五、教学方法： 六、教学过程设计： 小结： 七、作业布置： 八、教具：